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一、活动依据
（一）教育理念
中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪，更提出了“文化自信”的高度。
（二）与项目建设关系
《朝阳区教育委员会关于加强中小学学生社团建设与管理的指导意见》指出，各校要坚持多样性原则，发展各种“群众性社团”，实现社团发展“从群众中来，到群众中去”。人文社团的主要作用是带动学习方式的变革，引发主体性学习。“人文”教育是学校教育的总目标，而人文社团则是指一种学生自主学习型社团，是最尊重学生个体需要的主体性学习组织，它以保障教育公平、促进教育民主，保障学生发展权益为存在依据，是学校教学管理中选择性、合作性学习的组织形式。
（三）学情分析
本学期计划中的社团实践活动，要为学生搭建学以致用、展露才华的平台，是学生成长的重要环节。以传承中华文脉为主题举办社团实践活动，有利于社团学生在社团实践活动过程中运用所学专业知识技能服务于社会、服务于他人，能够促进学员人文素养、审美情趣、综合素质的全面提升。
二、活动目标
（一）知识与技能
通过各校人文社团学生之间的交流互动，锻炼自主学习及合作学习能力。
（二）过程与方法
创设社团学生学习、交流的平台，学生在主题氛围的引导下自觉参与，欣赏作品、体验操作过程、互助学习传统文化知识，交流学习传统文化的心得体会，展示自己的学习成果，积极与伙伴一起互助互学。
（三）情感态度价值观
感受到中国特色社会主义植根的文化沃土，是当代中国发展的突出优势，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。为培养具有健全人格、生存能力、文化自信的青少年创造学习氛围和机会。
三、活动形式
活动以社团嘉年华为主要形式，主要由展示和互动体验两大环节组成。通过参与各校中华优秀传统文化项目，引导学生积极与伙伴一起互助互学，体验、发现、感受、分享人文特色社团活动的理解与认识。
四、活动时间、地点、对象及规模
1.活动时间：12月2日周六上午9：00～11：30。
2.活动地点：北京市朝阳区第二实验小学北辰福第校区。
3.活动对象：北京市朝阳区中小学学生人文特色社团代表及部分学生、家长代表。
4.活动规模：共计800人。
五、活动内容
本次活动侧重选择中华优秀传统文化社团活动项目展示、体验、交流，鼓励学生和社团之间增进交流，加强学生信息、知识和经验共享。
六、活动准备
（一）拟定主题，确定思路（3月）
1.突出活动育人。人文特色社團活动的宗旨是促进学生人文底蕴、审美情趣的发展，在活动中学生不仅学习到知识技能，更能体验优秀传统文化带给人的感悟和快乐，从而更加热爱本国、本民族的文化，形成文化自信心。
2.突出学生的广泛参与性。采取分组体验和重点展示结合的方式，为更多的学生提供展示的平台，提供交流的机会和氛围。
3.营造快乐、轻松的展示、互动体验氛围。嘉年华形式，体现以学生为主体，人文社团，是学生社会化的重要平台，是学校教育的重要载体。场地设置分主会场和分会场，有大舞台和小舞台，增加了体验性和趣味性。场地对学生、家长、来宾开放，每体验一处，就会得到相应的印章，最终兑换礼品，而礼品就是各个学生社团的学生作品。
（二）成立项目团队，共同策划研讨方案
3月7日，确定项目团队组成名单，征集活动主题。
3月14日，第一次策划、研讨会，统一认识、明确分工及活动要求。
3月21日，第二次策划、研讨会，研讨展示和互动交流活动方案。
4月7日，第三次策划、研讨会，细化活动方案。
（三）学生社团展示交流现场分组筹备会
1.时间：9月29日14：00～15：30。
2.地点：第二实现小学。
协调、解读活动方案，明确分组时实践人文特色社团成果展示活动参展社团相关工作、分工。
（四）制定安全预案、编制经费预算、活动物质准备（10月至11月）
（五）12月1日安排采场、彩排
七、活动过程
八、活动效果反馈检测方法
1.通过对活动现场展示、交流、体验的氛围的观察，检测学生参与活动的主动性和积极性。
2.通过参与活动的学生、教师、家长、专家等的反馈及媒体的宣传，检测活动的教育效果。
3.通过学生手持的明信片的盖章数量，和参与体验的数量。
4.通过展示学校的好评板上的大拇指贴画的数量，检测学生对那些社团感兴趣，和该校社团学生带动体验的态度、能力是否得到别人的认可。
九、活动自评
本次活动现场有来自北京市朝阳区36所中小学校的人文特色社团参加展示、交流，展示、互动、演出的项目以中华传统文化项目为核心，还包括了法治、文学、哲学、历史、非遗、财商、领导力、生命教育等诸方面内容。呈现了以学生为主体，多层次、多形式、内容丰富的美好局面，现场气氛高昂热烈，充分发挥出朝阳区中小学学生高品质社团的“示范、引领、提高、展示”的作用。
在活动的策略上注重围绕人文社团的活动目标来设计相关环节，“人文”教育是学校教育的总目标，而人文社团则是指一种学生自主学习型社团，是最尊重学生个体需要的主体性学习组织，它以保障教育公平、促进教育民主，保障学生发展权益为存在依据，是学校教学管理中选择性、合作性学习的组织形式。其运作机制是"同伴互助在先，专业引领在后，评价伴随其中"，教育性的获得是人文社团存在的根本目的。在教育民主这个方面做的到位，是本次活动的亮点。
以传承中华文脉为主题举办社团实践活动，将人文社团学生的作品、才艺、创意在嘉年华进行展示交流，有利于社团学生在社团实践活动过程中运用所学专业知识技能服务于社会、服务于他人，能够促进学员人文素养、审美情趣、综合素质的全面提升。通过学生体验、展示、交流，感受到在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，积淀了中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义植根的文化沃土，是当代中国发展的突出优势，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。为培养具有健全人格、生存能力、文化自信的青少年创造学习氛围和机会。
本次活动是以提高青少年人文底蕴、合作能力、审美情趣等核心素养为根本目标、遵循“活动育人”的理念，具有创新意义的教育活动，对提升生命价值、提升学校综合实力、改善学生课外活动品质、校内外教育合作与融合新型模式的建立、区域素质教育的整体发展、实现教育均衡化发展都有着十分重大的意义。
十、本次活动存在的问题
参加交流、展示的特色社团多，人文社团还不突出。原因是在广大中小学校人文社团仅有萌芽，需要老师和学生们共同努力。老师在设计人文社团活动时，要注意给孩子们提供一个符合天性快乐成长的大花园，助其拥有梦想，为梦想成真做好准备。沐浴在朝阳中，我们的少年在传承中才能发展求新，这就是“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”。“亲民”就是求新，是党的十九大对教育工作的殷切期望。
在环节先后的设计上，应先开展互动交流，再开展主题展示，这样既保证了活动时间的充分利用，又让学生产生更加浓烈的主人情感，一切都在鼓励学生自主参与、互助学习。
（一）教育理念
中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪，更提出了“文化自信”的高度。
（二）与项目建设关系
《朝阳区教育委员会关于加强中小学学生社团建设与管理的指导意见》指出，各校要坚持多样性原则，发展各种“群众性社团”，实现社团发展“从群众中来，到群众中去”。人文社团的主要作用是带动学习方式的变革，引发主体性学习。“人文”教育是学校教育的总目标，而人文社团则是指一种学生自主学习型社团，是最尊重学生个体需要的主体性学习组织，它以保障教育公平、促进教育民主，保障学生发展权益为存在依据，是学校教学管理中选择性、合作性学习的组织形式。
（三）学情分析
本学期计划中的社团实践活动，要为学生搭建学以致用、展露才华的平台，是学生成长的重要环节。以传承中华文脉为主题举办社团实践活动，有利于社团学生在社团实践活动过程中运用所学专业知识技能服务于社会、服务于他人，能够促进学员人文素养、审美情趣、综合素质的全面提升。
二、活动目标
（一）知识与技能
通过各校人文社团学生之间的交流互动，锻炼自主学习及合作学习能力。
（二）过程与方法
创设社团学生学习、交流的平台，学生在主题氛围的引导下自觉参与，欣赏作品、体验操作过程、互助学习传统文化知识，交流学习传统文化的心得体会，展示自己的学习成果，积极与伙伴一起互助互学。
（三）情感态度价值观
感受到中国特色社会主义植根的文化沃土，是当代中国发展的突出优势，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。为培养具有健全人格、生存能力、文化自信的青少年创造学习氛围和机会。
三、活动形式
活动以社团嘉年华为主要形式，主要由展示和互动体验两大环节组成。通过参与各校中华优秀传统文化项目，引导学生积极与伙伴一起互助互学，体验、发现、感受、分享人文特色社团活动的理解与认识。
四、活动时间、地点、对象及规模
1.活动时间：12月2日周六上午9：00～11：30。
2.活动地点：北京市朝阳区第二实验小学北辰福第校区。
3.活动对象：北京市朝阳区中小学学生人文特色社团代表及部分学生、家长代表。
4.活动规模：共计800人。
五、活动内容
本次活动侧重选择中华优秀传统文化社团活动项目展示、体验、交流，鼓励学生和社团之间增进交流，加强学生信息、知识和经验共享。
六、活动准备
（一）拟定主题，确定思路（3月）
1.突出活动育人。人文特色社團活动的宗旨是促进学生人文底蕴、审美情趣的发展，在活动中学生不仅学习到知识技能，更能体验优秀传统文化带给人的感悟和快乐，从而更加热爱本国、本民族的文化，形成文化自信心。
2.突出学生的广泛参与性。采取分组体验和重点展示结合的方式，为更多的学生提供展示的平台，提供交流的机会和氛围。
3.营造快乐、轻松的展示、互动体验氛围。嘉年华形式，体现以学生为主体，人文社团，是学生社会化的重要平台，是学校教育的重要载体。场地设置分主会场和分会场，有大舞台和小舞台，增加了体验性和趣味性。场地对学生、家长、来宾开放，每体验一处，就会得到相应的印章，最终兑换礼品，而礼品就是各个学生社团的学生作品。
（二）成立项目团队，共同策划研讨方案
3月7日，确定项目团队组成名单，征集活动主题。
3月14日，第一次策划、研讨会，统一认识、明确分工及活动要求。
3月21日，第二次策划、研讨会，研讨展示和互动交流活动方案。
4月7日，第三次策划、研讨会，细化活动方案。
（三）学生社团展示交流现场分组筹备会
1.时间：9月29日14：00～15：30。
2.地点：第二实现小学。
协调、解读活动方案，明确分组时实践人文特色社团成果展示活动参展社团相关工作、分工。
（四）制定安全预案、编制经费预算、活动物质准备（10月至11月）
（五）12月1日安排采场、彩排
七、活动过程
八、活动效果反馈检测方法
1.通过对活动现场展示、交流、体验的氛围的观察，检测学生参与活动的主动性和积极性。
2.通过参与活动的学生、教师、家长、专家等的反馈及媒体的宣传，检测活动的教育效果。
3.通过学生手持的明信片的盖章数量，和参与体验的数量。
4.通过展示学校的好评板上的大拇指贴画的数量，检测学生对那些社团感兴趣，和该校社团学生带动体验的态度、能力是否得到别人的认可。
九、活动自评
本次活动现场有来自北京市朝阳区36所中小学校的人文特色社团参加展示、交流，展示、互动、演出的项目以中华传统文化项目为核心，还包括了法治、文学、哲学、历史、非遗、财商、领导力、生命教育等诸方面内容。呈现了以学生为主体，多层次、多形式、内容丰富的美好局面，现场气氛高昂热烈，充分发挥出朝阳区中小学学生高品质社团的“示范、引领、提高、展示”的作用。
在活动的策略上注重围绕人文社团的活动目标来设计相关环节，“人文”教育是学校教育的总目标，而人文社团则是指一种学生自主学习型社团，是最尊重学生个体需要的主体性学习组织，它以保障教育公平、促进教育民主，保障学生发展权益为存在依据，是学校教学管理中选择性、合作性学习的组织形式。其运作机制是"同伴互助在先，专业引领在后，评价伴随其中"，教育性的获得是人文社团存在的根本目的。在教育民主这个方面做的到位，是本次活动的亮点。
以传承中华文脉为主题举办社团实践活动，将人文社团学生的作品、才艺、创意在嘉年华进行展示交流，有利于社团学生在社团实践活动过程中运用所学专业知识技能服务于社会、服务于他人，能够促进学员人文素养、审美情趣、综合素质的全面提升。通过学生体验、展示、交流，感受到在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，积淀了中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义植根的文化沃土，是当代中国发展的突出优势，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。为培养具有健全人格、生存能力、文化自信的青少年创造学习氛围和机会。
本次活动是以提高青少年人文底蕴、合作能力、审美情趣等核心素养为根本目标、遵循“活动育人”的理念，具有创新意义的教育活动，对提升生命价值、提升学校综合实力、改善学生课外活动品质、校内外教育合作与融合新型模式的建立、区域素质教育的整体发展、实现教育均衡化发展都有着十分重大的意义。
十、本次活动存在的问题
参加交流、展示的特色社团多，人文社团还不突出。原因是在广大中小学校人文社团仅有萌芽，需要老师和学生们共同努力。老师在设计人文社团活动时，要注意给孩子们提供一个符合天性快乐成长的大花园，助其拥有梦想，为梦想成真做好准备。沐浴在朝阳中，我们的少年在传承中才能发展求新，这就是“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”。“亲民”就是求新，是党的十九大对教育工作的殷切期望。
在环节先后的设计上，应先开展互动交流，再开展主题展示，这样既保证了活动时间的充分利用，又让学生产生更加浓烈的主人情感，一切都在鼓励学生自主参与、互助学习。