【摘 要】
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目的评价基于团队学习(team-based learning, TBL)联合团队纠错式教学方法在无菌术教学中的应用效果。方法本研究采用实验对照方法。选取福建医科大学2015级"5＋3"一体化临床医学专业108名学生为研究对象，并将其分为实验组和对照组。实验组学生采用TBL联合团队纠错式教学方法，对照组学生采用TBL联合传统教学方法。比较两组学生的理论成绩、无菌技能考核成绩和无菌术临床实际应用成绩。
【机 构】
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福建医科大学临床技能教学中心，福州 350108,福建医科大学附属第一医院肝胆胰外科，福州 350005,福建医科大学附属第一医院肝胆胰外科，福州 350005,福建医科大学临床技能教学中心，福州 3
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目的评价基于团队学习(team-based learning, TBL)联合团队纠错式教学方法在无菌术教学中的应用效果。
方法本研究采用实验对照方法。选取福建医科大学2015级"5＋3"一体化临床医学专业108名学生为研究对象，并将其分为实验组和对照组。实验组学生采用TBL联合团队纠错式教学方法，对照组学生采用TBL联合传统教学方法。比较两组学生的理论成绩、无菌技能考核成绩和无菌术临床实际应用成绩。采用自编问卷调查两组学生对教学的满意度。
结果实验组和对照组学生在理论[(84.5±5.9)分比(78.5±9.4)分，t＝6.13，P<0.01]，洗手[(90.8±2.7)分比(87.1±1.6)分，t＝8.83，P<0.01]，穿衣、戴手套[(92.2±3.0)分比(86.4±2.3)分，t＝11.45，P<0.01]，消毒、铺巾[(92.0±2.9)分比(87.4±1.4)分，t＝10.53，P<0.01]，阑尾切除术无菌技能考核[(9.2±0.8)分比(8.7±0.7)分，t＝2.01，P<0.05]上的成绩差异均具有统计学意义。问卷调查结果显示，在增强自学能力和增进团队合作方面，实验组学生对其教学方法的认可度高于对照组学生。
结论TBL联合团队纠错式教学方法，能够在一定程度上提高学生无菌术的理论水平、技能操作水平和临床实际应用能力，学生的满意度较高，可以尝试在无菌术教学中推广应用。
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