“不让孩子输在起跑线上”这句话源于何时何处，背景已无需考证，但它确实深深影响着中国万千家庭的教育观念，这已是不争的事实，加上应试教育“指挥棒”的推波助澜，这种影响愈加深入，甚至成为了套在家长头上的“紧箍咒”。
　　 为了能让自家孩子“跑”在别人前头，很多家长可谓费尽心思，使出浑身解数，为孩子尽可能创造各种条件，提供更多的学习资源和更好的学习环境。尽管一些家长也深知其害，但是无可奈何。这种将孩子的成长与自己的愿望捆绑在一起的做法，使孩子成为了实实在在的 “牺牲品”和装载知识的“硬盘”。
　　 反观德国，为什么仅拥有8200万人口的德国能出世界上一半的诺贝尔奖获得者？其实真相和答案很简单但也蕴含深意，那就是：不过早过度开发儿童智力，不做揠苗助长的事情，宁愿让孩子输在起跑线上，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。这对我们“谁赢得了起跑线谁就赢得了未来”的急功近利的教育观念和扭曲的成长成才观颇具启发意义。
　　 如果要问孩子的起跑线究竟在哪里？还真是个不好回答的命题，因为这不仅是个教育学命题也是个社会学命题。正如法国人文主义学者蒙田所说的那样：“教育和抚养孩子是人类最重要而又最困难的学问”。
　　 从根本上说这里涉及的是教育理念的问题。讨论儿童教育问题从古至今都不乏真知灼见，比如蒙田在其著述《论对孩子的教育》中讲到，教育不是培养驮着书本的蠢材，而要锻炼孩子的心灵和身体，让孩子接受浅显易懂的哲学道理。洛克在其著作《教育漫话》中认为，应鼓励儿童的好奇心，给予其一定的自由，帮助其养成良好的生活习惯。卢梭在其著作《爱弥尔》中强调，教育要遵循儿童的天性，把孩子看作孩子。福禄贝尔在其著作《人的教育》中谈到，人的教育就是激发和教导，游戏是儿童未来生活的胚芽，学校应教给儿童与其生活核心（心灵、外部世界、语言）相关的内容……
　　 因此，作为教育者和具有远见的家长来讲，关于“起跑线”的问题其实我们心中都应有一杆秤，关键的不是“起跑”而是“怎么跑”。在教育孩子方面应树立正确的教育价值观和理念，一是应深刻理解教育的本质，教育不是让孩子考取更高的分数，而是促进孩子健康快乐的成长。 二是不把孩子当作承载知识的“硬盘”，把孩子当孩子看，给予孩子充分的信任和关爱。三是人人都学一点教育学和心理学方面的知识，了解孩子成长特点和规律，因材施教。四是不将家长自己的愿望与孩子的未来发展相捆绑，给予孩子一定的发展自由，尊重孩子的意愿。