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摘要：提高英语课堂教学的主要因素有教师素质、学生素质、学生爱好、教学内容等，根据调查显示我国高校英语教学开展状况令人担忧，主要问题有学生学习兴趣不高、教师教授方法老套、教学内容无心意、教学与实践脱节等。为改善以上问题，提高教学质量，为社会培养高素质英语人才，高校英语课堂教学引进微课，较好的解决了以上问题
关键词：微课；应用；高等院校；英语
中图分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）013-0-01
当前的高校英语教学中，为提升教学品质和增强学生的学习效率，高校英语教学不断摸索教学模式，增加英语教学的趣味性。随着高新科技在教学领域的广泛应用，为英语教学改革提供了契机，从投影教学到白板教学再到目前的微课教学，高新科技的应用极大的促进了英语教学效果的提升。为此，目前高校英语教学将目光投向微课，并进行微课教学测验。微课以时间短、重难点突出、灵活性强的特点广受学生的欢迎，根据教学实践以及学生反馈显示，52.36%的学生认为微课教学对自身英语学习有很大帮助，32.13%的学生任务微课能够促进自己英语学习。为此，高校英语教学应着重研究微课在教学中的应用方式及推动学生学习微课的方式方法，以促进学生的全面发展。
一、微课优势
随着信息化技术的广泛应用，教育教学越来越离不开教育技术，尤其是我国教育的排头兵--高等院校。高校教学反映了我国英语教学水平和科研水平，是最新教学理论研究成果的首要实验基地。微课从提出到应用，在高校教学中可以看到微课的成长过程。结合微课教学实践，总结微课在教学中与传统教学相比具备的优势。
1.灵活多变的教学方式
英语教学是一门极为复杂、涵盖内容广泛的语言学可，高校英语教学始终无法摆脱传统英语教学的影响，以讲授法为主，讲授英语语法与阅读理解，学生知识应用能力较差。微课的应用改善目前存在的问题。首先要明确什么是微课，微课结合视屏、音乐、图片、文字等内容将一知识点制作成5-10分钟的视屏课件。学生可以根据自身需要灵活选择学习内容。微课教学的灵活性主要体现在以下几个方面：第一，时间灵活。相对于传统教学模式，微课将教学内容控制在5-10分钟，学生可以随时随地运用资源上网学习，充分利用学生的业余时间。第二，内容灵活。微课教学主要内容是为了讲解重难点，因此可以采用多种方式进行录制，经过调查显示许多微课涵盖了视频、课件以及音乐等，且讲解内容也丰富多彩，例如讲解同一知识点，运用材料就千差万别，极大地丰富了学生的只是广度。因此，微课模式较好的李永乐学生的课余时间，帮助学生灵活自主地完成辅助学习过程，保证英语学习质量的提升。
2.帮助学生突破教学重难点
高校英语是对中小学英语内容的深化，内容涵盖面广，学习内容复杂，同时，学生还要努力通过四六级考试，日常学习压力以及四六级考试造成英语学习重难点极多，学生难以抓住重难点。由于重难点较多，学生难免“眉毛胡子一把抓’，严重影响了学生学习的效率及质量。微课由于时间、内容灵活多变，材料丰富，极大地满足了学生的学习需求。经过一年跟踪调查，结果显示微课教学对于大部分学生可以有效解决重难点混淆、知识体系混乱的情况，而针对业余时间较多，基础较差的学生则可以起到查缺补漏的情况。可以说，微课教学成为教师突破重难点的重要手段之一。
3.提升学生学习英语的兴趣
语言学科教学要吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，高校英语教学由于开放性、灵活性，学生在课堂学习中积极性不高，较为懒惰。而微课教学工作的开展对于学生对英语学习兴趣的提高具有良好的促进作用。这根据实验和调查，微课提升学生学习兴趣的原因主要有以下几个方面：第一，微课灵活多变，内容少且精，有利于吸引学生的注意力；第二，微课是基于网络平台开发的教学模式，学生可以通过网络自主学习，符合学生的爱好。
二、英语教学中微课应用实践研究
1.制作优质的微课
开展微课教学的先决条件就是教师要完成微课的制作，微课质量的好坏直接影响教学效果。结合调查及实践，制作优质微课资源，首先要做好微课的选题.优秀的、符合学生兴趣的选题可以极大的提升微课的应用效果。为此，教师在选题时要注意一课一题的选择方式，也就是说一个可以只选择一个内容进行微课教学，同时还要注意微课要涵盖教学的重点与难点，利用微课突破教学的重难点要明显好于传统讲授的方式。只有保证了微课选题的合理性， 才能保证微课教学的质量。其次要注意微课教学内容的设计。合理、高效的布置微课教学环节和教学内容，可以有效增加微课教学效果，为此，我们在制作微课时要充分利用视频、图片等内容，将其合理融合到一个内容中，同时预留学生思考时间。 最后是保证微课课件的制作质量。在微课制作质量的保障，是我们开展微课教学的重要内容。
2.充分利用和发挥高校资源平台的作用
高校英语教学可利用资源极多，内容丰富多样，且高校教师水平较高，对高校英语教学及英语学科理论研究丰富多样。因此，高校开展英语教学可以充分发挥高校资源平台作用，做到高校间的教学资源互通有无，合作教学，促进英语教学整体进步。目前，我国高校英语资源平台主要是资源共享和习题共享，对于微课共享模式研究较少。微课是提升英语教学、突破英语教学重难点的重要手段和方法，因此，放宽资源平台限制，增强高校英语微课的分享与合作，搭建高校合作网络平台，真正让微课服务学生。
三、结语
为了确实提高当前高校英语教学工作质量，我们在英语辅助教学工作中很好的采用了微课教学模式，做好英语教学创新工作。在实践教学研究中，我们以微课教学模式的优势为切入点，结合高校英语教学实际工作，开展了微课有效应用实践研究，为高校英语教学中的微课应用提供理论支持。
参考文献：
[1]杜雪.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].学理论，2014（29）.
[2]仝丹.试析微课在高校英语教学中的应用[J].科学中国人，2015（23）.
[3]教育部高等教育司.大學英语课程教学要求（试行）[J].中国高教研究，2012（7）：47-50.
[4]戴炜栋，等.探索有中国特色的英语教学理论体系[J].黑龙江高教研究，2011（2）：45-49.
作者简介：王 芳（1970-），女，四川成都人，本科学历，讲师，主要从事英语教学与改革研究。
关键词：微课；应用；高等院校；英语
中图分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）013-0-01
当前的高校英语教学中，为提升教学品质和增强学生的学习效率，高校英语教学不断摸索教学模式，增加英语教学的趣味性。随着高新科技在教学领域的广泛应用，为英语教学改革提供了契机，从投影教学到白板教学再到目前的微课教学，高新科技的应用极大的促进了英语教学效果的提升。为此，目前高校英语教学将目光投向微课，并进行微课教学测验。微课以时间短、重难点突出、灵活性强的特点广受学生的欢迎，根据教学实践以及学生反馈显示，52.36%的学生认为微课教学对自身英语学习有很大帮助，32.13%的学生任务微课能够促进自己英语学习。为此，高校英语教学应着重研究微课在教学中的应用方式及推动学生学习微课的方式方法，以促进学生的全面发展。
一、微课优势
随着信息化技术的广泛应用，教育教学越来越离不开教育技术，尤其是我国教育的排头兵--高等院校。高校教学反映了我国英语教学水平和科研水平，是最新教学理论研究成果的首要实验基地。微课从提出到应用，在高校教学中可以看到微课的成长过程。结合微课教学实践，总结微课在教学中与传统教学相比具备的优势。
1.灵活多变的教学方式
英语教学是一门极为复杂、涵盖内容广泛的语言学可，高校英语教学始终无法摆脱传统英语教学的影响，以讲授法为主，讲授英语语法与阅读理解，学生知识应用能力较差。微课的应用改善目前存在的问题。首先要明确什么是微课，微课结合视屏、音乐、图片、文字等内容将一知识点制作成5-10分钟的视屏课件。学生可以根据自身需要灵活选择学习内容。微课教学的灵活性主要体现在以下几个方面：第一，时间灵活。相对于传统教学模式，微课将教学内容控制在5-10分钟，学生可以随时随地运用资源上网学习，充分利用学生的业余时间。第二，内容灵活。微课教学主要内容是为了讲解重难点，因此可以采用多种方式进行录制，经过调查显示许多微课涵盖了视频、课件以及音乐等，且讲解内容也丰富多彩，例如讲解同一知识点，运用材料就千差万别，极大地丰富了学生的只是广度。因此，微课模式较好的李永乐学生的课余时间，帮助学生灵活自主地完成辅助学习过程，保证英语学习质量的提升。
2.帮助学生突破教学重难点
高校英语是对中小学英语内容的深化，内容涵盖面广，学习内容复杂，同时，学生还要努力通过四六级考试，日常学习压力以及四六级考试造成英语学习重难点极多，学生难以抓住重难点。由于重难点较多，学生难免“眉毛胡子一把抓’，严重影响了学生学习的效率及质量。微课由于时间、内容灵活多变，材料丰富，极大地满足了学生的学习需求。经过一年跟踪调查，结果显示微课教学对于大部分学生可以有效解决重难点混淆、知识体系混乱的情况，而针对业余时间较多，基础较差的学生则可以起到查缺补漏的情况。可以说，微课教学成为教师突破重难点的重要手段之一。
3.提升学生学习英语的兴趣
语言学科教学要吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，高校英语教学由于开放性、灵活性，学生在课堂学习中积极性不高，较为懒惰。而微课教学工作的开展对于学生对英语学习兴趣的提高具有良好的促进作用。这根据实验和调查，微课提升学生学习兴趣的原因主要有以下几个方面：第一，微课灵活多变，内容少且精，有利于吸引学生的注意力；第二，微课是基于网络平台开发的教学模式，学生可以通过网络自主学习，符合学生的爱好。
二、英语教学中微课应用实践研究
1.制作优质的微课
开展微课教学的先决条件就是教师要完成微课的制作，微课质量的好坏直接影响教学效果。结合调查及实践，制作优质微课资源，首先要做好微课的选题.优秀的、符合学生兴趣的选题可以极大的提升微课的应用效果。为此，教师在选题时要注意一课一题的选择方式，也就是说一个可以只选择一个内容进行微课教学，同时还要注意微课要涵盖教学的重点与难点，利用微课突破教学的重难点要明显好于传统讲授的方式。只有保证了微课选题的合理性， 才能保证微课教学的质量。其次要注意微课教学内容的设计。合理、高效的布置微课教学环节和教学内容，可以有效增加微课教学效果，为此，我们在制作微课时要充分利用视频、图片等内容，将其合理融合到一个内容中，同时预留学生思考时间。 最后是保证微课课件的制作质量。在微课制作质量的保障，是我们开展微课教学的重要内容。
2.充分利用和发挥高校资源平台的作用
高校英语教学可利用资源极多，内容丰富多样，且高校教师水平较高，对高校英语教学及英语学科理论研究丰富多样。因此，高校开展英语教学可以充分发挥高校资源平台作用，做到高校间的教学资源互通有无，合作教学，促进英语教学整体进步。目前，我国高校英语资源平台主要是资源共享和习题共享，对于微课共享模式研究较少。微课是提升英语教学、突破英语教学重难点的重要手段和方法，因此，放宽资源平台限制，增强高校英语微课的分享与合作，搭建高校合作网络平台，真正让微课服务学生。
三、结语
为了确实提高当前高校英语教学工作质量，我们在英语辅助教学工作中很好的采用了微课教学模式，做好英语教学创新工作。在实践教学研究中，我们以微课教学模式的优势为切入点，结合高校英语教学实际工作，开展了微课有效应用实践研究，为高校英语教学中的微课应用提供理论支持。
参考文献：
[1]杜雪.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].学理论，2014（29）.
[2]仝丹.试析微课在高校英语教学中的应用[J].科学中国人，2015（23）.
[3]教育部高等教育司.大學英语课程教学要求（试行）[J].中国高教研究，2012（7）：47-50.
[4]戴炜栋，等.探索有中国特色的英语教学理论体系[J].黑龙江高教研究，2011（2）：45-49.
作者简介：王 芳（1970-），女，四川成都人，本科学历，讲师，主要从事英语教学与改革研究。