【摘 要】
：
幸福是可以传递的,也是需要传递的,充满职业幸福感的教师可以将“幸福能力”传递给学生.刘美红校长把培养一支能创造幸福、传递幸福的高素养的教师团队作为实现“幸福教育”
论文部分内容阅读
幸福是可以传递的,也是需要传递的,充满职业幸福感的教师可以将“幸福能力”传递给学生.刘美红校长把培养一支能创造幸福、传递幸福的高素养的教师团队作为实现“幸福教育”的核心动力,探索出促进教师队伍发展的多种有效途径.学校通过严筛选、重考核的“青蓝工程”,让“师傅”成为青年教师快速成长的引路人;通过高起点、细落实的导师制和督学制,精选湖南省湘潭市一中教育集团内的名特优教师深入青年教师的课堂进行听课指导,促进教学水平的快速提高;通过活动创新、内容丰富的“青年教师专业成长协会”,打造从一个人到一群人的学习共同体;通过顺应信息化潮流的信息技术与学科教学深度融合,打造一支先进、智慧、具有可持续发展能力的青年教师团队;通过树典型、重激励的“益智名师工作室”,打造一支师德表现优秀、教育理念先进、教学功底扎实、教学业绩突出、示范作用明显的名师队伍,将教师培养目标定位为善教学、会管理、懂研究、有高度,以此促进教育教学质量的全面提升.
其他文献
在专业课中努力挖掘思政元素和开展相关拓展活动是实践课程思政的必然要求。具有人文与科技双属性的VR场景制作课程是实践课程思政的绝佳载体。文章深入分析思政元素融入专业课程的内在逻辑,将思政元素与专业教学内容有机结合,重建VR场景制作课程教学体系,使学生树立“技、术、心”三个层面的价值理念,助力学生全面发展。
我国的职业教育格局正在经历深刻变革,在实现职业教育提质增效的过程中,产教融合发展起着极其重要的作用。产教融合涉及职业院校、师生、企业以及政府之间的合作,要充分调动并整合企业资源、院校资源,聚焦新时代中国特色社会主义现代化建设对人才的真实需要,实现对职业院校人才培养模式的创新,从而助推职业院校可持续发展。基于此,文章立足产教融合,对推动高职教育高质量发展的有效策略进行了探析。
随着社会主义市场经济体系的不断完善,我国平面设计行业蓬勃发展,这在增加平面设计就业岗位的同时,也对平面设计人员提出了更新、更高的要求。技校平面设计专业应紧跟时代发展步伐,切实从市场需求出发,积极探索和改进人才培养方案,切实提高学生的平面设计实用技能水平,不断提升技校毕业生的就业质量。基于此,文章提出了平面设计教学的优化策略,希望能为提升我国市场需求导向下的平面设计教学水平提供一些有益的参考和借鉴。
幼儿园情境微课程是在幼儿教育新理念引领下对幼儿园课程改革的探索与创新。文章探讨了幼儿园情境微课程实践中的“三个本位”思想,即生活本位、情境本位、儿童本位在微课程实施中的价值取向,结合具体案例阐述了幼儿园情境微课程在促进幼儿深度探究学习、引领教师深度思考和创新方面的重要意义。
借助思维可视化的教学方式能够更好地促使学生进行深度学习,比如拍摄生活实践图,促使学生的思维能够在生活中深入,运用慢镜头促使学生的思维能够在反思中深入。深度学习本身就涉及学生的高阶思维,要求学生具备较强的理解和记忆能力,是一种积极主动投入学习的方式和过程。但是,思维本身并不是可视的,更好地帮助学生对数学知识进行深刻的认识是非常重要的。文章先阐述“思维可视化”在小学数学课堂中的重要意义,再分析小学数学课堂教学现状,提出以“思维可视化”促进小学生深度学习数学的策略。
学习动机是学习行为发生的动力,而潜意识可以支配个体行为的发生。文章旨在研究潜意识对动机的影响,探索中职学生英语学习动机背后的潜意识因素,为借助潜意识干预手段提高学生学习动机,进而为推动学习行为的发生寻找可能。文章以一所中职学校二年级学生为研究对象,通过问卷调查、谈话等方式分析学生的英语学习动机,发现其学习动机与个体潜意识有着密切的关系,潜意识影响着学生英语学习动机的形成。
清末民初所流行的浅绛彩瓷器,是中国陶瓷历史上的一抹独特风景。它借助创新的工艺技法和文人瓷画的艺术内涵,使浅绛彩瓷艺术异军突起,迅速发展成为行业翘楚,虽仅仅繁荣了几十年时间,但它无疑是为瓷绘创作的艺术形式寻求了新的突破和方向,为瓷绘艺术的创作与发展开辟了另一条途径。
新时代高校辅导员队伍构成年轻化、专业背景多元化、教育理念先进化,担负的职责和使命也更加艰巨。文章立足新时代辅导员的特征基础,分析了新时代辅导员阶段性发展特点,尤其是面临的阶段性发展困境,并提出了对应的支持策略。
开展创新创业教育是我国深化高等教育改革的重点,而开展思想政治教育是高校育人的主要手段。因此探讨二者的相互关系以及有效融合具有重要意义。文章运用文本挖掘技术对国内创新创业教育和思想政治教育领域的政策及研究文献进行主题发现并进行对比分析,发现目前二者间缺位问题严重,随后分析该问题的成因,最后提出相应的对策。
校本课程是我国三级课程管理体系的重要组成部分,但目前我国的培智学校校本课程开发仍未有重大进展:文章分析了我国培智学校校本课程开发的现状,发现我国目前校本课程开发已取得不少成果,但存在的问题仍不可忽视,然后针对问题提出了解决措施,以期为后续研究提供参考。