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【摘 要】《设备起重与搬运》这门课程是起重专业的至关重要的课程，是培养起重专业人才的必修课程，掌握与熟练应用《设备起重与搬运》课程的相关知识，是起重技能人才必备的知识储备。
【关键词】教学模式 安全教育 课改初探
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.009
“设备起重与搬运”是工业设备安装中的重要组成部分，设备安装工程是工业建设重要的施工程序，工业建设项目能及早地发挥投资效益，在很大程度上取决于多快好省地搞好设备安装工程。由此可见，为了激发学生的学习兴趣、激发学习潜能、增强教学效果，我针对《设备起重与搬运》这门课程的教学方法进行了以下初步的探索：
一、将课堂搬进车间
“师者，传道授业解惑也。”在传统教学方法中，老师只注重传授知识，我们的模式基本是一致的“传递——接受”。这种教育模式下的学生，都有同一种思维方式，都有同一种逻辑方法，传统的课堂教学过于强调接受学习，填鸭式、机械训练的教学模式，剥夺了学生的自主性，久而久之，学生学习兴趣减弱，甚至产生厌学情绪，因此，我认为我们职业学校的教师可以打破常规模式和方法，可以将课堂搬进热火朝天的车间，“将课堂搬进车间”就是教师在车间内进行教学，这种教学方式可以让学生在车间里进行直接的观察与接触，将课堂搬进车间，既可以培养学生的观察、搜集和处理信息的能力，又可以培养学生自主获取新知识的能力，也可以培养学生分析和解决问题的能力，还可以培养学生交流与合作的能力，将课堂搬进车间，可以让学生在生动、活泼、真实的状态中高效率地学习。
在教授“起重机械”这一章节时，如果没有看到实体的起重机，只是让学生一味地坐在教室里，老师给学生讲解理论知识，学生的脑海中没有立体的起重机，想要了解起重机的结构特点，学习起重机的工作原理、起重机的具体的操作规程以及起重机的维修与保养，学生就会觉得非常的吃力。如果把“起重机械”这堂课搬进车间进行教学，学生就可以在车间先进行自由的观察，让学生对起重机先有一个直观的感受。这样，学生在上课前就能够了解起重机的外形、功能、结构操作注意事项等等。让他们在参观的过程中，学生就会产生一些学习上的疑惑或問题，这时，老师适时地解答学生提出自己的疑惑与问题，效果不言而喻。让学生带着问题学习，他们就会比在常规的课堂上更加积极地学习、积极地参加课堂讨论，这样会更加充分发挥学生的创造性思维，让学生成为课堂的主导，参与课堂活动的全过程。
试想一下：在车间里，老师看着起重机、面对学生一双双渴求知识的脸孔讲解起重机械的理论知识与实际操作技能、学习指挥信号，学生的学习积极性异常高涨……由此可见，在车间里学习的效果优于单纯坐在教室里的学习效果，更适合我们职业院校的教学实情，更会彰显我们职业院校的教学特色。我相信，这样的教学方式，职业院校的学生的学习就会变得既轻松愉快又简单可操作，他们的学习定会取得事半功倍的效果。
二、“先操作——后理论——再操作”的教学模式
我们平时的教学流程是先进行理论教学再进行操作训练，我认为在教学《设备起重与搬运》这门课程时，可以先实行“先操作——后理论——再操作”的教学模式。“先操作——后理论——再操作”，就是让学生在学习理论知识前进行实际操作，学生就会明显感觉到理论知识的欠缺，在实际操作中就会发现很多的知识盲点及问题，学生就会认识到学习理论知识的重要性。这样，他们在学习理论知识的过程中就会变得积极、主动，他们的自主学习的能力就会被激发出来。通过理论知识的学习，再让学生进行实际操作，学生就会做的得心应手。
例如：在教授“白棕绳”这一章节时，老师让学生进行打蝴蝶结的操作，学生就会打出五花八门的绳结，90%以上的学生打出来的结就不合格，无法承重，如果老师让他们用自己打出的蝴蝶结，把自己吊起来，他就会心生恐惧，感觉自己的绳结无法承受自己的重量。这时，老师及时讲解白棕绳的种类、允许拉力计算、安全系数的选择、白棕绳的安全使用注意事项以及正确的打蝴蝶结的方法。最后，学生在学会打蝴蝶结以后，将自己安全的吊起，心中莫名的就有一种成就感。
在“先操作——后理论——再操作”这种教学模式下，学生的学习热情高涨，他们认为这种教学模式比常规的在教室内的学习模式让学习更轻松、知识变得易学易懂，学生纷纷表示能更加快速的学会正确的打蝴蝶结的方法，这样学习到的知识掌握得更加的牢固、深刻。
三、实训前的安全强化教育
学生在实际操作之前，让他们在多媒体教室观看违反操作规程而引发的安全事故的视频、图片，让学生在一个个血淋淋的鲜活的事例面前，深刻体会违规操作所付出的血的代价，他们的头脑中就会时刻绷紧安全这根弦。
例如：在教授“工件的吊装”这一章节时，先让学生观看因在施工现场不穿工作服、不戴安全帽导致施工人员被高空堕物而砸伤一人的案例;因在工地登高而不系安全带，操作人员从高空坠落导致操作员腿部受伤而终身残疾案例;因操作员酒后操作起重机不慎将起重机侧翻而导致周围三人重伤、设备摔坏的特大安全事故的案例等等。
通过实际操作前的安全警示教育，学生深刻地领悟了安全操作的重要性，让他们学习安全操作的理论知识时候，他们就会更加的用心仔细，在实际操作过程中，学生就会时刻牢记安全操作规程，杜绝违章操作及安全隐患，降低安全事故发生的概率。
四、结束语
以上是我对《设备起重与搬运》这门课程教学理念、教学方法、教学模式等方面的初步探索，对于《设备起重与搬运》这门课程，我将继续怀着上下而求索的态度，尽自己最大的努力不断地去思考、完善这门课程的教学工作，创新教学方法，探索适应学生的教学模式，这也是我继续努力的方向。
【关键词】教学模式 安全教育 课改初探
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.009
“设备起重与搬运”是工业设备安装中的重要组成部分，设备安装工程是工业建设重要的施工程序，工业建设项目能及早地发挥投资效益，在很大程度上取决于多快好省地搞好设备安装工程。由此可见，为了激发学生的学习兴趣、激发学习潜能、增强教学效果，我针对《设备起重与搬运》这门课程的教学方法进行了以下初步的探索：
一、将课堂搬进车间
“师者，传道授业解惑也。”在传统教学方法中，老师只注重传授知识，我们的模式基本是一致的“传递——接受”。这种教育模式下的学生，都有同一种思维方式，都有同一种逻辑方法，传统的课堂教学过于强调接受学习，填鸭式、机械训练的教学模式，剥夺了学生的自主性，久而久之，学生学习兴趣减弱，甚至产生厌学情绪，因此，我认为我们职业学校的教师可以打破常规模式和方法，可以将课堂搬进热火朝天的车间，“将课堂搬进车间”就是教师在车间内进行教学，这种教学方式可以让学生在车间里进行直接的观察与接触，将课堂搬进车间，既可以培养学生的观察、搜集和处理信息的能力，又可以培养学生自主获取新知识的能力，也可以培养学生分析和解决问题的能力，还可以培养学生交流与合作的能力，将课堂搬进车间，可以让学生在生动、活泼、真实的状态中高效率地学习。
在教授“起重机械”这一章节时，如果没有看到实体的起重机，只是让学生一味地坐在教室里，老师给学生讲解理论知识，学生的脑海中没有立体的起重机，想要了解起重机的结构特点，学习起重机的工作原理、起重机的具体的操作规程以及起重机的维修与保养，学生就会觉得非常的吃力。如果把“起重机械”这堂课搬进车间进行教学，学生就可以在车间先进行自由的观察，让学生对起重机先有一个直观的感受。这样，学生在上课前就能够了解起重机的外形、功能、结构操作注意事项等等。让他们在参观的过程中，学生就会产生一些学习上的疑惑或問题，这时，老师适时地解答学生提出自己的疑惑与问题，效果不言而喻。让学生带着问题学习，他们就会比在常规的课堂上更加积极地学习、积极地参加课堂讨论，这样会更加充分发挥学生的创造性思维，让学生成为课堂的主导，参与课堂活动的全过程。
试想一下：在车间里，老师看着起重机、面对学生一双双渴求知识的脸孔讲解起重机械的理论知识与实际操作技能、学习指挥信号，学生的学习积极性异常高涨……由此可见，在车间里学习的效果优于单纯坐在教室里的学习效果，更适合我们职业院校的教学实情，更会彰显我们职业院校的教学特色。我相信，这样的教学方式，职业院校的学生的学习就会变得既轻松愉快又简单可操作，他们的学习定会取得事半功倍的效果。
二、“先操作——后理论——再操作”的教学模式
我们平时的教学流程是先进行理论教学再进行操作训练，我认为在教学《设备起重与搬运》这门课程时，可以先实行“先操作——后理论——再操作”的教学模式。“先操作——后理论——再操作”，就是让学生在学习理论知识前进行实际操作，学生就会明显感觉到理论知识的欠缺，在实际操作中就会发现很多的知识盲点及问题，学生就会认识到学习理论知识的重要性。这样，他们在学习理论知识的过程中就会变得积极、主动，他们的自主学习的能力就会被激发出来。通过理论知识的学习，再让学生进行实际操作，学生就会做的得心应手。
例如：在教授“白棕绳”这一章节时，老师让学生进行打蝴蝶结的操作，学生就会打出五花八门的绳结，90%以上的学生打出来的结就不合格，无法承重，如果老师让他们用自己打出的蝴蝶结，把自己吊起来，他就会心生恐惧，感觉自己的绳结无法承受自己的重量。这时，老师及时讲解白棕绳的种类、允许拉力计算、安全系数的选择、白棕绳的安全使用注意事项以及正确的打蝴蝶结的方法。最后，学生在学会打蝴蝶结以后，将自己安全的吊起，心中莫名的就有一种成就感。
在“先操作——后理论——再操作”这种教学模式下，学生的学习热情高涨，他们认为这种教学模式比常规的在教室内的学习模式让学习更轻松、知识变得易学易懂，学生纷纷表示能更加快速的学会正确的打蝴蝶结的方法，这样学习到的知识掌握得更加的牢固、深刻。
三、实训前的安全强化教育
学生在实际操作之前，让他们在多媒体教室观看违反操作规程而引发的安全事故的视频、图片，让学生在一个个血淋淋的鲜活的事例面前，深刻体会违规操作所付出的血的代价，他们的头脑中就会时刻绷紧安全这根弦。
例如：在教授“工件的吊装”这一章节时，先让学生观看因在施工现场不穿工作服、不戴安全帽导致施工人员被高空堕物而砸伤一人的案例;因在工地登高而不系安全带，操作人员从高空坠落导致操作员腿部受伤而终身残疾案例;因操作员酒后操作起重机不慎将起重机侧翻而导致周围三人重伤、设备摔坏的特大安全事故的案例等等。
通过实际操作前的安全警示教育，学生深刻地领悟了安全操作的重要性，让他们学习安全操作的理论知识时候，他们就会更加的用心仔细，在实际操作过程中，学生就会时刻牢记安全操作规程，杜绝违章操作及安全隐患，降低安全事故发生的概率。
四、结束语
以上是我对《设备起重与搬运》这门课程教学理念、教学方法、教学模式等方面的初步探索，对于《设备起重与搬运》这门课程，我将继续怀着上下而求索的态度，尽自己最大的努力不断地去思考、完善这门课程的教学工作，创新教学方法，探索适应学生的教学模式，这也是我继续努力的方向。