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【摘 要】
在新课程改革的引导下，小学语文教学面临着全面的发展与优化，旨在更好地培养学生的文学素养与综合能力。但是在作文教学的过程中，很多教师发现学生十分缺乏学习写作的兴趣，导致教师在教学方法的选择上总是绞尽脑汁也很难获得理想的效果。针对这样的情况，小学语文教师要采取有效的策略来激发学生的学习兴趣，引导学生主动积极参与学习。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述小学语文作文教学中激发学生学习兴趣的策略。
【关键词】
小学语文 作文教学 学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，能够让学生主动积极地参与到学习中，创造更好的学习效果。而在小学语文教学中，作文是一个让教师头疼的重难点知识，学生常常听到作文就打退堂鼓，是因为学生感觉作文学习枯燥无味，缺乏兴趣，自然使得学习效果很不理想。基于这样的情况，小学语文教师必须要深入教学研究，寻找更加科学的教学策略，让学生感受学习作文的乐趣，产生浓厚的学习兴趣。那么我将针对小学语文作文教学，浅谈如何激发学生的学习兴趣。
1.利用漫画，点燃学生的学习欲望
一个良好的开端就相当于成功了一半，很多时候，教师难以取得良好的教学效果，都是因为课堂开门见山，让学生难以有效地进入到学习状态。而我们发现很多学生喜欢看漫画，于是教师利用利用漫画来实现课堂导入，点燃学生的学习欲望，让学生更快地进入学习状态。就以“人物描写类”文章的教学为例，这类文章主要培养学生对人物刻画的能力，于是在導入阶段，教师可以根据教学内容，用多媒体系统向学生展示一张生动有趣的漫画。学生看到自己喜欢的内容，能够立马产生学习的欲望，接着教师再让学生观察漫画，相比过去的教学，让学生观察漫画更容易接受，最后，教师再要求学生根据观察的结果写一篇短文，把漫画中的各个细节用文字表达出来，仿佛完成了一次临摹。通过这样的方式，用学生喜闻乐见的事物作为课堂导入，能够更好地点燃学生的学习欲望，让学生进入学习状态，为进一步教学打好基础。
2.通过阅读，鼓励学生表达真情实感
阅读与写作往往是相同的，只有通过有效地阅读，积累了素材才能更好地完成写作。并且我们发现很多学生对阅读还是非常感兴趣的，于是教师可以引导学生完成阅读，鼓励学生用作文的形式表达真情实感。举一个简单的例子，教师在引导学生写《假如我是···》的文章时，需要学生充分展开想象，但是很多学生总是拘禁在固有的思维里，难以写出有新意的文章。于是这时，教师要引导学生进行相关的阅读，从阅读中受到启发与感悟，比如学生在读完《西游记》之后会对孙悟空产生浓烈的敬佩之情，于是会想象假如自己是孙悟空。再比如学生在读完《丑小鸭》之后，又会对丑小鸭的命运产生感悟，于是会想象自己是丑小鸭又会是怎样。在这样的阅读之后，学生的想象思维得以开发，能够更好地表达真情实感。通过这样的方式，引导学生完成阅读，能够让学生写出真情实感，创造更好的效果。
3.实践运用，实现真正的活学活用
学生缺乏学习作文的兴趣，很对时候是因为学生感觉学习作文没有实际价值，总是教师推一步，学生走一步。针对这样的问题，教师要构建一个实践的平台，实现真正的活学活用，从而更好地组织课堂教学。就以书信教学为例，这一章主要引导学生掌握书信的格式，但是很多学生会想，在互联网发达的时代，谁还会用书信往来，于是表现得十分被动。为了解决这样的问题，教师可以设计一个实际的生活情境，比如学生需要通过信件向远方的朋友介绍家乡的风土人情，这时学生就开始思考怎样写出一篇格式正确、内容充实的书信，进而主动地投入到学习中来。这样一来，真正地将知识运用在实践中，实现真正地活学活用。通过这样的方式，引导学生参与到实践运用中来，了解如何运用知识解决实际问题，进一步激发学生学习作文的兴趣。
4.结合生活，激发学生的学习兴趣
在新课程改革的推动下，实现生活化教学已经成为了主流的教学思想，借助生活化教学能够为学生提供一个实际的生活情境，帮助学生理解难点知识，进而全面激发学生学习作文的兴趣。就以议论文的教学为例，这类文章主要是阐述一个观点，并且用充足的材料证明自己的观点。但是对于学习能力一般的学生来说，这是一个较大的难题，于是教师可以根据学生的实际生活，组织学生展开讨论。比如教师可以以“电脑对我们生活的改变”为题引导学生思考，有的学生会说电脑方便了学习与生活，是我们的好伙伴，而有的学生又会说电脑带来了良莠不齐的信息，对学习和生活带来了负面的影响，于是学生的思维得以开阔，再用文字将自己的观点表达出来。就这样，从实际生活出发，启发学生的思维，让学生展开思考与感悟，从而从实际的生活现象中获得启发，从而引发共鸣，使学生学习写作的兴趣得以全面激发。
【结 语】
总而言之，作文教学在小学语文教学中有着不可替代的教学意义，对于培养学生的文学素养与综合能力，促进学生的长远发展有着重要的意义。于是激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习是保障学习效果的必然要求。小学语文学习兴趣的培养是一个长期的工作，这期间需要教师和学生的共同努力，还需要教师在教学活动中不断探索和思考，逐渐找到一条适合于课堂的教学方法，不断培养学生的语文学习兴趣，让更多的学生更好地参与到课堂中来。
【参考文献】
【1】康雪霞.激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性【J】.小学教学参考，2010（25）
【2】崔炳苗.漫谈新课标视角下的小学语文课程导语设计【J】.中国科技创新导刊，2010（10）
在新课程改革的引导下，小学语文教学面临着全面的发展与优化，旨在更好地培养学生的文学素养与综合能力。但是在作文教学的过程中，很多教师发现学生十分缺乏学习写作的兴趣，导致教师在教学方法的选择上总是绞尽脑汁也很难获得理想的效果。针对这样的情况，小学语文教师要采取有效的策略来激发学生的学习兴趣，引导学生主动积极参与学习。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述小学语文作文教学中激发学生学习兴趣的策略。
【关键词】
小学语文 作文教学 学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，能够让学生主动积极地参与到学习中，创造更好的学习效果。而在小学语文教学中，作文是一个让教师头疼的重难点知识，学生常常听到作文就打退堂鼓，是因为学生感觉作文学习枯燥无味，缺乏兴趣，自然使得学习效果很不理想。基于这样的情况，小学语文教师必须要深入教学研究，寻找更加科学的教学策略，让学生感受学习作文的乐趣，产生浓厚的学习兴趣。那么我将针对小学语文作文教学，浅谈如何激发学生的学习兴趣。
1.利用漫画，点燃学生的学习欲望
一个良好的开端就相当于成功了一半，很多时候，教师难以取得良好的教学效果，都是因为课堂开门见山，让学生难以有效地进入到学习状态。而我们发现很多学生喜欢看漫画，于是教师利用利用漫画来实现课堂导入，点燃学生的学习欲望，让学生更快地进入学习状态。就以“人物描写类”文章的教学为例，这类文章主要培养学生对人物刻画的能力，于是在導入阶段，教师可以根据教学内容，用多媒体系统向学生展示一张生动有趣的漫画。学生看到自己喜欢的内容，能够立马产生学习的欲望，接着教师再让学生观察漫画，相比过去的教学，让学生观察漫画更容易接受，最后，教师再要求学生根据观察的结果写一篇短文，把漫画中的各个细节用文字表达出来，仿佛完成了一次临摹。通过这样的方式，用学生喜闻乐见的事物作为课堂导入，能够更好地点燃学生的学习欲望，让学生进入学习状态，为进一步教学打好基础。
2.通过阅读，鼓励学生表达真情实感
阅读与写作往往是相同的，只有通过有效地阅读，积累了素材才能更好地完成写作。并且我们发现很多学生对阅读还是非常感兴趣的，于是教师可以引导学生完成阅读，鼓励学生用作文的形式表达真情实感。举一个简单的例子，教师在引导学生写《假如我是···》的文章时，需要学生充分展开想象，但是很多学生总是拘禁在固有的思维里，难以写出有新意的文章。于是这时，教师要引导学生进行相关的阅读，从阅读中受到启发与感悟，比如学生在读完《西游记》之后会对孙悟空产生浓烈的敬佩之情，于是会想象假如自己是孙悟空。再比如学生在读完《丑小鸭》之后，又会对丑小鸭的命运产生感悟，于是会想象自己是丑小鸭又会是怎样。在这样的阅读之后，学生的想象思维得以开发，能够更好地表达真情实感。通过这样的方式，引导学生完成阅读，能够让学生写出真情实感，创造更好的效果。
3.实践运用，实现真正的活学活用
学生缺乏学习作文的兴趣，很对时候是因为学生感觉学习作文没有实际价值，总是教师推一步，学生走一步。针对这样的问题，教师要构建一个实践的平台，实现真正的活学活用，从而更好地组织课堂教学。就以书信教学为例，这一章主要引导学生掌握书信的格式，但是很多学生会想，在互联网发达的时代，谁还会用书信往来，于是表现得十分被动。为了解决这样的问题，教师可以设计一个实际的生活情境，比如学生需要通过信件向远方的朋友介绍家乡的风土人情，这时学生就开始思考怎样写出一篇格式正确、内容充实的书信，进而主动地投入到学习中来。这样一来，真正地将知识运用在实践中，实现真正地活学活用。通过这样的方式，引导学生参与到实践运用中来，了解如何运用知识解决实际问题，进一步激发学生学习作文的兴趣。
4.结合生活，激发学生的学习兴趣
在新课程改革的推动下，实现生活化教学已经成为了主流的教学思想，借助生活化教学能够为学生提供一个实际的生活情境，帮助学生理解难点知识，进而全面激发学生学习作文的兴趣。就以议论文的教学为例，这类文章主要是阐述一个观点，并且用充足的材料证明自己的观点。但是对于学习能力一般的学生来说，这是一个较大的难题，于是教师可以根据学生的实际生活，组织学生展开讨论。比如教师可以以“电脑对我们生活的改变”为题引导学生思考，有的学生会说电脑方便了学习与生活，是我们的好伙伴，而有的学生又会说电脑带来了良莠不齐的信息，对学习和生活带来了负面的影响，于是学生的思维得以开阔，再用文字将自己的观点表达出来。就这样，从实际生活出发，启发学生的思维，让学生展开思考与感悟，从而从实际的生活现象中获得启发，从而引发共鸣，使学生学习写作的兴趣得以全面激发。
【结 语】
总而言之，作文教学在小学语文教学中有着不可替代的教学意义，对于培养学生的文学素养与综合能力，促进学生的长远发展有着重要的意义。于是激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习是保障学习效果的必然要求。小学语文学习兴趣的培养是一个长期的工作，这期间需要教师和学生的共同努力，还需要教师在教学活动中不断探索和思考，逐渐找到一条适合于课堂的教学方法，不断培养学生的语文学习兴趣，让更多的学生更好地参与到课堂中来。
【参考文献】
【1】康雪霞.激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性【J】.小学教学参考，2010（25）
【2】崔炳苗.漫谈新课标视角下的小学语文课程导语设计【J】.中国科技创新导刊，2010（10）