现在的高考命题由“知识立意”向“能力立意”转变，这就要求学生能灵活运用所学知识解题。因此，在课堂教学中培养学生的主动学习能力相当重要。笔者认为可以从以下几方面进行：
　　
　　一、使学生明确教学目标
　　
　　教师可用投影仪亮出每节课的教学目标，让学生明确教材中的知识内容，哪些需要识记，哪些需要理解，哪些还需要进一步应用。这样学生便有目的地进行探索，而不至于盲目、 被动地接受知识。有时教师还可以结合教学目标精心编制“阅读与思考”来帮助学生自学教材。
　　
　　二、引导学生对教材内容加以分析对比
　　
　　让学生对所学知识区分异同，并在同中求异、异中求同。如动物减数分裂中的极体与植物减数分裂中的极核是两个不同概念，严格来说，极核并不产生于减数分裂中，在植物生殖细胞产生过程中，大孢子母细胞进行一次减数分裂，形成4个小孢子母细胞，这4个细胞再分别进行一次有丝分裂，形成8个细胞，经过一系列的转变和退化，形成两个极核和一个卵细胞，在受精作用中，卵细胞与一个精细胞结合，两个极核与另一个精细胞结合，称为双受精。
　　因此，极核间接产生于减数分裂，直接产生于有丝分裂。不过，极体与极核都和有丝分裂有关。
　　
　　三、正确对待学生的质疑
　　
　　对学生在学习中提出的不同看法，要积极鼓励，切不可挫伤其自尊心，学生能提出多种不同的想法，说明他们的思维是发散的，往往也是富有创造性的。
　　
　　四、让学生主动归纳知识内容
　　
　　一堂课学生所学知识有其内在必然联系，教师要注意引导学生参与课堂小结，明确重点和难点，并对知识的各种联系进行综合，使学生获得完整的知识体系，并学会将知识系统化。
　　
　　五、训练学生积极完成练习
　　
　　在掌握教材知识的基础上，再让学生学会解题方法。对学生进行解题技巧的训练，用选择题、图表题、曲线题、简答题等各种题型进行实战演练。学会认真审题，做到大字、小字仔细看，图像文字联系看，学会从题干上找关键词、字及对应相关知识点，用相关知识正确解题。另外要强化多种表达形式的训练，尤其是要加强图解辨识和绘制的训练，比如概念图、遗传图解、光合作用等生理过程的图解等，加强语言文字表达能力的训练。◆（作者单位：江西省永丰县第二中学）
　　□责任编辑：周瑜芽