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摘要：本文以人文主义课程观为理论基础，在简略分析幼儿美术教育活动创造性培养现状的基础之上，提出了幼儿在美术教育活动中创造性培养的几点策略：幼儿美术活动中的想象力的培养的重要性;美术教育和游戏进行有机结合，激发幼儿的学习热情;积极评价幼儿美术作品，保护孩子的创作信心。
关键词：幼儿;美术教育;创造性培养
21世纪是一个创新教育的时代。育人成才应该从幼儿时期抓起，培养幼儿的创新精神，培育未来创新人才，才是发展全民族的创新能力的重中之重。幼儿期是智力发展的最重要时期，也是人们创造性思维最为活跃的时期，我们应抓住这一有利时期，结合幼儿思维特点，从学前期开始培养，采取适当的方法和正确的教育，创设有利于创造性思维发展良好环境。成人的观点、经验、知识、逻辑看似正确合理，却限制了孩子的发展，他们没有经验也不管什么逻辑，所以他们不受限于常规思维，世界对孩子来说充满无限的可能性。我们如果用常规的思维来看孩子的天马行空，那会限制孩子了创造性思维的发展。每一个孩子生下来就具备创造性的思维，而且创造潜力都是不估量的。画家毕加索曾说过：“孩子就是天生的艺术家。”幼儿美术教育引导孩子的目的是为了培养孩子的“创造力”，挖掘幼儿的创造潜能，激发幼儿的创作热情，培养新一代创新人才。
一、幼儿美术教育活动中想象力培养的重要性
幼儿美术教育活动中最重要的是培养幼儿的想象力，这也是随着社会的发展对现代教育提出的必然要求。创造型的人才是推动社会往前进步的动力，而幼儿时期是想象力最充沛的时期，也是人们想象力培养的黄金时期，我们要把握这一时期，激发孩子的想象力，培养孩子的创造力。由于孩子年龄小，对社会规律认知少，没有禁锢思想，孩子的想象力更加丰富，想法更加大胆。我确信每一个孩子都是天才般的想象家，儿童的脑海总是天马行空，充满着想象力与创造力，他们的大胆和纯真，给我们带来了更多更不一样的创作灵感，不要拘束他们的想象力和创造力，没有想象力的人生是枯燥乏味的。在艺术教育活动中，幼儿园教师可以充分调动孩子的积极性，利用一切可以利用的各种条件，不要禁锢孩子的想象力，鼓励孩子自由思考，教孩子重构所见，大胆进行联想和想象，培育孩子得创新能力。我们想强大我们的国家，发展我们的经济，就必须以孩子为突破口，从儿童时期开始培养创造性人才，我們必须依靠孩子，相信孩子，他们是祖国的希望，他们有无限的可能。
二、幼儿美术教育和游戏有效结合，激发孩子的学习热情。
喜欢游戏是孩子的天性，游戏让孩子处于积极的情绪状态中，我们可以利用这一点去有效培养孩子的兴趣。美术教学和游戏的结合，把游戏融入到美术教学中去，老师和孩子一起学习一起游戏，建立一种新型关系，适当运用游戏可以活跃课堂气氛，激发孩子的创作兴趣，调动幼儿的探索积极性。游戏的思维可以让幼儿更高效地参与到课堂活动中，还可以培养幼儿的创新思维。在快乐的游戏过程中，激发了孩子的好奇心和想象力。让孩子可以发现生活中美甚至可以创造美，唤起孩子体验学习的快乐。比如“你画我猜” “贴贴画画”“剪剪拼拼”等游戏，让孩子们在欢快宽松的气氛中感受到了课堂的魅力。这不仅仅激发了孩子的学习兴趣，还启发他们开动脑筋大胆想象，让他们体验到了成功的喜悦。而且在学习过程中，教师把美术教育与游戏的乐趣进行有机结合，让孩子们积极活力地去完成课堂任务。这种开放式多元化的教育教学模式，取得了良好的效果，学生能够在创造的海洋里自由遨游，发挥自己的想象力，成为富有创造力的一代人。
三、积极评价幼儿的美术作品，保护孩子的创作信心
要充分尊重和关注幼儿在美术表现领域的各种想法，不要以简单的对和错来衡量，幼儿教师在推动创新教育的过程中，美术教育扮演着不可或缺的角色。在对幼儿评价的过程中，幼儿教师不要过分强调美术技能和专业知识，要求作品像客观事物，并以此来衡量作品，这样只会适得其反。新时代的老师要用幼儿的眼光看问题，不论作品是“好的”还是“坏的”，都应该多鼓励多表扬积极的评价，寻找孩子的闪光点，尤其是平时缺乏自信的孩子，不能用大人的眼光千篇一律机械地评价，孩子有自己的主题和意愿，教师的职责是如何把孩子的意愿向积极的一面引导，那些所谓的教育经验，有时候会扼杀了孩子的创造性，教育不是一桶水，而是点燃的一把火。我们要真诚地接纳每一个孩子的作品和他们的想法，珍惜幼儿创新和想象的火花，让每个孩子走好自己的路，成为独一无二的自己。
四、结语
想象期最为活跃的时期就是幼儿时期，想象贯穿孩子们日常的各种活动。作为教师，我们深知创新精神的重要性，从小培养孩子的创新精神非常重要。创新教育必须从充满幻想的幼儿开始进行培育。虽然他们的想法有时会超现实，甚至很荒诞，这就要求我们敏锐的捕捉孩子的发光点，并赞叹他们的进步，让孩子在宽松的范围中自由地成长。因此，教师要培养孩子的想象力，激发孩子的自信心和创造力，营造丰富多彩的教育教学局面，使他们敢想敢做，最大地发挥创作潜能。
参考文献：
[1]毕伟民.试论美术活动对幼儿创造能力的培养[J].利技信息（学术研究），2008（27）：268.
[2]卢美贵.开放式幼儿活动设计[[M].台北：心理出版社，1997.
关键词：幼儿;美术教育;创造性培养
21世纪是一个创新教育的时代。育人成才应该从幼儿时期抓起，培养幼儿的创新精神，培育未来创新人才，才是发展全民族的创新能力的重中之重。幼儿期是智力发展的最重要时期，也是人们创造性思维最为活跃的时期，我们应抓住这一有利时期，结合幼儿思维特点，从学前期开始培养，采取适当的方法和正确的教育，创设有利于创造性思维发展良好环境。成人的观点、经验、知识、逻辑看似正确合理，却限制了孩子的发展，他们没有经验也不管什么逻辑，所以他们不受限于常规思维，世界对孩子来说充满无限的可能性。我们如果用常规的思维来看孩子的天马行空，那会限制孩子了创造性思维的发展。每一个孩子生下来就具备创造性的思维，而且创造潜力都是不估量的。画家毕加索曾说过：“孩子就是天生的艺术家。”幼儿美术教育引导孩子的目的是为了培养孩子的“创造力”，挖掘幼儿的创造潜能，激发幼儿的创作热情，培养新一代创新人才。
一、幼儿美术教育活动中想象力培养的重要性
幼儿美术教育活动中最重要的是培养幼儿的想象力，这也是随着社会的发展对现代教育提出的必然要求。创造型的人才是推动社会往前进步的动力，而幼儿时期是想象力最充沛的时期，也是人们想象力培养的黄金时期，我们要把握这一时期，激发孩子的想象力，培养孩子的创造力。由于孩子年龄小，对社会规律认知少，没有禁锢思想，孩子的想象力更加丰富，想法更加大胆。我确信每一个孩子都是天才般的想象家，儿童的脑海总是天马行空，充满着想象力与创造力，他们的大胆和纯真，给我们带来了更多更不一样的创作灵感，不要拘束他们的想象力和创造力，没有想象力的人生是枯燥乏味的。在艺术教育活动中，幼儿园教师可以充分调动孩子的积极性，利用一切可以利用的各种条件，不要禁锢孩子的想象力，鼓励孩子自由思考，教孩子重构所见，大胆进行联想和想象，培育孩子得创新能力。我们想强大我们的国家，发展我们的经济，就必须以孩子为突破口，从儿童时期开始培养创造性人才，我們必须依靠孩子，相信孩子，他们是祖国的希望，他们有无限的可能。
二、幼儿美术教育和游戏有效结合，激发孩子的学习热情。
喜欢游戏是孩子的天性，游戏让孩子处于积极的情绪状态中，我们可以利用这一点去有效培养孩子的兴趣。美术教学和游戏的结合，把游戏融入到美术教学中去，老师和孩子一起学习一起游戏，建立一种新型关系，适当运用游戏可以活跃课堂气氛，激发孩子的创作兴趣，调动幼儿的探索积极性。游戏的思维可以让幼儿更高效地参与到课堂活动中，还可以培养幼儿的创新思维。在快乐的游戏过程中，激发了孩子的好奇心和想象力。让孩子可以发现生活中美甚至可以创造美，唤起孩子体验学习的快乐。比如“你画我猜” “贴贴画画”“剪剪拼拼”等游戏，让孩子们在欢快宽松的气氛中感受到了课堂的魅力。这不仅仅激发了孩子的学习兴趣，还启发他们开动脑筋大胆想象，让他们体验到了成功的喜悦。而且在学习过程中，教师把美术教育与游戏的乐趣进行有机结合，让孩子们积极活力地去完成课堂任务。这种开放式多元化的教育教学模式，取得了良好的效果，学生能够在创造的海洋里自由遨游，发挥自己的想象力，成为富有创造力的一代人。
三、积极评价幼儿的美术作品，保护孩子的创作信心
要充分尊重和关注幼儿在美术表现领域的各种想法，不要以简单的对和错来衡量，幼儿教师在推动创新教育的过程中，美术教育扮演着不可或缺的角色。在对幼儿评价的过程中，幼儿教师不要过分强调美术技能和专业知识，要求作品像客观事物，并以此来衡量作品，这样只会适得其反。新时代的老师要用幼儿的眼光看问题，不论作品是“好的”还是“坏的”，都应该多鼓励多表扬积极的评价，寻找孩子的闪光点，尤其是平时缺乏自信的孩子，不能用大人的眼光千篇一律机械地评价，孩子有自己的主题和意愿，教师的职责是如何把孩子的意愿向积极的一面引导，那些所谓的教育经验，有时候会扼杀了孩子的创造性，教育不是一桶水，而是点燃的一把火。我们要真诚地接纳每一个孩子的作品和他们的想法，珍惜幼儿创新和想象的火花，让每个孩子走好自己的路，成为独一无二的自己。
四、结语
想象期最为活跃的时期就是幼儿时期，想象贯穿孩子们日常的各种活动。作为教师，我们深知创新精神的重要性，从小培养孩子的创新精神非常重要。创新教育必须从充满幻想的幼儿开始进行培育。虽然他们的想法有时会超现实，甚至很荒诞，这就要求我们敏锐的捕捉孩子的发光点，并赞叹他们的进步，让孩子在宽松的范围中自由地成长。因此，教师要培养孩子的想象力，激发孩子的自信心和创造力，营造丰富多彩的教育教学局面，使他们敢想敢做，最大地发挥创作潜能。
参考文献：
[1]毕伟民.试论美术活动对幼儿创造能力的培养[J].利技信息（学术研究），2008（27）：268.
[2]卢美贵.开放式幼儿活动设计[[M].台北：心理出版社，1997.