【摘 要】
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目的了解医学生的沟通技能态度和人际沟通能力现状。方法对复旦大学189名临床医学生的沟通态度和人际沟通能力进行现况调查,并进一步分析其沟通态度和沟通能力的相关性。结果
【基金项目】
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2016年度医学教育研究立项课题-医学生健康管理医患沟通能力培养的研究（2016B-RW019）,第四轮公共卫生三年行动计划重点学科建设项目--健康教育与促进学（15GWZK1001）
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目的了解医学生的沟通技能态度和人际沟通能力现状。方法对复旦大学189名临床医学生的沟通态度和人际沟通能力进行现况调查,并进一步分析其沟通态度和沟通能力的相关性。结果复旦大学临床医学生的积极态度为56.58±5.73分,消极态度29.67±7.10分,人际沟通能力为3.97±0.56分,辅导与咨询维度得分为3.93±0.69分,提供有效的负面反馈维度得分为3.83±0.62分,支持性沟通维度得分为4.05±0.58分;沟通技能的积极态度与人际沟通能力和三维度之间呈中等程度的正相关(P <0.01),消极态度与人际沟通能力和三维度之间不相关(P> 0.05)。结论人文课程有助于提升沟通态度、能力和行为,在当下医学人文课程较缺乏的情况下,医学院校需要将人际沟通能力等医学人文教学融入基础医学课程当中,提高临床医学生的沟通态度与人际沟通能力。
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