课堂是学生学习的主阵地，课堂教学是全面落实新课改理念的主渠道。那么新课改下的语文课堂应该是怎样的课堂，笔者认为，应是充满活力，充满和谐，充满探究，富有创新，促进学生发展的高效课堂。在教学中，笔者主要从以下几个方面着手努力构建新的语文课堂。
　　一、注重营造和谐的课堂氛围
　　语文课程标准强调：教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。可见，和谐的教育过程应是师生平等相处、相互信任、民主合作的过程。教学是一个“学习共同体”，教学过程处于一种和谐发展状态，才能从整体上提高教学效率，所以课堂就必须创设平等、民主、和谐、融洽的氛围。课堂要和谐，教师须重视学生，信任学生，做学生的朋友、参谋、顾问，和学生站在一个平台上，让学生心灵舒展，精神愉悦，全身心的进行学习探究活动。如在教学综合性活动《微笑着面对生活》时，笔者与学生共同准备写演讲稿，共同登台演讲，这样学生与老师心理上达到了和谐平等，都想上讲台推销自己，一展风采，师生之间形成了大比拼的氛围，这时就连那些平时不发言的学生也登“台”亮相了。这种平等和谐的气氛，改变了以往教师一言堂，学生被指挥转的死板教学，使学生易学、乐学，提高了教学效果。
　　二、注重学生的学习过程
　　新课标提出了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维教学目标，这个理念最关键、最核心的强调了过程观。它要求教师备课的过程应该是自己学习和成长的过程。就阅读教学来说，就是一个阅读、体验、感知、赏析、评价的过程。教学过程，是学生经历学习体验，享受学习快乐的过程；是学生由不知到知，由不懂到懂，由不会到会，由不能到能的成长过程；是教师促进、服务于学生成长的过程。最基本的标志，是在教学过程中，学生应享有阅读分析探究的时间和空间，应有交流表达自己的体验、感受和认知的机会，有品味、揣摩、鉴赏、运用语言的活动，而不是直接从教师手里接受一个现成的、僵硬的结论。课堂主要强调探讨的时间要足、机会要多。如在教学《傅雷家书两则》时，笔者注重创造性的使用教材，将两则家书联系起来阅读。以傅雷希望儿子失败时要坚强，成功喜悦时更要坚强为切入点，展开讨论交流，给足时间，留足空间，将课堂中的“为什么”、“还有什么”等落到实处，充分发挥学生的能动作用。同时还注意拓展学生的精神视野，尽量和学生自身的生活体验相结合。当笔者让学生静下心来回想你们感受到父亲对你们的爱了吗？此时同学们心情沉重，深情的讲述着父爱的故事，有几位同学竟然声音哽塞，泪流满面。这就是学习过程的落实，学生才产生了如此强烈的共鸣。
　　三、注重培养学生自主、合作、探究的学习方式
　　新课标明确肯定，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为突出学生的主体地位创造了良好的条件，推动了学法研究，是对教师的巨大挑战和更高要求。学习是学生之根本，学生对学习应该有自主精神，有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的反应。学生只有自主地投入学习，才能对学习对象产生兴趣，才能养成良好的学习习惯。学会合作探究，更是现代社会的要求。这期间教师更要当好组织者、指导者、启发者，创设情境，引发学生的求知欲，从而积极探索研究新知识，给学生多一些展示自己的机会，多一些体验成功的喜悦。
　　四、注重培养学生的创新能力
　　“一切为了每一位学生的发展”是新课程的宗旨和核心理念。教师要树立正确的学生观，把学生看成一个发展的人，他们有着自身的发展规律，具有巨大的发展潜能。所以教师要从学生的实际出发，灵活选择和运用教材，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，教学设计要富有新意，以此发挥学生的主体作用，调动创新思维。鼓励学生质疑求异，培养创新能力。有道是提出问题比解决问题更有价值。有质疑才会有思考，也才会有创新。教学中，笔者常常鼓励学生质疑，对于学生提出的疑问，积极组织讨论，促使学生各抒己见，多角度看问题，从而使学生成为学习的自觉探究者和发现者。如在教学《水调歌头》一诗时，学生对“起舞弄清影”一句诗的理解产生了疑惑：有的同学认为是写作者在月光下起舞，清影随之转动；有的同学认为是写作者想象自己在月宫中起舞。对此，笔者暂不做确定地回答，而是在全班学生中展开了一场“天上——人间”的大讨论。笔者将全班学生分为甲方乙方，双方展开讨论，这时课堂争论激烈，气氛非常活跃，学生的学习积极性得到了极大的发挥。从学生的讨论看，产生分歧的原因是对“起舞弄清影”的意境感受不同所致。学生的创新意识在质疑求异中得到了培养，创新的火花在讨论、探究中不断闪现。