本课指导思想：
　　 　本课以新《课程标准》为依据，结合高中学生身心发展特点，贯彻“健康第一”的指导思想。运用模拟情景教学方式，将运动技能的学习与健康教育的学习有机结合，以有效促进学生形成体育与健康的意识和行为，提高学生的社会适应能力，塑造学生健康的体魄。
　　　学生情况分析：
　　 　高中学生正处在身体成长的关键时期，生理和心理也将进行着从青涩到成熟的巨变。因此，在掌握和应用科学锻炼身体方法的同时，还应重视促进高中学生心理健康和社会适应方面的教育和学习，以提高学生的综合身体素质。
　　
　　本课的亮点：
　　
　　本课以情景模拟的教学方法，在感受特定环境之下，学生通过体育教学活动，掌握运动创伤的简易处理方法，使学生更容易学习和接受知识，并且使运动技能的学习与健康教育专题的学习有机地结合起来，达到了相互渗透的目的，充分体现了新课程改革的教育教学理念。
　　　本课设计思路：
　　 　1、通过游戏的形式开始本课，既活跃课堂气氛，又激发学生的学习热情。
　　2、设置情景模拟一：在体育活动中，突然有学生身体某部位被擦伤出血，教师讲解并示范运动擦伤的应急处理。同时强调在体育运动中要增强人身安全的自我保护意识。
　　
　　拓展模拟练习：教师通过语言暗示，让学生练习运动擦伤的处理。 (可以是不同部位的出血)
　　设置情景模拟二：在体育活动中，有学生的肩关节脱臼。教师讲解并示范肩关节脱臼的简易处理。提醒学生在处理创伤的同时需要注意的事项。
　　拓展模拟练习：学生分组练习肩关节脱臼的处理。
　　设置情景模拟三：在体育活动中，有学生腿部骨折。教师讲解并示范身体骨折的简易处理。
　　拓展模拟练习：让学生亲自动手，练习骨折后的简易处理。教师巡察，强调学生在处理骨折的时候需要注意的事项。
　　展开想像：运送伤员接力比赛。 (假设我们一起出外旅游，在一次登山的时候，突然有人受伤。我们一起运送伤员进行救援的过程。)
　　身心放松。学生有创造性地、自由地进行放松。使学生的身心得到全面的放松。