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摘 要：小学是学生人生发展重要的基础时期，而小学数学作为基础数学来说，是小学生人生和以后生活中不可或缺的一部分。因为小学生还处于人生刚刚起步的阶段，心智大脑发展尚不成熟，所以数学课堂于很大一部分的小学生来说，是枯燥、无聊、乏味的，这样教学的效率是非常低的，如何提高小学数学课堂效率，本文作者发表了以下几点见解。
关键词：小学数学;学习兴趣;效率提高;教育
引言：
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，而小学数学则是基础数学，培养学生的数学思维，为以后教学和日常生活打下坚实的基础。对于小学生来说，他们的思维水平和逻辑能力還处于较低的阶段，对于数学这样抽象性，逻辑性比较强的学科，学生们学习起来有很大的困难，从而使课堂效率低下。对于小学数学教师来说，目前我国还有很大一部分的小学数学教师没有转变教育理念，不能够激发学生学习兴趣，让学生感到数学课“枯燥、乏味、无聊”，使学生学习没有积极性、主动性;在授课方法上还采用传统的教学方法，不能够与时俱进，一味地将教学内容灌输给学生，课下给学生留大量的作业，让学生“苦不堪言”。以上这些现象都严重影响了小学数学教学的效率，我们应该如何提高小学数学课堂效率，笔者总结出来以下几点。
一、激发学生学习兴趣
在教学过程中，教师如果没有抓住学生的兴趣，会导致整个课堂中学生的注意力不集中，学习不积极，甚至是导致学生打瞌睡，这样不利于教师后期的教学，也不利于数学教学效率的提高。在小学教学中，培养学生学习兴趣能激发学生的学习积极性、主动性，能够拓展学生思维，所以，培养学生的学习兴趣是小学数学教师提高小学数学课堂效率的有效措施和重要手段。
如何激发学生的学习兴趣？我们要重点问题重点分析。小学生年龄比较小，心智发展不成熟，活泼好动、好奇心强、思维跳跃，这些特点使学生上课注意力不集中，对所学知识难以理解，从而导致小学数学课堂教学效率较低。我们根据小学生的这些特点进行教学方法的改变，将数学联系到日常生活。比如“克、千克、吨”这一课，教师就可以利用学生和父母买菜为例，提问学生买菜的时候是如何计量，是用克、千克、还是用吨来计量？再比如，“周长”这一课，教师就可以利用生活中随处可见的东西让学生进行测量，如，花盆、水杯、自行车轮等。将数学教学联系到生活中，能够让学生感到学习的乐趣，在生活中发现数学，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习，从而提高小学数学的课堂效率。
二、转变教师教育理念
传统的教学方式机械而又枯燥，“灌输式”“填鸭式”的教学模式，大大降低了学生学习数学的兴趣，让学生产生的对数学课堂的抵触心理，这是导致小学数学课堂教学效率低下的重要原因之一。教师一味地灌输给学生教学内容，让学生学习“知其然不知其所以然”，课下给学生留特别多的家庭作业，让学生“苦不堪言”，渐渐地对学习数学失去兴趣，甚至产生厌烦心理。
小学数学教师应该转变教育理念，拒绝上述这种“灌输式”“填鸭式”的教学模式，努力跟上时代步伐，创新教学方式，以教会学生为目的，轻松的学习方式为手段，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。这就要求教师要自身积极起来，以学生的思维方式看待问题，融入到学生当中去，和学生们统一战线，让学生们感受到老师的善意，把老师当作朋友，这样老师就能够在学生中得知自身教学的不足，加以改进，更好地教授学生知识，更有效地提高小学数学课堂效率。
三、改变传统授课方法
传统的授课方式只是将数学内容以文字或公式的方式呈现出来，再通过教师灌输给学生，这种方式不能够给学生带来更具体化的表现，因为小学生年龄比较小，理解能力有限，这种传统的教学方式不能够使小学生很好地理解，从而产生消极、厌烦等负面情绪。信息化十分发达的今天，作为教师也应该与时俱进，改变传统的授课方式。“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，教师也要面向现代化，采用多元化的授课方式，更好地教授学生知识。可以将游戏和学习结合起来，让学生在游戏中理解所学内容，比如，“图形的面积”这一章，教师可以让学生画几个图形作为闯关的“关卡”，将学生分成若干组，每一组对图形的面积进行计算，最后看哪一组迅速而又准确。除此之外，教师还可以将教学内容以PPT的形式展现出来，比如，“图形的变换”这一课，小学生年龄较小，空间想象能力不足，教师就可以利用PPT将图形如何进行变换，变换之后得到什么图形，都形象具体的展现出来，这样既活跃了课堂气氛，又让学生理解了所学内容。
结束语：
综上所述，提高小学数学课堂效率要从多方面出发，理解学生、尊重学生，尤其是还在成长阶段的小学生。作为小学数学教师，要认识到自身教学的不足并加以改正，创新教学方法，为学生以后的学习生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]龚节彬. 浅谈如何提高小学数学课堂的教学效率[C]// 2018.
[2]邢子英. 如何提高小学数学课堂教学效率[C]// 2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会. 2018.
关键词：小学数学;学习兴趣;效率提高;教育
引言：
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，而小学数学则是基础数学，培养学生的数学思维，为以后教学和日常生活打下坚实的基础。对于小学生来说，他们的思维水平和逻辑能力還处于较低的阶段，对于数学这样抽象性，逻辑性比较强的学科，学生们学习起来有很大的困难，从而使课堂效率低下。对于小学数学教师来说，目前我国还有很大一部分的小学数学教师没有转变教育理念，不能够激发学生学习兴趣，让学生感到数学课“枯燥、乏味、无聊”，使学生学习没有积极性、主动性;在授课方法上还采用传统的教学方法，不能够与时俱进，一味地将教学内容灌输给学生，课下给学生留大量的作业，让学生“苦不堪言”。以上这些现象都严重影响了小学数学教学的效率，我们应该如何提高小学数学课堂效率，笔者总结出来以下几点。
一、激发学生学习兴趣
在教学过程中，教师如果没有抓住学生的兴趣，会导致整个课堂中学生的注意力不集中，学习不积极，甚至是导致学生打瞌睡，这样不利于教师后期的教学，也不利于数学教学效率的提高。在小学教学中，培养学生学习兴趣能激发学生的学习积极性、主动性，能够拓展学生思维，所以，培养学生的学习兴趣是小学数学教师提高小学数学课堂效率的有效措施和重要手段。
如何激发学生的学习兴趣？我们要重点问题重点分析。小学生年龄比较小，心智发展不成熟，活泼好动、好奇心强、思维跳跃，这些特点使学生上课注意力不集中，对所学知识难以理解，从而导致小学数学课堂教学效率较低。我们根据小学生的这些特点进行教学方法的改变，将数学联系到日常生活。比如“克、千克、吨”这一课，教师就可以利用学生和父母买菜为例，提问学生买菜的时候是如何计量，是用克、千克、还是用吨来计量？再比如，“周长”这一课，教师就可以利用生活中随处可见的东西让学生进行测量，如，花盆、水杯、自行车轮等。将数学教学联系到生活中，能够让学生感到学习的乐趣，在生活中发现数学，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习，从而提高小学数学的课堂效率。
二、转变教师教育理念
传统的教学方式机械而又枯燥，“灌输式”“填鸭式”的教学模式，大大降低了学生学习数学的兴趣，让学生产生的对数学课堂的抵触心理，这是导致小学数学课堂教学效率低下的重要原因之一。教师一味地灌输给学生教学内容，让学生学习“知其然不知其所以然”，课下给学生留特别多的家庭作业，让学生“苦不堪言”，渐渐地对学习数学失去兴趣，甚至产生厌烦心理。
小学数学教师应该转变教育理念，拒绝上述这种“灌输式”“填鸭式”的教学模式，努力跟上时代步伐，创新教学方式，以教会学生为目的，轻松的学习方式为手段，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。这就要求教师要自身积极起来，以学生的思维方式看待问题，融入到学生当中去，和学生们统一战线，让学生们感受到老师的善意，把老师当作朋友，这样老师就能够在学生中得知自身教学的不足，加以改进，更好地教授学生知识，更有效地提高小学数学课堂效率。
三、改变传统授课方法
传统的授课方式只是将数学内容以文字或公式的方式呈现出来，再通过教师灌输给学生，这种方式不能够给学生带来更具体化的表现，因为小学生年龄比较小，理解能力有限，这种传统的教学方式不能够使小学生很好地理解，从而产生消极、厌烦等负面情绪。信息化十分发达的今天，作为教师也应该与时俱进，改变传统的授课方式。“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，教师也要面向现代化，采用多元化的授课方式，更好地教授学生知识。可以将游戏和学习结合起来，让学生在游戏中理解所学内容，比如，“图形的面积”这一章，教师可以让学生画几个图形作为闯关的“关卡”，将学生分成若干组，每一组对图形的面积进行计算，最后看哪一组迅速而又准确。除此之外，教师还可以将教学内容以PPT的形式展现出来，比如，“图形的变换”这一课，小学生年龄较小，空间想象能力不足，教师就可以利用PPT将图形如何进行变换，变换之后得到什么图形，都形象具体的展现出来，这样既活跃了课堂气氛，又让学生理解了所学内容。
结束语：
综上所述，提高小学数学课堂效率要从多方面出发，理解学生、尊重学生，尤其是还在成长阶段的小学生。作为小学数学教师，要认识到自身教学的不足并加以改正，创新教学方法，为学生以后的学习生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]龚节彬. 浅谈如何提高小学数学课堂的教学效率[C]// 2018.
[2]邢子英. 如何提高小学数学课堂教学效率[C]// 2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会. 2018.