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【摘要】在语言的学习过程中，词汇的学习与掌握最为重要。因此学习词汇时，使用思维导图学习策略的训练有一定的价值，值得被实践使用。本文以学生角度出发，切身体验思维导图的学习模式，以研究高中生如何学习英语词汇为主要目标，讨论将思维导图的学习模式应用于日常学习中的学习方法。
【关键词】思维导图；词汇学习；学习目标
【作者简介】殷采奕，江苏省东台中学。
在语言的学习过程中，词汇的学习与掌握是最为基础也是最为重要的。尤其在英语学习过程中，英语的词汇量庞大，且没有系统性规律可循，常常给学生的英语学习带来很大的难题。特别是对于我们高中生而言，时间紧张，学业繁重，需要记忆的东西很多。所以，找到适合高中生的英语词汇的记忆方式显得尤为重要。思维导图的学习模式可以帮助高中生建立良好的思维能力，构建关联关系图，从而触类旁通，加深记忆。持之以恒采用该方式，不仅可以提高我们的学习效率，同时还可养成良好的学习习惯。
一、思维导图的定义
思维导图是一种源自脑神经生理的学习互动模式，并且具有放射性思考能力和多感官学习特性。它同时调动负责语言逻辑思维的左脑和负责形象思维的右脑，使模糊凌乱的思维记忆变得清晰、条理、深刻。思维导图把某一主题有关的概念置于圆圈或方框等符号之中，然后用连线将相关的概念连接，连线上标明两个或几个概念之间的意义关系。主要形式有：层级型图（hierarchical）呈现了一个主题与此主题之间的层次关系；概念型图（con-ceptual）对不同概念间进行比较、对比；顺序型图（sequential）则按顺序体现概念间、时间前后或因果间的关联；循环型图（cyclical）呈现了概念间的相互作用形成一种连续的循环模式。
二、思维导图在英语词汇学习中的应用设计
要保证思维导图在词汇学习中的合理应用，就要进行科学的设计。以英语单词“record”为例，词汇学习的最终目的是让我们记住词汇的真正含义。思维导图模式下，我们可以进行如此设计：第一，要先对单词“record”的词性进行分析，了解其属性，是名词、动词还是形容词等，从而对其内涵进行定位；第二，根据单词，在脑海中建图，并进行不同词性的对应分析。由上述两个步骤可以看出，思维导图的应用特点鲜明，坚持联系为主线，从空间、方向、联系等方面多维度搭建合理的关系图。也就是说，利用思维导图进行英语词汇学习，要先分析词汇的特点，进而收集、整理、分析和归纳词汇的联系等，从而以点到面，扩充词汇量并达到深刻记忆的目的。
三、策略实施步骤及目标
1.帮助学生初步建立思维导图训练模式。在实行初期，应该让学生初步了解思维导图和英语词汇学习之间的关系，了解相关的概念、特点以及分类，并多运用一些具体的实例来帮助学生搭建关联框架图。举例说明：“non”的意思就是“沒有”，利用这一前缀我们可以联想到的新词有很多，可以利用思维导图的模式进行词汇扩充和联想。如图1所示。
这样就利用思维导图对英语词汇的词缀和词根有了认知，在这种情况下，就有助于我们在英语词汇学习的过程中进一步活跃了思维，而不仅仅是为了记忆而记忆，从而引发学习兴趣，并实现了知识的融汇贯通，帮助学生自主建立起思维导图的学习意识。当然，这种意识还需要我们不断地去自我训练和强化，在学习中不断总结和运用思维导图的几种形式，找出更适合自己的方式，进而完善我们的英语词汇体系。
2.使用思维导图提高学习能力。了解了思维导图的建立方法及在英语词汇学习中的应用后，我们还可以有更多的思考和作为，可将该方法延伸至高中学习中，将更加有意义。高中三年的学习是一项系统工程，目标清晰，但过程艰辛，这需要我们具备较强的自主学习能力。我们可以借助思维导图的模式制定出长期的学习目标，阶段性目标，学习重点，并及时进行自我评价。由于思维导图的学习方法及目标是以周，月，年的形式表现出来的，学习任务具体，目标清晰，从而可以帮助我们更好地规划自己的学习计划。因此，思维导图的长期应用有利于高中生养成良好的学习习惯，让学生在学习中学会自我激励，获得成就感，最终实现自主学习的目标。
四、结语
思维导图不仅能够让人一目了然的明白和强调我们要掌握的重点和要求，同时这样的图形记忆也是人们记忆方式中最有效的一种记忆方法。对于高中学生而言，众多学业繁重，且没有一定的规律和关联可言，学生在记忆的时候很容易出现偏差并且混淆记忆点，因此将思维导图的方式应用到英语词汇的学习训练中是十分重要的，不仅可以督促学生养成良好的记忆和学习模式，还能够提高学生自主学习的能力以及学习效率。
参考文献：
[1]张莹.思维导图在职高英语教学中的应用研究[D].长春师范大学，2017.
[2]尚文静，王国华.思维导图在英语学习策略中的应用探析[J].长春师范大学学报，2018，3701：183-186.
[3]黄雯雯.思维导图在高中英语语法教学中的运用[J].新课程（中学），2018，01：135.
[4]刘文锋.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].中国教师，2018，S1：40.
【关键词】思维导图；词汇学习；学习目标
【作者简介】殷采奕，江苏省东台中学。
在语言的学习过程中，词汇的学习与掌握是最为基础也是最为重要的。尤其在英语学习过程中，英语的词汇量庞大，且没有系统性规律可循，常常给学生的英语学习带来很大的难题。特别是对于我们高中生而言，时间紧张，学业繁重，需要记忆的东西很多。所以，找到适合高中生的英语词汇的记忆方式显得尤为重要。思维导图的学习模式可以帮助高中生建立良好的思维能力，构建关联关系图，从而触类旁通，加深记忆。持之以恒采用该方式，不仅可以提高我们的学习效率，同时还可养成良好的学习习惯。
一、思维导图的定义
思维导图是一种源自脑神经生理的学习互动模式，并且具有放射性思考能力和多感官学习特性。它同时调动负责语言逻辑思维的左脑和负责形象思维的右脑，使模糊凌乱的思维记忆变得清晰、条理、深刻。思维导图把某一主题有关的概念置于圆圈或方框等符号之中，然后用连线将相关的概念连接，连线上标明两个或几个概念之间的意义关系。主要形式有：层级型图（hierarchical）呈现了一个主题与此主题之间的层次关系；概念型图（con-ceptual）对不同概念间进行比较、对比；顺序型图（sequential）则按顺序体现概念间、时间前后或因果间的关联；循环型图（cyclical）呈现了概念间的相互作用形成一种连续的循环模式。
二、思维导图在英语词汇学习中的应用设计
要保证思维导图在词汇学习中的合理应用，就要进行科学的设计。以英语单词“record”为例，词汇学习的最终目的是让我们记住词汇的真正含义。思维导图模式下，我们可以进行如此设计：第一，要先对单词“record”的词性进行分析，了解其属性，是名词、动词还是形容词等，从而对其内涵进行定位；第二，根据单词，在脑海中建图，并进行不同词性的对应分析。由上述两个步骤可以看出，思维导图的应用特点鲜明，坚持联系为主线，从空间、方向、联系等方面多维度搭建合理的关系图。也就是说，利用思维导图进行英语词汇学习，要先分析词汇的特点，进而收集、整理、分析和归纳词汇的联系等，从而以点到面，扩充词汇量并达到深刻记忆的目的。
三、策略实施步骤及目标
1.帮助学生初步建立思维导图训练模式。在实行初期，应该让学生初步了解思维导图和英语词汇学习之间的关系，了解相关的概念、特点以及分类，并多运用一些具体的实例来帮助学生搭建关联框架图。举例说明：“non”的意思就是“沒有”，利用这一前缀我们可以联想到的新词有很多，可以利用思维导图的模式进行词汇扩充和联想。如图1所示。
这样就利用思维导图对英语词汇的词缀和词根有了认知，在这种情况下，就有助于我们在英语词汇学习的过程中进一步活跃了思维，而不仅仅是为了记忆而记忆，从而引发学习兴趣，并实现了知识的融汇贯通，帮助学生自主建立起思维导图的学习意识。当然，这种意识还需要我们不断地去自我训练和强化，在学习中不断总结和运用思维导图的几种形式，找出更适合自己的方式，进而完善我们的英语词汇体系。
2.使用思维导图提高学习能力。了解了思维导图的建立方法及在英语词汇学习中的应用后，我们还可以有更多的思考和作为，可将该方法延伸至高中学习中，将更加有意义。高中三年的学习是一项系统工程，目标清晰，但过程艰辛，这需要我们具备较强的自主学习能力。我们可以借助思维导图的模式制定出长期的学习目标，阶段性目标，学习重点，并及时进行自我评价。由于思维导图的学习方法及目标是以周，月，年的形式表现出来的，学习任务具体，目标清晰，从而可以帮助我们更好地规划自己的学习计划。因此，思维导图的长期应用有利于高中生养成良好的学习习惯，让学生在学习中学会自我激励，获得成就感，最终实现自主学习的目标。
四、结语
思维导图不仅能够让人一目了然的明白和强调我们要掌握的重点和要求，同时这样的图形记忆也是人们记忆方式中最有效的一种记忆方法。对于高中学生而言，众多学业繁重，且没有一定的规律和关联可言，学生在记忆的时候很容易出现偏差并且混淆记忆点，因此将思维导图的方式应用到英语词汇的学习训练中是十分重要的，不仅可以督促学生养成良好的记忆和学习模式，还能够提高学生自主学习的能力以及学习效率。
参考文献：
[1]张莹.思维导图在职高英语教学中的应用研究[D].长春师范大学，2017.
[2]尚文静，王国华.思维导图在英语学习策略中的应用探析[J].长春师范大学学报，2018，3701：183-186.
[3]黄雯雯.思维导图在高中英语语法教学中的运用[J].新课程（中学），2018，01：135.
[4]刘文锋.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].中国教师，2018，S1：40.