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【摘要】新课程改革背景下，高中语文阅读教学要坚持学生的主体地位，提高学生们在阅读方面的学习效率，从而提高他们的语文综合素养。过去的高中语文阅读教学中，受到教学理念和方法的桎梏，影响了语文阅读教学的实效性，不利于学生们综合素养的提高，很难和全国卷的语文试题考察标准相适应。文章通过结合笔者自身教学经验，分析了新课改下高中语文阅读教学的策略，为相关的高中语文教师们提供参考和借鉴。
【关键词】新课改；高中语文；阅读教学
在全国卷试题被广泛应用的背景下，教师们的要注重增强学生们的阅读理解能力，培养学生们的语文素养。在新课程改革的背景下，高中语文阅读教学要加大创新力度，让学生们学会阅读和学会做题，能够在高考的现代文阅读中读懂文章，理解文章，灵活应对高考试卷中的阅读题目。
一、高中语文阅读教学的现状分析
现在我国的高中语文阅读教学依然有一些不足存在，这些不足阻碍着学生们语文素养的提高。阅读部分在高考语文试卷中所占比重越来越大，学生们的阅读能力也影响着其自身的语文成绩。
1.教师们对阅读课程的重视力度不足
很多高中语文教师认为阅读课程仅仅是讲解教材的知识而已，忽视了学生们的情感体验。把自己视为课堂的主体，导致学生们的阅读时间不长，很难真正的理解文章，整体阅读教学的质量低下。
2.教师们开展阅读教学的方法不科学
在新课程改革下，尽管很多教师积极的落实教学改革，但由于教学方法的不科学导致了收效不明显。很多教师依然忽视了学生们的主体地位，从形式上进行改革，很难真正提高阅读教学的效率。由于过分依赖或不科学的使用多媒体技术，导致阅读教学质量不高。
3.学生对阅读课学习兴趣不够浓厚
培养学生们对阅读课的兴趣是提高阅读教学质量的重要基础，通过兴趣的培养，学生们可以提高学习的积极性。不过，现在很多高中生认为阅读课枯燥乏味，学习的态度也不端正，很难配合教师们开展阅读教学。
二、新课改下的高中语文阅读教学策略
为了更好的与新课程改革相适应，高中语文阅读教学要做好相应的调整，从思想上重视语文阅读教学，为学生们创造良好的阅读氛围，优化阅读教学的方法，向学生们传递必要的阅读技巧，帮助学生们把握文章的整体。
1.从思想上重视高中语文阅读教学
高中学校的领导和老师们要从思想上重视语文阅读教学，不能把阅读教学和教材讲解混为一谈。全国卷（I）卷中现代文阅读的各种文本类型和古代文阅读分数高达70分，这足以凸顯对学生们阅读能力培养的重要性。 学校各个方面要做好基础建设，通过图书馆管理的加强为学生们提供良好的阅读氛围，激发学生们对阅读的兴趣。另外，要重视对高中语文教师们的培训工作，提高高中语文教师们的综合素养，保障语文阅读教学的有序进行。最后，要在完成阅读课教学任务的同时，引导学生们课下做好阅读工作，扩充学生们的阅读量，培养学生们的阅读语感，提升自身阅读水平。
2.着眼文章整体，梳理文本
阅读任何形式的文本都要重视对整体的把握，最近几年的论述类文本更强调对文本阅读的整体掌握。在2017年的全国卷（I）卷里，论述类文本阅读题目中第二题就考察了文章的中心论点和论述的依据等角度，这些都离不开对文章总体结构的分析。在激烈的考场上，学生们要对文本进行整体把握才是破解题目的关键。就拿2017年全国卷（I）卷论述类文本第二题的题目来说，选项A“文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。”这一选项考察的是文章的论述角度和核心，而选项B“文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题”，这一选项考察的是文章的论述前提，选项C中“文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场”考察的是文章的主要观点，选项D“对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵”考察的是学生们对于文章整体思路和结构的掌握。一旦没有从总体上把握不准确，用传统的思维解决问题，很难选出正确的选项。在日常的教学中，语文教师们也要在阅读教学中帮助学生们学会把握整体，这样学生们才能在考试中有条不紊的应对。
3.强调文章的语境阅读
在文学作品里，小说这种题材在高中语文课本中占有一定比重，其强大的表现力对于增强学生们的语文素养有重要意义。高中语文教师们在教学过程里要重视小说题材的教学，提高学生们对文学类文本的应对能力。小说这种题材的文章内部连贯性很强，在实际教学实践中要结合具体的情景，结合语境阅读可以更好的构建文章思想。例如，在2016年全国卷（I）卷里，文学类阅读题目选自李锐的小说《锄》，作者是山西省的著名作家，其作品基本和农村生活息息相关。在我国悠久的历史文明中，农耕文明是非常重要的阶段，但伴随着时代的发展，人与自然界的关系日益微妙。《锄》这篇小说就是以普通的农具为基础，结合现代化的社会实际分析农业文明所受到的冲击。如果忽视和现有社会情境的有机结合，仅仅意识到文章的主题是环保，很难深层次的解读这篇小说。
4.教授学生必要的阅读技巧
高中语文阅读教学过程里，教师们仅仅完成对教材的解读是远远不够的，必须让学生们学会阅读技巧。阅读技巧主要分为细读和略读这两种，实现两种阅读方式的有机结合可以更好的把握文章思想。在做阅读题目时，必须先大致浏览文章，这是略读。在完成了几分钟的略读以后，明确文章的主要事件，再进行细读。在细读的过程里，要对关键的词语和句子进行分析，养成良好的阅读习惯，在细读中把握文章的核心思想。如果遇到不懂的问题，在课下要及时请教教师和其他同学，提高自身的阅读能力。最后，高中语文教师们必须向学生们强调，仅仅依靠课堂上的阅读时间是远远不够的，必须重视课外阅读量的提升，在阅读中丰富个人情感体验。
5.重视学生的个人感悟
在高中语文阅读教学中，教师们要引导学生们学会分析中心思想，全面的了解作者和文章中主人公的思想和心理。例如，在学习《沁园春·长沙》这首诗歌时，毛泽东同志刻画自然美景的同时抒发了自己的政治抱负，但是就高中生的年龄和阅历来说，很难从思想高度上体会这样的豪情壮志。所以，在语文阅读课教学中通过渲染情感、重视学生们的情感体验，才能提高学生们的阅读理解效率。在学习这一节课时，教师们要向学生们提问，如果你置身于当时的战乱纷争中，你会选择成为随波逐流的消极者还是英勇战斗的反抗者？通过这样的提问，学生们理解起来更加简单，为阅读能力的提高奠定基础。2018年全国卷（I）卷的文学类文本阅读《赵一曼女士》，文中学生们也可以把自己置身于赵一曼女士的角色当中，这样可以更好的把握人物情感和思想状况，在做选择题和非选择题时可以更好的把握文章的中心思想。
三、结语
综上，新课程改革下的高中语文阅读必须面向全体学生，为学生们提供良好的阅读环境。通过整体把握让学生们学会梳理文本，关注学生们的个人感悟和情感体验，提高学生们的阅读能力，有利于提高学生们的语文素养，在面对阅读题目时处变不惊，在高考中取得理想的语文成绩。
参考文献：
[1]贺健，焦丽玲.新课标背景下高中语文现代文阅读教学策略探究[J].延边教育学院学报，2013（06）.
[2]刘俊峰.高中语文阅读教学存在的问题及有效生成策略——基于对甘肃省W中学的问卷调查与课堂观察[J].中小学教师培训，2014（03）.
[3]张丽丽.基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究[J].生物技术世界，2015（03）.
【关键词】新课改；高中语文；阅读教学
在全国卷试题被广泛应用的背景下，教师们的要注重增强学生们的阅读理解能力，培养学生们的语文素养。在新课程改革的背景下，高中语文阅读教学要加大创新力度，让学生们学会阅读和学会做题，能够在高考的现代文阅读中读懂文章，理解文章，灵活应对高考试卷中的阅读题目。
一、高中语文阅读教学的现状分析
现在我国的高中语文阅读教学依然有一些不足存在，这些不足阻碍着学生们语文素养的提高。阅读部分在高考语文试卷中所占比重越来越大，学生们的阅读能力也影响着其自身的语文成绩。
1.教师们对阅读课程的重视力度不足
很多高中语文教师认为阅读课程仅仅是讲解教材的知识而已，忽视了学生们的情感体验。把自己视为课堂的主体，导致学生们的阅读时间不长，很难真正的理解文章，整体阅读教学的质量低下。
2.教师们开展阅读教学的方法不科学
在新课程改革下，尽管很多教师积极的落实教学改革，但由于教学方法的不科学导致了收效不明显。很多教师依然忽视了学生们的主体地位，从形式上进行改革，很难真正提高阅读教学的效率。由于过分依赖或不科学的使用多媒体技术，导致阅读教学质量不高。
3.学生对阅读课学习兴趣不够浓厚
培养学生们对阅读课的兴趣是提高阅读教学质量的重要基础，通过兴趣的培养，学生们可以提高学习的积极性。不过，现在很多高中生认为阅读课枯燥乏味，学习的态度也不端正，很难配合教师们开展阅读教学。
二、新课改下的高中语文阅读教学策略
为了更好的与新课程改革相适应，高中语文阅读教学要做好相应的调整，从思想上重视语文阅读教学，为学生们创造良好的阅读氛围，优化阅读教学的方法，向学生们传递必要的阅读技巧，帮助学生们把握文章的整体。
1.从思想上重视高中语文阅读教学
高中学校的领导和老师们要从思想上重视语文阅读教学，不能把阅读教学和教材讲解混为一谈。全国卷（I）卷中现代文阅读的各种文本类型和古代文阅读分数高达70分，这足以凸顯对学生们阅读能力培养的重要性。 学校各个方面要做好基础建设，通过图书馆管理的加强为学生们提供良好的阅读氛围，激发学生们对阅读的兴趣。另外，要重视对高中语文教师们的培训工作，提高高中语文教师们的综合素养，保障语文阅读教学的有序进行。最后，要在完成阅读课教学任务的同时，引导学生们课下做好阅读工作，扩充学生们的阅读量，培养学生们的阅读语感，提升自身阅读水平。
2.着眼文章整体，梳理文本
阅读任何形式的文本都要重视对整体的把握，最近几年的论述类文本更强调对文本阅读的整体掌握。在2017年的全国卷（I）卷里，论述类文本阅读题目中第二题就考察了文章的中心论点和论述的依据等角度，这些都离不开对文章总体结构的分析。在激烈的考场上，学生们要对文本进行整体把握才是破解题目的关键。就拿2017年全国卷（I）卷论述类文本第二题的题目来说，选项A“文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。”这一选项考察的是文章的论述角度和核心，而选项B“文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题”，这一选项考察的是文章的论述前提，选项C中“文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场”考察的是文章的主要观点，选项D“对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵”考察的是学生们对于文章整体思路和结构的掌握。一旦没有从总体上把握不准确，用传统的思维解决问题，很难选出正确的选项。在日常的教学中，语文教师们也要在阅读教学中帮助学生们学会把握整体，这样学生们才能在考试中有条不紊的应对。
3.强调文章的语境阅读
在文学作品里，小说这种题材在高中语文课本中占有一定比重，其强大的表现力对于增强学生们的语文素养有重要意义。高中语文教师们在教学过程里要重视小说题材的教学，提高学生们对文学类文本的应对能力。小说这种题材的文章内部连贯性很强，在实际教学实践中要结合具体的情景，结合语境阅读可以更好的构建文章思想。例如，在2016年全国卷（I）卷里，文学类阅读题目选自李锐的小说《锄》，作者是山西省的著名作家，其作品基本和农村生活息息相关。在我国悠久的历史文明中，农耕文明是非常重要的阶段，但伴随着时代的发展，人与自然界的关系日益微妙。《锄》这篇小说就是以普通的农具为基础，结合现代化的社会实际分析农业文明所受到的冲击。如果忽视和现有社会情境的有机结合，仅仅意识到文章的主题是环保，很难深层次的解读这篇小说。
4.教授学生必要的阅读技巧
高中语文阅读教学过程里，教师们仅仅完成对教材的解读是远远不够的，必须让学生们学会阅读技巧。阅读技巧主要分为细读和略读这两种，实现两种阅读方式的有机结合可以更好的把握文章思想。在做阅读题目时，必须先大致浏览文章，这是略读。在完成了几分钟的略读以后，明确文章的主要事件，再进行细读。在细读的过程里，要对关键的词语和句子进行分析，养成良好的阅读习惯，在细读中把握文章的核心思想。如果遇到不懂的问题，在课下要及时请教教师和其他同学，提高自身的阅读能力。最后，高中语文教师们必须向学生们强调，仅仅依靠课堂上的阅读时间是远远不够的，必须重视课外阅读量的提升，在阅读中丰富个人情感体验。
5.重视学生的个人感悟
在高中语文阅读教学中，教师们要引导学生们学会分析中心思想，全面的了解作者和文章中主人公的思想和心理。例如，在学习《沁园春·长沙》这首诗歌时，毛泽东同志刻画自然美景的同时抒发了自己的政治抱负，但是就高中生的年龄和阅历来说，很难从思想高度上体会这样的豪情壮志。所以，在语文阅读课教学中通过渲染情感、重视学生们的情感体验，才能提高学生们的阅读理解效率。在学习这一节课时，教师们要向学生们提问，如果你置身于当时的战乱纷争中，你会选择成为随波逐流的消极者还是英勇战斗的反抗者？通过这样的提问，学生们理解起来更加简单，为阅读能力的提高奠定基础。2018年全国卷（I）卷的文学类文本阅读《赵一曼女士》，文中学生们也可以把自己置身于赵一曼女士的角色当中，这样可以更好的把握人物情感和思想状况，在做选择题和非选择题时可以更好的把握文章的中心思想。
三、结语
综上，新课程改革下的高中语文阅读必须面向全体学生，为学生们提供良好的阅读环境。通过整体把握让学生们学会梳理文本，关注学生们的个人感悟和情感体验，提高学生们的阅读能力，有利于提高学生们的语文素养，在面对阅读题目时处变不惊，在高考中取得理想的语文成绩。
参考文献：
[1]贺健，焦丽玲.新课标背景下高中语文现代文阅读教学策略探究[J].延边教育学院学报，2013（06）.
[2]刘俊峰.高中语文阅读教学存在的问题及有效生成策略——基于对甘肃省W中学的问卷调查与课堂观察[J].中小学教师培训，2014（03）.
[3]张丽丽.基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究[J].生物技术世界，2015（03）.