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摘 要：老年大学作为老人交流学习的平台，是老人完善自我的重要形式。本文探讨了我国老年大学在新形势下发展出现的问题和制约因素，并针对这些问题提出相应解决措施，以期对老年大学发展起到促进作用，对老人晚年幸福生活起到帮助。
关键词：老年大学；问题；解决对策
新形势下我国经济飞速发展，老龄化趋势明显，生活节奏不断加快，很多老人子女缺少陪伴老人的时间，导致老年人精神情感空虚，老人的晚年生活成为社会关注的焦点。老年大学的开设为老年人晚年完善自我、学习新知识、与其他老年人交流提供了平台。
一、老年大学
1983年山东省创办第一所老年大学，并在八十年代逐渐兴起。老年大学主要教授包括健康、艺术、科技等方面的课程，形式多样，办学方式灵活，以“终身学习”为宗旨，追求老年人全面发展，促进和谐社会。
二、新形势下存在的问题
（一）社会重视不足
老年大学在我国还属于起步阶段，我国教育的重心在基础教育和高等教育上，老年教育还未被政府和教育部门重视。对于老年大学和老年教育，大部分人处在不置可否的状态。很多老年人独自在家，甚至不知道老年大学的存在，另一部分家庭则认为老年大学只是针对离休干部开放的娱乐机构，课程设置也是针对消遣时间的。老年大学作为非盈利性福利机构，其资金来源不足，设施设备匮乏，没有得到社会的广泛认可，需要社会资源投入和资金注入，也需要更多家庭的重视。但现今老年教育没有被纳入教育体系，缺乏专门的管理机构和研究机构。
（二）缺乏专业教师
老年大学作为教育机构，其课程设置虽然是以文艺课程为主，但仍需要配套的专业教师，针对学生的特殊要求和学校的特殊性，所需教师要需要特殊的专业素养。但在目前的师范教学中，很少有针对老年人教学开设的专业，而社会上也几乎没有老年人教师培训学校。目前老年大学的整体教师队伍素质不高，很多教师没有经过专业系统的培训，缺乏与老年学员沟通交流的经验和技巧，导致教学效果较差。很多教师只关注了知识传授，却忽视了老年学员的特殊性，教学方法不够多样灵活，阻碍了老年学员的学习兴趣，甚至可能会出现倦怠情绪。很多老年大学聘请的是已退休教师，这部分教师虽然资历深、经验足、能够对老年学员的学习能力感同身受，但同时这些教师所接触到的知识理念无法跟上新时代潮流，无法将新元素新理念传授给学员。
（三）课程安排单一
我国老年大学的多为单位企业投资建立，教学对象多以离休职工为主，为老年人安排以兴趣娱乐为主的课程，如园艺书画、下棋品茶等等，但课程设置和模式过于单一，忽视了老年人基础水平和接受能力的差异。同时，部分老年大学的课程几乎全部围绕娱乐，等同于老年活动中心，缺乏文化课程和专业知识传授，也没有重视老年人心理和价值导向教育，教学效果不佳，阻碍了老年大学的发展。
三、解决对策建议
（一）提高宣传力度
1.利用媒体职能
通过报纸、广播、网络等宣传老年大学概念和职能，让社会对老年大学的又重新的认识，革新老年人观念，使其认识到老年大学的优势和自我完善的意义，塑造积极的价值观。
2.国家加强重视
设立相关法律法规，保障老年大学合法性，为老年大学设立专门的管理机构，逐渐将其纳入教育系统中，实现合理高效运转，各部门共同努力解决新形势下老龄化问题。
3.政府资金投入
为老年大学提供充足的资金和教学设备，将老年教育纳入财政预算，为当地老年大学提供财政支持，形成以政府为主办方的正规教育机构。
4.与校外机构合作
老年大学的发展可以同社区、高校、养老机构合作，促成多元化老年大学。同社区合作可以充分利用资源，形成老年人交流平台，开展丰富多彩的教学课程；同高校合作可以吸引学生为老年大学注入新鲜血液，有助于老年學员接触到新形势下的新元素；同养老机构合作，构建规模化教学氛围，在老年大学中形成集休闲娱乐购物教学于一体的校区环境，模仿高校教学办法，为老年人学习提供舒适和便捷。
（二）提高师资力量
老年大学的教师要求比较特殊，除了具备专业知识技能外，还要具备为老年人讲学的心理素质和道德品质，要具备耐心、责任心、积极性等。在配备老年大学专业教师的问题上，应该从以下几个方面着手：
（1）老年大学纳入教学系统，政府对老年大学的编制和工资福利给予保障，才能吸引更多的专业教师投入老年大学教学，保障学校教职工权益。
（2）鼓励高校设置专门的老年人教育专业，让感兴趣的学生学习相关知识技能和老年人心理理论，为教学队伍积攒高素质人才，为学校带来朝气和新气象。
（3）加强岗前培训和管理考核，在确保教师具备对老年学员教学技能和心理素质之后在予以上岗，对老年学员身心负责。
（三）合理安排课程
老年大学的课程应基于老年人兴趣和特点开设，需要考虑到老人自身需求，还要照顾到老人的能力，由于老年人体力和身体限制，教学时应注意配备扩音设备，放慢教学，较少教学量等。课程设置上可以分类，比如开设娱乐类课程，包括书画、棋类等；保健类课程，如太极拳等；科技类课程，如计算机等。也可融入当地特色，比如江浙地区有品茶传统，可以开设茶艺课程。
综上所述，我国老年大学发展还存在着一定的问题，从社会关注度到老年大学自身管理还需要不断提高完善，需要通过社会各界共同努力确立老年大学定位和合法化，还需要通过学校课程丰富、教师队伍培训等方式使学校教学系统化人性化，为老年人学习提供和谐舒适的环境，以老年大学为基地促进文化养老事业稳步发展。
参考文献：
[1]岳瑛.老年大学课程设置的探讨[J].中国老年学杂志，2011，3（20）：4077-4079.
[2]张娜.中国老年大学的现状及反思[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2011，7（11）：78-80.
[3]唐晋元.浅谈老年大学教学管理[J].老年教育（老年大学），2015，12（1）：26-29.
关键词：老年大学；问题；解决对策
新形势下我国经济飞速发展，老龄化趋势明显，生活节奏不断加快，很多老人子女缺少陪伴老人的时间，导致老年人精神情感空虚，老人的晚年生活成为社会关注的焦点。老年大学的开设为老年人晚年完善自我、学习新知识、与其他老年人交流提供了平台。
一、老年大学
1983年山东省创办第一所老年大学，并在八十年代逐渐兴起。老年大学主要教授包括健康、艺术、科技等方面的课程，形式多样，办学方式灵活，以“终身学习”为宗旨，追求老年人全面发展，促进和谐社会。
二、新形势下存在的问题
（一）社会重视不足
老年大学在我国还属于起步阶段，我国教育的重心在基础教育和高等教育上，老年教育还未被政府和教育部门重视。对于老年大学和老年教育，大部分人处在不置可否的状态。很多老年人独自在家，甚至不知道老年大学的存在，另一部分家庭则认为老年大学只是针对离休干部开放的娱乐机构，课程设置也是针对消遣时间的。老年大学作为非盈利性福利机构，其资金来源不足，设施设备匮乏，没有得到社会的广泛认可，需要社会资源投入和资金注入，也需要更多家庭的重视。但现今老年教育没有被纳入教育体系，缺乏专门的管理机构和研究机构。
（二）缺乏专业教师
老年大学作为教育机构，其课程设置虽然是以文艺课程为主，但仍需要配套的专业教师，针对学生的特殊要求和学校的特殊性，所需教师要需要特殊的专业素养。但在目前的师范教学中，很少有针对老年人教学开设的专业，而社会上也几乎没有老年人教师培训学校。目前老年大学的整体教师队伍素质不高，很多教师没有经过专业系统的培训，缺乏与老年学员沟通交流的经验和技巧，导致教学效果较差。很多教师只关注了知识传授，却忽视了老年学员的特殊性，教学方法不够多样灵活，阻碍了老年学员的学习兴趣，甚至可能会出现倦怠情绪。很多老年大学聘请的是已退休教师，这部分教师虽然资历深、经验足、能够对老年学员的学习能力感同身受，但同时这些教师所接触到的知识理念无法跟上新时代潮流，无法将新元素新理念传授给学员。
（三）课程安排单一
我国老年大学的多为单位企业投资建立，教学对象多以离休职工为主，为老年人安排以兴趣娱乐为主的课程，如园艺书画、下棋品茶等等，但课程设置和模式过于单一，忽视了老年人基础水平和接受能力的差异。同时，部分老年大学的课程几乎全部围绕娱乐，等同于老年活动中心，缺乏文化课程和专业知识传授，也没有重视老年人心理和价值导向教育，教学效果不佳，阻碍了老年大学的发展。
三、解决对策建议
（一）提高宣传力度
1.利用媒体职能
通过报纸、广播、网络等宣传老年大学概念和职能，让社会对老年大学的又重新的认识，革新老年人观念，使其认识到老年大学的优势和自我完善的意义，塑造积极的价值观。
2.国家加强重视
设立相关法律法规，保障老年大学合法性，为老年大学设立专门的管理机构，逐渐将其纳入教育系统中，实现合理高效运转，各部门共同努力解决新形势下老龄化问题。
3.政府资金投入
为老年大学提供充足的资金和教学设备，将老年教育纳入财政预算，为当地老年大学提供财政支持，形成以政府为主办方的正规教育机构。
4.与校外机构合作
老年大学的发展可以同社区、高校、养老机构合作，促成多元化老年大学。同社区合作可以充分利用资源，形成老年人交流平台，开展丰富多彩的教学课程；同高校合作可以吸引学生为老年大学注入新鲜血液，有助于老年學员接触到新形势下的新元素；同养老机构合作，构建规模化教学氛围，在老年大学中形成集休闲娱乐购物教学于一体的校区环境，模仿高校教学办法，为老年人学习提供舒适和便捷。
（二）提高师资力量
老年大学的教师要求比较特殊，除了具备专业知识技能外，还要具备为老年人讲学的心理素质和道德品质，要具备耐心、责任心、积极性等。在配备老年大学专业教师的问题上，应该从以下几个方面着手：
（1）老年大学纳入教学系统，政府对老年大学的编制和工资福利给予保障，才能吸引更多的专业教师投入老年大学教学，保障学校教职工权益。
（2）鼓励高校设置专门的老年人教育专业，让感兴趣的学生学习相关知识技能和老年人心理理论，为教学队伍积攒高素质人才，为学校带来朝气和新气象。
（3）加强岗前培训和管理考核，在确保教师具备对老年学员教学技能和心理素质之后在予以上岗，对老年学员身心负责。
（三）合理安排课程
老年大学的课程应基于老年人兴趣和特点开设，需要考虑到老人自身需求，还要照顾到老人的能力，由于老年人体力和身体限制，教学时应注意配备扩音设备，放慢教学，较少教学量等。课程设置上可以分类，比如开设娱乐类课程，包括书画、棋类等；保健类课程，如太极拳等；科技类课程，如计算机等。也可融入当地特色，比如江浙地区有品茶传统，可以开设茶艺课程。
综上所述，我国老年大学发展还存在着一定的问题，从社会关注度到老年大学自身管理还需要不断提高完善，需要通过社会各界共同努力确立老年大学定位和合法化，还需要通过学校课程丰富、教师队伍培训等方式使学校教学系统化人性化，为老年人学习提供和谐舒适的环境，以老年大学为基地促进文化养老事业稳步发展。
参考文献：
[1]岳瑛.老年大学课程设置的探讨[J].中国老年学杂志，2011，3（20）：4077-4079.
[2]张娜.中国老年大学的现状及反思[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2011，7（11）：78-80.
[3]唐晋元.浅谈老年大学教学管理[J].老年教育（老年大学），2015，12（1）：26-29.