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摘 要 体育教育占据了体育工作的重要部分，优化其教学过程，有利于提升体育教学效率和教学质量。教学目标的实现主要依赖于教学手段，多媒体技术的发展已经成为高校体育教学改革的必然趋势，其信息传播的形式多样化，综合运用了图像、声音、动画和文字，将抽象、繁杂、艰涩的内容转化得更加简单易懂。能够帮助学生弄懂难点、重点，调动学生积极性，培养学生观察力和思维发散性，以有效提高教学效率。本文将在分析多媒体技术在体育教学中可行性的基础上，研究多媒体在体育教学中的具体运用。
关键词 高校体育 体育教学 多媒体技术
科学技术的发展，提供了强大的物质基础，现代化的科技成果逐渐加入到教育、教学和训练行列，使教育形式发生巨大改变。本文主要研究多媒体技术在体育教学过程中的应用，其处于日渐普及状态。传统体育教学中，主要是刻板的“填鸭式”教学模式，其不利于对人才的培养，也阻碍了时代潮流发展，教学改革势在必行。信息技术的加入，为教学内容、课程体系和方法的改革建立了良好平台。
一、简析在体育教学、训练中应用信息技术的可行性
（一）体育教学示范性要求 体育课程不同于理论课程，其要求更多的动作技术，教师对体育知识的传授可以利用文字、图片、音像或语言等形式，但其大多为静态、单一形式，而多媒体教学的应用可以实现动态化教学，学生易于理解教学内容，更容易进行理解记忆，提升教学质量。多媒体技术的运用，调动了学生的视听功能，提高学生的观察力。对教师来讲，信息技术可以通过影像等手段进行动作全过程和用力点的演示，轻松讲解分解动作的技术要领，演示动过过程，进行重点突出、难点分析，彻底打破传统教学模式，节约体育课时间，增加训练时间。
（二）体育教学形象性和丰富性要求 信息技术的应用满足了体育学习方式的形象化和教学内容丰富性的要求。学生往往容易记住形象性的课程内容，学习中，理论常与体育实践进行结合，多媒体教学利用其丰富多彩的内容，将教学内容进行图文并茂的讲解，并能提供新颖、奇特、趣味性的教学素材，吸引学生注意力。体育教学内容包括理论和实践，实践课有田径、球类和武术等，理论课有体育概论、学校体育、运动生理和心理、运动技术理论等，以上教学内容运用信息技术可以得到丰富的文字和图像资料，为体育教学提供丰富的物质保证。
（三）体育理论的动态性和体育信息的社会化 体育教学中，注重理论和实践的结合，概念和理论的解释需要进行具体动作展示。举例说明，体育基本动作能力（跑、投、攀爬等）的理论性质，需要计算机进行动态显现，学生才能进行深刻记忆。信息社会的发展，人们开始普遍关注身体健康，对体育的要求也随之提高，有些电视体育节目、体育音像等为人们提供的大量体育信息，同事也为多媒体教学提供了丰富教材。
二、高校体育教学、训练中信息技术的应用
（一）CAI课件的概念及模式分类
课件也就是课程软件，是一种具备一定教学功能的计算机辅助教学软件。在具体运用中，课件不仅包含有学科相关的教学内容，还包括有各种信息传递和信息处理，以更好实现有效教学。
信息技术的发展，使得多媒体技术在学科教学中得到广泛应用，各种各样的教学模式也随之形成。根据应用环境和教学需求的不同，可以讲多媒体CAI课件模式分为以下几种。①课堂演示型 此类课件多见于课堂教学，使用于多媒体综合教师或网络教室环境下，使用对象为全体学生，向其演示教学过程，实现教学情景的创设，进行标准示范；②课堂学生自主学习型 此类课件多见于课堂教学，在网络教室环境下教师提出学习要求，学生利用学生工作站进行个别化学习；③专业技能训练型 此类教学软件主要是通过问题形式对学生进行指定方面的知识强化和能力提升，在多媒体教师环境下进行，利用专业教学功能进行专业技能训练，也可以用于实验数据的分析处理；④课外学生检索阅读型 学生在课余时间常见到此类，其多出现在多媒体电子阅览室，供学生进行资料检索和浏览，以自主获取信息。其包括有电子书、电子字典、图形库和动画库等；⑤教学游戏型 区别于一般的游戏软件，其基于专业知识，寓教于乐，将学科知识和能力以游戏形式传授给学生，调动学生的学习兴趣；⑥模拟型 模拟型是利用计算机实现对真是自然现象和社会现象的模拟。
（二）基于Web的体育多媒体网络课件的教学设计
以学生为中心是基于Web的体育多媒体网络课件的设计要点，在学习过程中，要求学生充分发挥学生的主动性，实现课内课外结合，锻炼学生自主学习、自觉学习的精神。要精心选择和组织教学内容，才能充分利用Web的优势，教学内容的选择主要包括有：教学知识点精炼与结构化；教学内容的多媒体化；相关教学内容的补充和链接；教学内容动态更新。
课件结构设计。多媒体网络课件的总体结构取决于教学目标、内容和交互方式的性质。其结构实质是多媒体信息的组织结构，是体育多媒体网络课件主要框架及其教学功能的反映。课件结构主要分为教学内容和网上交互。脚本撰写和素材设计：多媒体手段的运用实现了教学内容的多元化，在体育网络课件撰写中要考虑到图像、声音和动画视频等素材的撰写和设计，还要考虑素材之间的连接关系。
基于Web的体育多媒体网络课件可以实现理论和实践的系统化，将体育知识完整地展现于网络，进行网上讲授，供给学生进行个性化学习；其还可以利用多媒体手段将专业动作要领进行生动讲解和分析，具体动作规范统一，可以让学生进行重复观摩学习，以实现课外锻炼的辅助目的；信息网络所提供的优厚条件，还可以引导学生对专业问题进行讨论。
三、小结
信息技术在高校体育教学和训练中属于教学新途径，其转变了以教师为中心的教学模式，转而以学生为中心，实现了教学内容的多元化，充分调动学生的学习积极性，加深对专业知识的记忆，提升教学质量。
参考文献：
[1]张继生，雷军蓉.多媒体教学在高校体育教学中应用的几点认识[J].首都体育学院院报，2002.6.
[2]周星宇，曹红.多媒体CAI技术在体育教学中的应用研究[J].北京体育大学学报，2000.6.
[3]刘红兵.多媒体技术在体育教学中的应用[J].乐山师范学院学报，2004.5.
（作者单位：河南科技学院体育学院）
关键词 高校体育 体育教学 多媒体技术
科学技术的发展，提供了强大的物质基础，现代化的科技成果逐渐加入到教育、教学和训练行列，使教育形式发生巨大改变。本文主要研究多媒体技术在体育教学过程中的应用，其处于日渐普及状态。传统体育教学中，主要是刻板的“填鸭式”教学模式，其不利于对人才的培养，也阻碍了时代潮流发展，教学改革势在必行。信息技术的加入，为教学内容、课程体系和方法的改革建立了良好平台。
一、简析在体育教学、训练中应用信息技术的可行性
（一）体育教学示范性要求 体育课程不同于理论课程，其要求更多的动作技术，教师对体育知识的传授可以利用文字、图片、音像或语言等形式，但其大多为静态、单一形式，而多媒体教学的应用可以实现动态化教学，学生易于理解教学内容，更容易进行理解记忆，提升教学质量。多媒体技术的运用，调动了学生的视听功能，提高学生的观察力。对教师来讲，信息技术可以通过影像等手段进行动作全过程和用力点的演示，轻松讲解分解动作的技术要领，演示动过过程，进行重点突出、难点分析，彻底打破传统教学模式，节约体育课时间，增加训练时间。
（二）体育教学形象性和丰富性要求 信息技术的应用满足了体育学习方式的形象化和教学内容丰富性的要求。学生往往容易记住形象性的课程内容，学习中，理论常与体育实践进行结合，多媒体教学利用其丰富多彩的内容，将教学内容进行图文并茂的讲解，并能提供新颖、奇特、趣味性的教学素材，吸引学生注意力。体育教学内容包括理论和实践，实践课有田径、球类和武术等，理论课有体育概论、学校体育、运动生理和心理、运动技术理论等，以上教学内容运用信息技术可以得到丰富的文字和图像资料，为体育教学提供丰富的物质保证。
（三）体育理论的动态性和体育信息的社会化 体育教学中，注重理论和实践的结合，概念和理论的解释需要进行具体动作展示。举例说明，体育基本动作能力（跑、投、攀爬等）的理论性质，需要计算机进行动态显现，学生才能进行深刻记忆。信息社会的发展，人们开始普遍关注身体健康，对体育的要求也随之提高，有些电视体育节目、体育音像等为人们提供的大量体育信息，同事也为多媒体教学提供了丰富教材。
二、高校体育教学、训练中信息技术的应用
（一）CAI课件的概念及模式分类
课件也就是课程软件，是一种具备一定教学功能的计算机辅助教学软件。在具体运用中，课件不仅包含有学科相关的教学内容，还包括有各种信息传递和信息处理，以更好实现有效教学。
信息技术的发展，使得多媒体技术在学科教学中得到广泛应用，各种各样的教学模式也随之形成。根据应用环境和教学需求的不同，可以讲多媒体CAI课件模式分为以下几种。①课堂演示型 此类课件多见于课堂教学，使用于多媒体综合教师或网络教室环境下，使用对象为全体学生，向其演示教学过程，实现教学情景的创设，进行标准示范；②课堂学生自主学习型 此类课件多见于课堂教学，在网络教室环境下教师提出学习要求，学生利用学生工作站进行个别化学习；③专业技能训练型 此类教学软件主要是通过问题形式对学生进行指定方面的知识强化和能力提升，在多媒体教师环境下进行，利用专业教学功能进行专业技能训练，也可以用于实验数据的分析处理；④课外学生检索阅读型 学生在课余时间常见到此类，其多出现在多媒体电子阅览室，供学生进行资料检索和浏览，以自主获取信息。其包括有电子书、电子字典、图形库和动画库等；⑤教学游戏型 区别于一般的游戏软件，其基于专业知识，寓教于乐，将学科知识和能力以游戏形式传授给学生，调动学生的学习兴趣；⑥模拟型 模拟型是利用计算机实现对真是自然现象和社会现象的模拟。
（二）基于Web的体育多媒体网络课件的教学设计
以学生为中心是基于Web的体育多媒体网络课件的设计要点，在学习过程中，要求学生充分发挥学生的主动性，实现课内课外结合，锻炼学生自主学习、自觉学习的精神。要精心选择和组织教学内容，才能充分利用Web的优势，教学内容的选择主要包括有：教学知识点精炼与结构化；教学内容的多媒体化；相关教学内容的补充和链接；教学内容动态更新。
课件结构设计。多媒体网络课件的总体结构取决于教学目标、内容和交互方式的性质。其结构实质是多媒体信息的组织结构，是体育多媒体网络课件主要框架及其教学功能的反映。课件结构主要分为教学内容和网上交互。脚本撰写和素材设计：多媒体手段的运用实现了教学内容的多元化，在体育网络课件撰写中要考虑到图像、声音和动画视频等素材的撰写和设计，还要考虑素材之间的连接关系。
基于Web的体育多媒体网络课件可以实现理论和实践的系统化，将体育知识完整地展现于网络，进行网上讲授，供给学生进行个性化学习；其还可以利用多媒体手段将专业动作要领进行生动讲解和分析，具体动作规范统一，可以让学生进行重复观摩学习，以实现课外锻炼的辅助目的；信息网络所提供的优厚条件，还可以引导学生对专业问题进行讨论。
三、小结
信息技术在高校体育教学和训练中属于教学新途径，其转变了以教师为中心的教学模式，转而以学生为中心，实现了教学内容的多元化，充分调动学生的学习积极性，加深对专业知识的记忆，提升教学质量。
参考文献：
[1]张继生，雷军蓉.多媒体教学在高校体育教学中应用的几点认识[J].首都体育学院院报，2002.6.
[2]周星宇，曹红.多媒体CAI技术在体育教学中的应用研究[J].北京体育大学学报，2000.6.
[3]刘红兵.多媒体技术在体育教学中的应用[J].乐山师范学院学报，2004.5.
（作者单位：河南科技学院体育学院）