【摘 要】
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语言是出声的思维，思维是不出声的语言。可见，语言与思维密不可分。古人说：读书无疑者，须教有疑。我国当代语文教育家也普遍重视在语文教学中的思维教育。于漪老师提出“思维训练和语言训练应放在同等重要的位置”，并指出“打铁要靠自身硬。要对学生思维能力有效地培养，教师自己就要爱思、善思、多思，就要具有较高的思维培育的理论素养和实践能力”。叶圣陶先生也非常重视语文教学中的思维培育，
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<正>语言是出声的思维，思维是不出声的语言。可见，语言与思维密不可分。古人说：读书无疑者，须教有疑。我国当代语文教育家也普遍重视在语文教学中的思维教育。于漪老师提出“思维训练和语言训练应放在同等重要的位置”，并指出“打铁要靠自身硬。要对学生思维能力有效地培养，教师自己就要爱思、善思、多思，就要具有较高的思维培育的理论素养和实践能力”。叶圣陶先生也非常重视语文教学中的思维培育，
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为研究矿物颗粒与胶结物刚度差异对岩石破裂的影响，基于平行黏结模型开展了不同颗粒有效模量、黏结有效模量下的压缩、拉伸试验研究。结果表明：颗粒有效模量与压弹性模量相关性最大，黏结有效模量与拉弹性模量相关性最大，同时受黏结有效模量影响的宏观参数包含且多于颗粒有效模量，优先标定黏结有效模量有助于提高模拟试验的准确性。固定黏结有效模量时，颗粒有效模量越大，岩体稳定性越好；固定颗粒有效模量时，黏结有效模量越大
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