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近年来，太原经济技术开发区九一学校在“信·雅”养成教育工作中，以丰富多彩的校园文化熏陶人，以切实可行的行为规范引导人，以生动活泼的群体活动教育人，通过开展丰富多彩的教育活动，在朝气蓬勃、富有个性的校园文化熏陶下，全面提升了小学生的思想素质和道德情操。
一、营造氛围，优化德育教育环境
1援领导重视，全体教师积极参与。我们把培养少年儿童有理想、有道德、有文化、有纪律的综合素质作为工作的重点和目标，多次组织教师学习师德规范及相关法纪法规，成功举行了“爱满九一，情系未来”师德演讲比赛和“师德标兵”评选活动。教师们用自己独特的人格魅力和积极的人生态度感染、影响着每一个学生，促使学生在安全、和谐的气氛中健康成长。
2援狠抓校园文化建设，增强环境育人功能。我们把美化校园环境、提升文化品位作为推进学校德育工作的重要途径。文明班级、星级班级评比反映学生每日、每周、每月的发展和变化，时刻激励着每一位学生为集体争光；教室板报、红领巾广播、校报常常更新，传递着校园新的亮点，折射出师生丰富多彩的生活。我们注重发挥学生的主体作用，积极探索班级文化、走廊文化建设的新形式、新思路，使校园的每一面墙都能激励人向上，每一个角落都能发挥育人的功能。我们开设好学校的计算机信息课，营造健康的网络环境，使学生受到正确的引导，远离不良诱惑。同时，通过校园广播台的校园热点、心灵故事、安全教育、心理健康、法制宣传等专栏，加强学生的自我教育、自我管理，营造健康、宽松、和谐的环境和氛围。
二、小处着眼，细化常规教育
员.健全制度，重正面引导。根据不同学生年龄特点和学情，将《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学生行为习惯养成教育的行动准绳，制定了学生良好行为习惯分段训练目标，督查落实，学生的良好行为习惯也就在不知不觉中形成。
2.小处着眼，抓长效落实。在规范管理过程中，我们还不断调整规范要求，着眼细微，帮助学生形成良好习惯。对学生规范基本言行，培养良好习惯；加强学生常规行为的养成教育，引导他们从小事、从身边事做起，自尊自省、自强自立，努力养成良好的道德习惯。重点抓了《中小学生守则》和《行为规范》的宣传学习工作，让《守则》和《规范》入脑、入心，人人遵守。学校政教处还对纪律、卫生、大课间等常规工作进行精细化管理、动态考核、小结反馈，并颁发“路队规范星”“文明礼仪星”“间操示范星”“环保洁净星”等，不断强化、规范学生行为习惯。
3.强化两操，促行为养成。我们把大课间设计为出操、一分钟军歌踏步、武术操、《活力韵律》自编操、回操五个板块，冬季进行长跑训练。对课间活动时队形的排列、踏步的姿势、各班做操的位置、音乐的编排、回操的路线，各项活动的辅导教师都进行精心安排，确保大课间活动有顺序，项目显特色，场地尽其用，人人都参与，个个有收获。
在大课间活动中，我们把握细节，从严要求。如学生站队，我们从站队次序到出场顺序，从步伐大小到摇摆一致，从走路姿势到上下肢协调统一，从到操场原地摆臂到整体队形纵、横、斜成一条直线，从学生精神状态到动作整齐划一，一点一滴，反复演练。利用大课间和课外活动时间，我们进行大型集训，使全校上下形成了阳光、昂扬的精神风貌。
4.无声楼道，显校园雅致。为了营造雅致诗意的校园人文环境，我校在校园文化建设方面投入了极大精力。除文化走廊、和谐教室的定期布置和检查外，我们还通过政教处、班主任、值周教师和值周学生的合力打造，呈现出“和谐教室、无声楼道、雅致校园”的文化氛围。
5.厚蕴启智，书香校园。我校注重开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与古今高人对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中涤荡自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论等活动，使教师和学生愿说、敢说、会说，从而培养其自信心，提高终身受益的沟通和表达能力。
三、以师为范，强化精细管理
加强班主任工作，建设一支思想素质好、业务水平高、奉献精神强的班主任队伍，是养成教育的关键力量。
1.坚持班主任例会制度。每月一次班主任例会上，养成教育的达成情况是会议的首项内容，学校领导对年级情况、班级情况特别突出的班级、班主任进行表扬，同时指出存在的问题和下周努力的方向。总结中重实例、讲方法，由于总结来自于管理者平时细致入微的工作，教师们心服口服，激发了大家做好工作的热情。
2.坚持班主任的理论学习。我校以《班主任》杂志为学习理论的主阵地，定期将优秀的实用的文章推荐给班主任阅读，围绕魏书生老师和万玮老师的书籍开展读书交流活动，派骨干班主任外出学习等，帮助班主任寻找工作法宝，提高他们学理论重实践的热情。
3.坚持开展班主任主题交流教育活动。我校以学期为周期，开展了主题式交流活动。根据班主任在班级管理、养成教育中遇到的普遍问题，我们先后开展了“班级基本习惯的养成内容及策略”“问题生的问题产生及教育对策”“班干部的选拔与培养”“一年级学生学习习惯的养成教育”等几个专题，每次交流均安排主发言人，并请校领导和一些优秀班主任进行点评，还开展了班主任养成教育案例交流活动，受到了教师们的普遍欢迎。
四、齐抓共管，构建督查网络
习惯的养成需要时间的历练，还需要外力的影响和帮助。我们组建了三支生力军，齐抓共管，向学校的各个层面辐射。
1.值周教师是师生纪律卫生规范化管理的重要力量。（1）要求明确。值周教师的督察任务和目标要简单而明确，在很短的时间内就可以完成监督；（2）师生配合。值周教师带领值周学生开展督查，互相配合、互相帮助。在值周教师工作过程中，值周学生须在教师带领下开展工作，师生共同对班级学生的行为习惯进行考核和督查。（3）责任明确。值周教师是督查任务的责任人，每一项检查督促都由值周教师签字，确保了检查的公平公正。（4）考核跟进。我们对值周教师分组考核，根据教师每天到位情况、完成任务情况，由带班领导和值周组长综合考评，并计入绩效考核中。
2.班干部是我们督查工作的又一个重要环节。我们主要选拔了五六年级中工作能力、组织能力强的学生，担任各项规范管理的执行者，规范值周生的行为，督查值周生的工作，指导值周生对各项检查作出认真公正的记录。
3.值周班是我们实施纪律卫生规范化管理中最基层的队伍。每周由一个班的学生代表担任，分布在校园的各个部位，由他们提示、规范全校每个学生的行为，协助值周教师开展督查工作。
五、自我教育，激励习惯养成
对于养成教育目标的达成，我们坚持以激发学生的自我教育热情、培养自我教育能力为重点。
1.注重群体评价。学校加强对学生思想行为的监督和评价，以班级卫生、纪律、大课间、路隊、礼仪等常规评比为重点，加强过程管理，加快评价反馈，政教处“一日一结分，一周一小结，一月一总评”，结合养成教育冠军赛每周颁发流动奖牌，每月评比“星级班级”和“文明班级”，并把常规评比作为每学期优秀班集体考评的重要依据。我们将对养成教育的具体目标细化为仪容仪表、学习习惯、课间游戏、放学秩序等六项流动星，每月颁发“卫生洁净星”“路队规范星”“两操争先星”“文明礼仪星”等，使班主任、班级、学生更加明确自己努力的方向，也使群体评价更有价值。
2.开展好班级内的个体评价。在学校整体评价的同时，我们提倡班主任根据学生情况制定具有班级特色的养成教育冠军的评价方式，以此促进学生的自我教育和班级管理效益的提升。在鼓励中，在生生间的比赛中，学生的自我要求不断提高，自我教育的效果也不断提升。
（作者单位：太原经济技术开发区九一学校）
一、营造氛围，优化德育教育环境
1援领导重视，全体教师积极参与。我们把培养少年儿童有理想、有道德、有文化、有纪律的综合素质作为工作的重点和目标，多次组织教师学习师德规范及相关法纪法规，成功举行了“爱满九一，情系未来”师德演讲比赛和“师德标兵”评选活动。教师们用自己独特的人格魅力和积极的人生态度感染、影响着每一个学生，促使学生在安全、和谐的气氛中健康成长。
2援狠抓校园文化建设，增强环境育人功能。我们把美化校园环境、提升文化品位作为推进学校德育工作的重要途径。文明班级、星级班级评比反映学生每日、每周、每月的发展和变化，时刻激励着每一位学生为集体争光；教室板报、红领巾广播、校报常常更新，传递着校园新的亮点，折射出师生丰富多彩的生活。我们注重发挥学生的主体作用，积极探索班级文化、走廊文化建设的新形式、新思路，使校园的每一面墙都能激励人向上，每一个角落都能发挥育人的功能。我们开设好学校的计算机信息课，营造健康的网络环境，使学生受到正确的引导，远离不良诱惑。同时，通过校园广播台的校园热点、心灵故事、安全教育、心理健康、法制宣传等专栏，加强学生的自我教育、自我管理，营造健康、宽松、和谐的环境和氛围。
二、小处着眼，细化常规教育
员.健全制度，重正面引导。根据不同学生年龄特点和学情，将《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学生行为习惯养成教育的行动准绳，制定了学生良好行为习惯分段训练目标，督查落实，学生的良好行为习惯也就在不知不觉中形成。
2.小处着眼，抓长效落实。在规范管理过程中，我们还不断调整规范要求，着眼细微，帮助学生形成良好习惯。对学生规范基本言行，培养良好习惯；加强学生常规行为的养成教育，引导他们从小事、从身边事做起，自尊自省、自强自立，努力养成良好的道德习惯。重点抓了《中小学生守则》和《行为规范》的宣传学习工作，让《守则》和《规范》入脑、入心，人人遵守。学校政教处还对纪律、卫生、大课间等常规工作进行精细化管理、动态考核、小结反馈，并颁发“路队规范星”“文明礼仪星”“间操示范星”“环保洁净星”等，不断强化、规范学生行为习惯。
3.强化两操，促行为养成。我们把大课间设计为出操、一分钟军歌踏步、武术操、《活力韵律》自编操、回操五个板块，冬季进行长跑训练。对课间活动时队形的排列、踏步的姿势、各班做操的位置、音乐的编排、回操的路线，各项活动的辅导教师都进行精心安排，确保大课间活动有顺序，项目显特色，场地尽其用，人人都参与，个个有收获。
在大课间活动中，我们把握细节，从严要求。如学生站队，我们从站队次序到出场顺序，从步伐大小到摇摆一致，从走路姿势到上下肢协调统一，从到操场原地摆臂到整体队形纵、横、斜成一条直线，从学生精神状态到动作整齐划一，一点一滴，反复演练。利用大课间和课外活动时间，我们进行大型集训，使全校上下形成了阳光、昂扬的精神风貌。
4.无声楼道，显校园雅致。为了营造雅致诗意的校园人文环境，我校在校园文化建设方面投入了极大精力。除文化走廊、和谐教室的定期布置和检查外，我们还通过政教处、班主任、值周教师和值周学生的合力打造，呈现出“和谐教室、无声楼道、雅致校园”的文化氛围。
5.厚蕴启智，书香校园。我校注重开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与古今高人对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中涤荡自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论等活动，使教师和学生愿说、敢说、会说，从而培养其自信心，提高终身受益的沟通和表达能力。
三、以师为范，强化精细管理
加强班主任工作，建设一支思想素质好、业务水平高、奉献精神强的班主任队伍，是养成教育的关键力量。
1.坚持班主任例会制度。每月一次班主任例会上，养成教育的达成情况是会议的首项内容，学校领导对年级情况、班级情况特别突出的班级、班主任进行表扬，同时指出存在的问题和下周努力的方向。总结中重实例、讲方法，由于总结来自于管理者平时细致入微的工作，教师们心服口服，激发了大家做好工作的热情。
2.坚持班主任的理论学习。我校以《班主任》杂志为学习理论的主阵地，定期将优秀的实用的文章推荐给班主任阅读，围绕魏书生老师和万玮老师的书籍开展读书交流活动，派骨干班主任外出学习等，帮助班主任寻找工作法宝，提高他们学理论重实践的热情。
3.坚持开展班主任主题交流教育活动。我校以学期为周期，开展了主题式交流活动。根据班主任在班级管理、养成教育中遇到的普遍问题，我们先后开展了“班级基本习惯的养成内容及策略”“问题生的问题产生及教育对策”“班干部的选拔与培养”“一年级学生学习习惯的养成教育”等几个专题，每次交流均安排主发言人，并请校领导和一些优秀班主任进行点评，还开展了班主任养成教育案例交流活动，受到了教师们的普遍欢迎。
四、齐抓共管，构建督查网络
习惯的养成需要时间的历练，还需要外力的影响和帮助。我们组建了三支生力军，齐抓共管，向学校的各个层面辐射。
1.值周教师是师生纪律卫生规范化管理的重要力量。（1）要求明确。值周教师的督察任务和目标要简单而明确，在很短的时间内就可以完成监督；（2）师生配合。值周教师带领值周学生开展督查，互相配合、互相帮助。在值周教师工作过程中，值周学生须在教师带领下开展工作，师生共同对班级学生的行为习惯进行考核和督查。（3）责任明确。值周教师是督查任务的责任人，每一项检查督促都由值周教师签字，确保了检查的公平公正。（4）考核跟进。我们对值周教师分组考核，根据教师每天到位情况、完成任务情况，由带班领导和值周组长综合考评，并计入绩效考核中。
2.班干部是我们督查工作的又一个重要环节。我们主要选拔了五六年级中工作能力、组织能力强的学生，担任各项规范管理的执行者，规范值周生的行为，督查值周生的工作，指导值周生对各项检查作出认真公正的记录。
3.值周班是我们实施纪律卫生规范化管理中最基层的队伍。每周由一个班的学生代表担任，分布在校园的各个部位，由他们提示、规范全校每个学生的行为，协助值周教师开展督查工作。
五、自我教育，激励习惯养成
对于养成教育目标的达成，我们坚持以激发学生的自我教育热情、培养自我教育能力为重点。
1.注重群体评价。学校加强对学生思想行为的监督和评价，以班级卫生、纪律、大课间、路隊、礼仪等常规评比为重点，加强过程管理，加快评价反馈，政教处“一日一结分，一周一小结，一月一总评”，结合养成教育冠军赛每周颁发流动奖牌，每月评比“星级班级”和“文明班级”，并把常规评比作为每学期优秀班集体考评的重要依据。我们将对养成教育的具体目标细化为仪容仪表、学习习惯、课间游戏、放学秩序等六项流动星，每月颁发“卫生洁净星”“路队规范星”“两操争先星”“文明礼仪星”等，使班主任、班级、学生更加明确自己努力的方向，也使群体评价更有价值。
2.开展好班级内的个体评价。在学校整体评价的同时，我们提倡班主任根据学生情况制定具有班级特色的养成教育冠军的评价方式，以此促进学生的自我教育和班级管理效益的提升。在鼓励中，在生生间的比赛中，学生的自我要求不断提高，自我教育的效果也不断提升。
（作者单位：太原经济技术开发区九一学校）