【摘 要】
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数学教学是一个复杂的动态过程,数学课堂教学的质量是由多因素决定的。本文着重从教学过程的内部来探讨影响数学课堂教学质量的内部因素,以寻求优化数学课堂教学质量的基本途
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数学教学是一个复杂的动态过程,数学课堂教学的质量是由多因素决定的。本文着重从教学过程的内部来探讨影响数学课堂教学质量的内部因素,以寻求优化数学课堂教学质量的基本途径。 教学论告诉我们:教师、教材、学生是教学的三大要素,教师是施教的主体,是教学活动的设计者、组织者和实施者。学生是学习的主体,也是教学的对象。教材是教学的蓝本与内容,这三者相互作用、相互联结,构成教学过程的三边关系:
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