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摘要：在学校开展的“教学随堂练”小课题活动中，要求教师通过精心备课、少讲精炼，以达到当堂夯实学生学与练的时效性，提升教学质量的效果。
关键词：“教学随堂练”；高效课堂；总结与反思；原则
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0088
英语组开展的校本教研“教学随堂练”小课题活动要求教师限定授课时间（25-30分钟），在随堂的10-15分钟实施当堂教学重点内容的基础性知识应用训练。其中心要求与终极目标是“创建高效课堂”。它要求教师必须在对学生的教学要求和教学效果上做到“减负增效”。教师要在教学中学习、钻研、实践和领会好“教材精讲精练”这一教学主导原则的重要作用与实效。
一、课题研究的背景及意义
1. “创建高效课堂”是教研与教学的中心要求与终极目标。在创建高效课堂的教学过程中，教师应对学生的教学要求和教学效果做到“减负增效”。教师要创建高效课堂、提升教学成绩，就需要在教学中学习、钻研、实践和领会好“教材精讲精练”这一教学主导原则的重要作用与实效。
2. 当前英语作业的练习与布置缺乏针对性、实效性与灵活性，教师的教与练，学生的学与练等教学环节时有偏差，随堂练习可以减轻学生的课后作业量，把课堂的精讲与课后的精炼结合在一起，可以及时地、有针对性地检测教学实效。
3. 解决教师与学生针对练习题方面存在的问题。现有的教辅材料练习与单元授课知识的训练不统一，存在教与练的知识训练脱节的问题；很多教师注重练习数量与单一的语言讲解，效率低下；学生在学习中存在学习的困惑与困难，对课后练习了无兴趣。
4. 将课题研究与常规教学有机地结合在一起，可激励教师参与教学改革创新的研究，并在这个研究过程中锻炼和提高自己的教研教改能力，从而更好地提升教学效果，服务于教学。
5. 教师通过出随堂练习卷，可以强化提升教师钻研教材、钻研教学的能力。教师通过集体备课和个人钻研能够强化把握其教材重难点和知识考点的能力，使出卷、整理教材知识更加可行方便。
二、小课题研究的内容
1. 有针对性地做好单元课时随堂练习卷，侧重学生的双基能力训练与讲练的结合，同时要求练习卷要规范统一。
2. 有针对性地精心备课，进行随堂检测反馈，及时解决学生存在的问题。
3. 注重教法钻研与学法指导，同学科教师可随堂听课、监督、反馈、交流，达到提升教学质量的效果。
4. 创建高效课堂，对学生的课堂教学做到“减负增效”。
三、实施步骤（八年级）
1. 准备阶段：客观分析中学课堂教学与习题教学的得失，认真选题，制定课题方案、确定课题成员、分配课题工作、成立课题组。
2. 研究阶段：制订阶段实施计划，组织教师有重点地进行课题教学研究，形成中期成果资料。
3. 总结提高阶段：整理资料，全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。
四、课题实施的总结与反思
英语随堂测试是英语教学过程中的重要环节，教师在教学过程中可对学生针对某一知识点进行短、平、快的检测与验收，运用好随堂测试这一手段正是我们提高40分钟课堂教学质量、及时检查教学效果的行之有效的方法之一。我们教师要转变习题作业化的传统教学观念，确立以教师课堂教学—学生学习—习题处理（家庭作业作业减负）为一体的合理整合教学。随堂练活动应确立以“学生的课堂参与和时间保障为中心”的英语课堂教学，教师要彻底改变以往仅传授语言知识的习惯，摆脱“满堂灌”的做法，把教材内容和教授对象紧密结合起来，精心设计课堂教学内容。教师应根据学生的学习能力，逐步增添新内容，通过“以学生参与为中心的随堂练习”的英语课堂教学实践，引导学生成为一个主动的课堂学习者。
在实施随堂练教学课题活动过程中，教师首先要做到熟教材、备学生。在课堂教学中要以学生为主体，每堂课要及时地组织习题小练活动，把学习的时间和检测教学效果的任务教给学生来完成。在教师们的共同努力下，本学期英语组累计开展随堂练约36-40次，共计出随堂练习卷12份，不仅夯实了学生的基础知识，而且巩固提升了学生的学习效果。
在课堂随堂练教学实施过程中，我们侧重培养学生的课堂学习意识和认真的听课习惯。在本学期的教学中，我们坚持要求做到以下几点：
1. 课堂教学应有侧重点，教师要考虑授课内容、学情调动、过程方法、时间分配、有效辨错纠错及教学效果等多方面的问题。教师们通过集体备课、个人二次备课和组内听评课三种方式不断完善课堂教学，优化随堂练活动。
2. 有针对性地做常见考点的拓展和训练。教师可根据所讲解的内容设计学生可当堂处理的基础知识问题，通过习题练习使每一个学生都参与进来，鼓励他们解决与课文内容学习相关的问题，如词汇、语法、文章风格、写作技巧等。并当堂要求学生逐一快速地讲解结果，针对出现的错误，同学或教师纠正补充讲解。
3. 针对随堂练检测之后学生还有不懂或不清楚的知识点，教师要在二次附备的个人备课中将这一部分内容设置在下一堂课的复习引课环节中，并在全班进行二次循环教学。在实施随堂练的过程中，教师要坚持抓好基础，反复进行辨错、纠错训练。首先要求学生在随堂练册上用红笔认真做好订正笔记，每周不定期随组抽查监督。其次，在集备课中，教师们针对学生学习中的易错点讨论筛选，分单元、分阶段地排版打印随堂练纠错卷。利用课堂教学时间，教师要求学生以四人小组形式讨论随堂练纠错卷中的知识点，让学生针对学过的、熟悉的、不扎实易错的知识内容反复讨论，加深印象，巩固知识点。
4. 针对基础知识内容，我们坚持用课堂教过的、学过的、做过的、讨论过的、检测过的知识对学生进行随堂检测训练。实施反复的温故知新和熟能生巧的学习方法。
五、英语随堂练教学应遵循的原则
1. “循序渐进”原则 。为体现英语高效学习的方法，教师应结合教学内容和学生的认知水平，采用“重基础”、“小步走”、“分层次”、“及时练”的方式。
2. “化隐为显”原则。教师要有意识地让学生将英语学习习惯作为明确的学习方式，学习知识应以习题为载体，把隐藏在知识中的学习方法与习惯显露出来。教师在实施教学随堂练中，可以强化要求学生开展课前预习学习、习题纠错本（错题积累）、小组讲练、学生随堂阅卷讲题、学生出卷、快速答题等学习要求或任务，培养学生的学习习惯和方法。
3. “学生参与”原则。新课程标准要求“英语语言教学是练习活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教师在教学中应要求学生积极参与其中，使学生逐步领悟、形成和掌握英语的思考方法。在设计教学时，教师应考虑“学生参与”原则，只有充分参与学习过程，学生才会更好地获得学习效果。
4. 根据教学难度恰当控制练习水平。在英语教学中，教师要根据学习任务的不同难度，恰当地控制学生学习能力的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，教师应尽量使学生集中注意力；而在学习较复杂、较困难的课题时，教师则应尽量创造轻松自由的课堂气氛。另外，在随堂练习教学中，教师对学生的纪律要严格要求，课堂随堂练的内容梯度也要由易到难，从而使学生得到成功的体验，保持学习上的成功感。
5. 随堂练教学中的评价方法。随堂练融入了学生的课堂学习过程，为了建立开放和宽松的评价氛围，需要学生、教师的共同关注，并参与评价，实现评价方法的多元化。但不论用何种方式，对学生学习效果的评价一定要恰当、合理、及时。本学期我们采用的评价方式有教师随机抽查评价、同桌互评、小组课堂互评、个人评价、班级星级小组评价等方式。
（作者单位：新疆伊宁市二十三中 835000）
关键词：“教学随堂练”；高效课堂；总结与反思；原则
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0088
英语组开展的校本教研“教学随堂练”小课题活动要求教师限定授课时间（25-30分钟），在随堂的10-15分钟实施当堂教学重点内容的基础性知识应用训练。其中心要求与终极目标是“创建高效课堂”。它要求教师必须在对学生的教学要求和教学效果上做到“减负增效”。教师要在教学中学习、钻研、实践和领会好“教材精讲精练”这一教学主导原则的重要作用与实效。
一、课题研究的背景及意义
1. “创建高效课堂”是教研与教学的中心要求与终极目标。在创建高效课堂的教学过程中，教师应对学生的教学要求和教学效果做到“减负增效”。教师要创建高效课堂、提升教学成绩，就需要在教学中学习、钻研、实践和领会好“教材精讲精练”这一教学主导原则的重要作用与实效。
2. 当前英语作业的练习与布置缺乏针对性、实效性与灵活性，教师的教与练，学生的学与练等教学环节时有偏差，随堂练习可以减轻学生的课后作业量，把课堂的精讲与课后的精炼结合在一起，可以及时地、有针对性地检测教学实效。
3. 解决教师与学生针对练习题方面存在的问题。现有的教辅材料练习与单元授课知识的训练不统一，存在教与练的知识训练脱节的问题；很多教师注重练习数量与单一的语言讲解，效率低下；学生在学习中存在学习的困惑与困难，对课后练习了无兴趣。
4. 将课题研究与常规教学有机地结合在一起，可激励教师参与教学改革创新的研究，并在这个研究过程中锻炼和提高自己的教研教改能力，从而更好地提升教学效果，服务于教学。
5. 教师通过出随堂练习卷，可以强化提升教师钻研教材、钻研教学的能力。教师通过集体备课和个人钻研能够强化把握其教材重难点和知识考点的能力，使出卷、整理教材知识更加可行方便。
二、小课题研究的内容
1. 有针对性地做好单元课时随堂练习卷，侧重学生的双基能力训练与讲练的结合，同时要求练习卷要规范统一。
2. 有针对性地精心备课，进行随堂检测反馈，及时解决学生存在的问题。
3. 注重教法钻研与学法指导，同学科教师可随堂听课、监督、反馈、交流，达到提升教学质量的效果。
4. 创建高效课堂，对学生的课堂教学做到“减负增效”。
三、实施步骤（八年级）
1. 准备阶段：客观分析中学课堂教学与习题教学的得失，认真选题，制定课题方案、确定课题成员、分配课题工作、成立课题组。
2. 研究阶段：制订阶段实施计划，组织教师有重点地进行课题教学研究，形成中期成果资料。
3. 总结提高阶段：整理资料，全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。
四、课题实施的总结与反思
英语随堂测试是英语教学过程中的重要环节，教师在教学过程中可对学生针对某一知识点进行短、平、快的检测与验收，运用好随堂测试这一手段正是我们提高40分钟课堂教学质量、及时检查教学效果的行之有效的方法之一。我们教师要转变习题作业化的传统教学观念，确立以教师课堂教学—学生学习—习题处理（家庭作业作业减负）为一体的合理整合教学。随堂练活动应确立以“学生的课堂参与和时间保障为中心”的英语课堂教学，教师要彻底改变以往仅传授语言知识的习惯，摆脱“满堂灌”的做法，把教材内容和教授对象紧密结合起来，精心设计课堂教学内容。教师应根据学生的学习能力，逐步增添新内容，通过“以学生参与为中心的随堂练习”的英语课堂教学实践，引导学生成为一个主动的课堂学习者。
在实施随堂练教学课题活动过程中，教师首先要做到熟教材、备学生。在课堂教学中要以学生为主体，每堂课要及时地组织习题小练活动，把学习的时间和检测教学效果的任务教给学生来完成。在教师们的共同努力下，本学期英语组累计开展随堂练约36-40次，共计出随堂练习卷12份，不仅夯实了学生的基础知识，而且巩固提升了学生的学习效果。
在课堂随堂练教学实施过程中，我们侧重培养学生的课堂学习意识和认真的听课习惯。在本学期的教学中，我们坚持要求做到以下几点：
1. 课堂教学应有侧重点，教师要考虑授课内容、学情调动、过程方法、时间分配、有效辨错纠错及教学效果等多方面的问题。教师们通过集体备课、个人二次备课和组内听评课三种方式不断完善课堂教学，优化随堂练活动。
2. 有针对性地做常见考点的拓展和训练。教师可根据所讲解的内容设计学生可当堂处理的基础知识问题，通过习题练习使每一个学生都参与进来，鼓励他们解决与课文内容学习相关的问题，如词汇、语法、文章风格、写作技巧等。并当堂要求学生逐一快速地讲解结果，针对出现的错误，同学或教师纠正补充讲解。
3. 针对随堂练检测之后学生还有不懂或不清楚的知识点，教师要在二次附备的个人备课中将这一部分内容设置在下一堂课的复习引课环节中，并在全班进行二次循环教学。在实施随堂练的过程中，教师要坚持抓好基础，反复进行辨错、纠错训练。首先要求学生在随堂练册上用红笔认真做好订正笔记，每周不定期随组抽查监督。其次，在集备课中，教师们针对学生学习中的易错点讨论筛选，分单元、分阶段地排版打印随堂练纠错卷。利用课堂教学时间，教师要求学生以四人小组形式讨论随堂练纠错卷中的知识点，让学生针对学过的、熟悉的、不扎实易错的知识内容反复讨论，加深印象，巩固知识点。
4. 针对基础知识内容，我们坚持用课堂教过的、学过的、做过的、讨论过的、检测过的知识对学生进行随堂检测训练。实施反复的温故知新和熟能生巧的学习方法。
五、英语随堂练教学应遵循的原则
1. “循序渐进”原则 。为体现英语高效学习的方法，教师应结合教学内容和学生的认知水平，采用“重基础”、“小步走”、“分层次”、“及时练”的方式。
2. “化隐为显”原则。教师要有意识地让学生将英语学习习惯作为明确的学习方式，学习知识应以习题为载体，把隐藏在知识中的学习方法与习惯显露出来。教师在实施教学随堂练中，可以强化要求学生开展课前预习学习、习题纠错本（错题积累）、小组讲练、学生随堂阅卷讲题、学生出卷、快速答题等学习要求或任务，培养学生的学习习惯和方法。
3. “学生参与”原则。新课程标准要求“英语语言教学是练习活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教师在教学中应要求学生积极参与其中，使学生逐步领悟、形成和掌握英语的思考方法。在设计教学时，教师应考虑“学生参与”原则，只有充分参与学习过程，学生才会更好地获得学习效果。
4. 根据教学难度恰当控制练习水平。在英语教学中，教师要根据学习任务的不同难度，恰当地控制学生学习能力的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，教师应尽量使学生集中注意力；而在学习较复杂、较困难的课题时，教师则应尽量创造轻松自由的课堂气氛。另外，在随堂练习教学中，教师对学生的纪律要严格要求，课堂随堂练的内容梯度也要由易到难，从而使学生得到成功的体验，保持学习上的成功感。
5. 随堂练教学中的评价方法。随堂练融入了学生的课堂学习过程，为了建立开放和宽松的评价氛围，需要学生、教师的共同关注，并参与评价，实现评价方法的多元化。但不论用何种方式，对学生学习效果的评价一定要恰当、合理、及时。本学期我们采用的评价方式有教师随机抽查评价、同桌互评、小组课堂互评、个人评价、班级星级小组评价等方式。
（作者单位：新疆伊宁市二十三中 835000）