【摘 要】
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本研究采用EPo C创造力测评工具,评估96名小学3-6年级聋生创造力的发展水平,同时考察聋生课堂创造性环境的感知水平,并进一步探讨聋生课堂创造性环境对其创造力发展的影响。
【机 构】
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北京师范大学特殊教育系; 北京师范大学教育学部儿童创造力发展与教育研究中心; 北京启喑实验学校; 天津市聋人学校;
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本研究采用EPo C创造力测评工具,评估96名小学3-6年级聋生创造力的发展水平,同时考察聋生课堂创造性环境的感知水平,并进一步探讨聋生课堂创造性环境对其创造力发展的影响。结果表明小学3-6年级聋生:(1)创造力聚合性思维发展水平较低,图形创造力发展水平显著高于语言创造力发展水平,女生语言聚合性得分显著高于男生,6年级聋生的创造力呈现出飞速发展;(2)课堂创造力环境感知随着年级增长呈现先上升再下降的趋势,4年级得分较高,6年级较低;(3)教师领导力对聋生语言聚合性具有显著预测作用,贡献率为4.3%。
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