【摘 要】
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很多语文教育工作者,甚至学生都对用远程模式学习语文课程抱有怀疑的态度。他们认为在缺少课堂面授和同伴支持的情况下,语文学习很难有所进步。 这篇论文主要讨论香港公开大
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很多语文教育工作者,甚至学生都对用远程模式学习语文课程抱有怀疑的态度。他们认为在缺少课堂面授和同伴支持的情况下,语文学习很难有所进步。 这篇论文主要讨论香港公开大学远程语言课程——普通话初级班的学生在1998年10月至1999年2月六个月中的学习成绩。他们的语文水平从课程开始便已记录下来,每一次练习(包括笔写和口语部分)都由笔者详细批改和聆听,记下他们在语音知识、听力和口语三方面的进度。这项研究的目的是评估他们在很少课堂面授和师生互动的情况下,语文学习的成绩是否受到影响.同时,不同语文能力的学生在远程学习
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