【摘 要】
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本文从理论与实践两方面对Krashen的习得—学知区分论作了深刻的评析。作者认为 ,Krashen以Chomsky的“语言习得机制”论及儿童习得母语的普遍原理作为其习得—学知区分论的
【机 构】
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湖南师大外国语学院!湖南长沙410081
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本文从理论与实践两方面对Krashen的习得—学知区分论作了深刻的评析。作者认为 ,Krashen以Chomsky的“语言习得机制”论及儿童习得母语的普遍原理作为其习得—学知区分论的理论基础是靠不住的、不科学的。从实践的角度来看 ,习得—学知区分论存在着不少矛盾与误区。事实表明 ,在二语学习的全过程中 ,习得与学知不可截然分开。它们的关系不是相互独立 ,而是相互渗透 ,相互融合。
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