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摘 要：民办职业院校的师资，普遍存在两头大中间小，即退休老教师和老工程技术人员多，新毕业教师多，而中青年骨干教师少的问题，且稳定性差。如何适应职业教育的要求，建立一支稳定的高素质双师型教师队伍，是各个民办职业院校亟待解决的重大问题，我们对此进行了积极探索。
关键词：师资队伍建设 困境 对策
办好一所学校，关键是教师，师资队伍建设是学校的灵魂所在，是学校工作中的重中之重。这一点，早已是教育界的共识。而职业教育的师资，又不同于普通学校，他不仅要有普通学校教师应具备的学科知识和教育教学艺术，还必须具有对应专业的技术技能；不仅要教给学生知识，还要培养学生的职业道德和职业素质。这是每一所职业院校都必须认真面对的问题。
一、当前民办职业院校师资队伍的困境
当前民办职业院校的教师队伍，实在是很不尽人意。普遍的情况是：老同志和新毕业的年轻教师占绝对多数，而中青年骨干教师却相对很少，形成断档现象。而且，老同志中一部分为从事普通教育的文化课教师，不能胜任职业教育的专业课，另一部分则为企业退休技术人员，虽然熟悉职业技术知识和技能，但很多人不了解教育技术，不会讲课。少数从高校退休的教师，则又主要从事教学管理工作了，坚持在教学第一线者则是凤毛麟角。他们虽然多数都是高级职称，是高层次人才，但使用不好，管理不好，仍不能保障职业教育教学质量。新教师从学校门进学校门，既无教学经验，更无生产实际经历，很多生产工艺，他们自己都不清楚，更不要说去教学生了。而由于民办学校的声誉、地位及社会认可度等原因，学校辛辛苦苦培养的青年教师，一旦成熟之后，就又纷纷跳槽，或到其他学校，或被企业挖走。据不完全统计，民办职业院校每年流失的教师人数，占三分之一还多。且流失的教师，绝大多数都是优秀的有发展潜力的教师，这很令人痛心。而留下的教师，很多是因为各种原因，被迫无奈才留下了，心中有气，缺乏工作的积极性和主动性。在这种情况下，建立一支高素质的结构合理、梯次有序的双师型教师队伍，就将是一句空话。因此，对于民办职业院校来说，师资队伍建设首要的是稳定教师队伍。如果民办学校的主要领导者有错误认识，感觉当下就业困难，招聘新教师很容易而不注意稳定教师队伍的话，那么提高教育教学质量，自然无从谈起。所以，民办职业院校要想办出特色，创出品牌，必须下大力气抓师资队伍建设，真正建立一支稳定的结构合理梯次有序的专兼职教师队伍。
二、破解困境的对策
我院近几年来，高度重视师资队伍建设，采取多种措施稳定、提高师资队伍，有一些经验、教训和体会。我们认为，加强师资队伍建设，应分以下五个层面，区别政策，分别对待。
1、消化培养好原有的低学历、低职称教师群体。
由于历史的原因，各民办院校在创业的初期，招聘引进了一部分低学历、低职称的教师，他们为学校的建设和发展做出了重要的贡献。但随着学校事业的快速发展，一些教师已经显得不适应学校的教学和管理工作了。然而，这部分教师对学校有特殊的感情，也相对稳定。对这些教师，学校应提出明确的目标，帮助他们提升学历和职称层次，以适应学校的发展。对这些教师，既不能迁就，迁就就会影响事业的发展进步，但也不能放弃或抛弃，那既会给社会带来负担，也会使后来者认为这个学校缺乏人情，而产生情绪波动，不利于教师队伍的稳定。我们的办法是：教师们制定自己的有个性特点的发展规划，学校相应给予一定的资金支持。个别教师还可以改作教辅工作。这样，实现了教师个人和学校的共同进步，共享学校的发展成果，对稳定教师队伍起到了很好的示范效果。
2、管理好、使用好引进的高层次人才，充分发挥他们的优势和引领作用。
一个学校的师资水平，很大程度上不是取决于他有多少高层次人才，而在于他能否管理和使用好高层次人才，发挥他们的作用。高层次人才，往往都很有个性，而他们的“高”，也往往只是某些方面。所以，我们必须为他们创造条件，让他们充分发挥特长和优势，而避免发生矛盾，产生内耗。我们尽量让老教师为青年教师讲授教学艺术和教学方法，让老工程师、老技术人员为青年教师传授专业技术和生产工艺，让他们的优势都充分展示；并经常组织各种形式的讲座和公开课，使大家的优势、特长得到交流、沟通，既能使青年教师在教学能力和专业技能上，同时得到提高，为双师素质奠定了基础，又回避了老同志之间个人对个人的“取长补短”，使各方面的高层次人才都感到很有面子，效果比较好。
3、新招聘的年轻教师，要帮扶，要培养，使他们尽快成长，只压担子不培养，会揠苗助长，要以事业吸引人，以感情留住人
新教师有朝气，理念新，有精力，有干劲。但经验不足，容易眼高手低，情绪激动。特别是职业学校的教师，大多数不是师范院校毕业，在教育教学理论方面比较欠缺，教育教学艺术和方法上缺乏研究，因此，学校必须拿出一定的精力对他们进行基本功培训，并安排优秀教师对他们进行一对一的帮扶。我们的办法是：签订帮扶协议，明确帮扶目标，定期检查督促，保证帮扶效果，使新教师尽快适应教学，站稳讲台。同时，要鼓励、信任他们，适当地压担子，使他们尽快融入到学校的教学集体中来。在年轻教师中，要及时选拔专业带头人和骨干教师培养对象，并给于适当的培养对象津贴，每三年一个阶段，动态管理。根据他们各自的特长，鼓励他们大胆改革创新，勇挑重担。同时，对新教师要包容，容许失败、情绪波动和反复，容许犯错误，也容许改正错误，使他们感到这里有事业，有他们发展的前途和空间。对他们的生活要多多关心，使他们感到有家的温暖和关怀，使他们愿意安下心来干一番事业。
4、管理好、服务好、使用好、培养好中青年骨干教师，形成核心，提高凝聚力，扩大影响力
中青年骨干教师，是学校事业发展的核心和骨干力量。有人说：一个学校的学术成果和学术声誉，是有比例不是很大（20%-30%）最优秀的教师创造的，他们也是推动学校发展的主要力量。所谓稳定教师队伍，就是如何稳定这一部分教师的问题，这就是我们的骨干教师。培养出一批骨干教师，是很不容易的事，一定要重视、要珍惜。领导集体要形成共识，服务好，管理好，使用好，培养好这支队伍。对于这支队伍，只安排工作，不关心他们的实际问题和困难，是难于长期稳定的；只使用不培养，就会使他们逐步失去优势，失去价值。所以，要经常给他们充电，开阔眼界，更新观念，增长才干，才能永不“贬值”。才能形成一支核心力量，保持一个相对稳定的教学团队，进而提高学校的凝聚力和影响力，保证学校整体事业的健康发展。 5、以“不求为我所有，但求为我所用”的原则，构建一支相对稳定的兼职教师队伍
由于客观的原因，民办职业院校很难外聘到企业行家里手和能工巧匠充实到教学岗位，并且学院与行业在待遇相差甚远，同时在工作时间上有较大的冲突，难以“大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制”。所以学校必须改变思路，本着“不求为我所有，但求为我所用”的原则，建立一支由校外有工程、管理实践经验的专家组成的、相对稳定的兼职教师队伍，在进行部分授课任务的同时，担任学生实习、实验指导及毕业设计指导的任务，以增强教学、教研实力。对于这部分兼职教师，关键在于学校主要领导平时要加强和他们的沟通和联系，他们中的很多人追求的更多是尊重，显示他们个人的价值，因此，我们对于外聘的兼职教师，往往采取举行仪式、颁发证书的形式，充分显示学校的诚意和对他们的尊重，“精诚所至，金石为开”，对建立稳定的兼职教师队伍，起到了主要作用。
三、感悟
种子决定果实，教师质量决定教学质量，也就决定了学生质量。师资队伍建设，包括两个方面：一是学历职称等硬指标体系方面：这可以通过引进人才和教师个人提高来实现。二是业务能力，特别是双师素质，这是软实力，要靠教师个人和学校共同努力，充分利用校内外实习实训基地提供的条件大力培养。体现专业建设水平和质量的是、且只能是教师——优先的教师、一流的教师和大师级的教师。
一流的职业学校在于有一流的专业，一流的专业在于有一流的学生。而一流的学生源于一流的教师。合理的教师队伍结构教师队伍结构，包括：职称职务结构、专业结构、年龄结构、学历结构、来源结构等诸多方面，这里有很多工作要做，而要做好，更是不容易。这要创造一定的条件，形成一定的氛围，构建一定的气候环境，全校上下达成共识。我们期望通过一些制度建设，使师资队伍建设走上科学化、规范化的轨道，使这项工作做得扎扎实实，越来越好。
参考文献
中华人民共和国职业教育法
国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定（国发【2002】16号） 2002-8-24
刘明照， 高校院系专业结构调整与认证及教学质量保障指导手册， 北京：中国教育出版社， 2008-6
中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（中发【1999】9号）1999-6-13
温家宝，教育大计 教师为本 中国教育报 2009-9-4
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 中国教育报2010-7-29
胡锦涛，在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话 中国教育报2011-4-24
关键词：师资队伍建设 困境 对策
办好一所学校，关键是教师，师资队伍建设是学校的灵魂所在，是学校工作中的重中之重。这一点，早已是教育界的共识。而职业教育的师资，又不同于普通学校，他不仅要有普通学校教师应具备的学科知识和教育教学艺术，还必须具有对应专业的技术技能；不仅要教给学生知识，还要培养学生的职业道德和职业素质。这是每一所职业院校都必须认真面对的问题。
一、当前民办职业院校师资队伍的困境
当前民办职业院校的教师队伍，实在是很不尽人意。普遍的情况是：老同志和新毕业的年轻教师占绝对多数，而中青年骨干教师却相对很少，形成断档现象。而且，老同志中一部分为从事普通教育的文化课教师，不能胜任职业教育的专业课，另一部分则为企业退休技术人员，虽然熟悉职业技术知识和技能，但很多人不了解教育技术，不会讲课。少数从高校退休的教师，则又主要从事教学管理工作了，坚持在教学第一线者则是凤毛麟角。他们虽然多数都是高级职称，是高层次人才，但使用不好，管理不好，仍不能保障职业教育教学质量。新教师从学校门进学校门，既无教学经验，更无生产实际经历，很多生产工艺，他们自己都不清楚，更不要说去教学生了。而由于民办学校的声誉、地位及社会认可度等原因，学校辛辛苦苦培养的青年教师，一旦成熟之后，就又纷纷跳槽，或到其他学校，或被企业挖走。据不完全统计，民办职业院校每年流失的教师人数，占三分之一还多。且流失的教师，绝大多数都是优秀的有发展潜力的教师，这很令人痛心。而留下的教师，很多是因为各种原因，被迫无奈才留下了，心中有气，缺乏工作的积极性和主动性。在这种情况下，建立一支高素质的结构合理、梯次有序的双师型教师队伍，就将是一句空话。因此，对于民办职业院校来说，师资队伍建设首要的是稳定教师队伍。如果民办学校的主要领导者有错误认识，感觉当下就业困难，招聘新教师很容易而不注意稳定教师队伍的话，那么提高教育教学质量，自然无从谈起。所以，民办职业院校要想办出特色，创出品牌，必须下大力气抓师资队伍建设，真正建立一支稳定的结构合理梯次有序的专兼职教师队伍。
二、破解困境的对策
我院近几年来，高度重视师资队伍建设，采取多种措施稳定、提高师资队伍，有一些经验、教训和体会。我们认为，加强师资队伍建设，应分以下五个层面，区别政策，分别对待。
1、消化培养好原有的低学历、低职称教师群体。
由于历史的原因，各民办院校在创业的初期，招聘引进了一部分低学历、低职称的教师，他们为学校的建设和发展做出了重要的贡献。但随着学校事业的快速发展，一些教师已经显得不适应学校的教学和管理工作了。然而，这部分教师对学校有特殊的感情，也相对稳定。对这些教师，学校应提出明确的目标，帮助他们提升学历和职称层次，以适应学校的发展。对这些教师，既不能迁就，迁就就会影响事业的发展进步，但也不能放弃或抛弃，那既会给社会带来负担，也会使后来者认为这个学校缺乏人情，而产生情绪波动，不利于教师队伍的稳定。我们的办法是：教师们制定自己的有个性特点的发展规划，学校相应给予一定的资金支持。个别教师还可以改作教辅工作。这样，实现了教师个人和学校的共同进步，共享学校的发展成果，对稳定教师队伍起到了很好的示范效果。
2、管理好、使用好引进的高层次人才，充分发挥他们的优势和引领作用。
一个学校的师资水平，很大程度上不是取决于他有多少高层次人才，而在于他能否管理和使用好高层次人才，发挥他们的作用。高层次人才，往往都很有个性，而他们的“高”，也往往只是某些方面。所以，我们必须为他们创造条件，让他们充分发挥特长和优势，而避免发生矛盾，产生内耗。我们尽量让老教师为青年教师讲授教学艺术和教学方法，让老工程师、老技术人员为青年教师传授专业技术和生产工艺，让他们的优势都充分展示；并经常组织各种形式的讲座和公开课，使大家的优势、特长得到交流、沟通，既能使青年教师在教学能力和专业技能上，同时得到提高，为双师素质奠定了基础，又回避了老同志之间个人对个人的“取长补短”，使各方面的高层次人才都感到很有面子，效果比较好。
3、新招聘的年轻教师，要帮扶，要培养，使他们尽快成长，只压担子不培养，会揠苗助长，要以事业吸引人，以感情留住人
新教师有朝气，理念新，有精力，有干劲。但经验不足，容易眼高手低，情绪激动。特别是职业学校的教师，大多数不是师范院校毕业，在教育教学理论方面比较欠缺，教育教学艺术和方法上缺乏研究，因此，学校必须拿出一定的精力对他们进行基本功培训，并安排优秀教师对他们进行一对一的帮扶。我们的办法是：签订帮扶协议，明确帮扶目标，定期检查督促，保证帮扶效果，使新教师尽快适应教学，站稳讲台。同时，要鼓励、信任他们，适当地压担子，使他们尽快融入到学校的教学集体中来。在年轻教师中，要及时选拔专业带头人和骨干教师培养对象，并给于适当的培养对象津贴，每三年一个阶段，动态管理。根据他们各自的特长，鼓励他们大胆改革创新，勇挑重担。同时，对新教师要包容，容许失败、情绪波动和反复，容许犯错误，也容许改正错误，使他们感到这里有事业，有他们发展的前途和空间。对他们的生活要多多关心，使他们感到有家的温暖和关怀，使他们愿意安下心来干一番事业。
4、管理好、服务好、使用好、培养好中青年骨干教师，形成核心，提高凝聚力，扩大影响力
中青年骨干教师，是学校事业发展的核心和骨干力量。有人说：一个学校的学术成果和学术声誉，是有比例不是很大（20%-30%）最优秀的教师创造的，他们也是推动学校发展的主要力量。所谓稳定教师队伍，就是如何稳定这一部分教师的问题，这就是我们的骨干教师。培养出一批骨干教师，是很不容易的事，一定要重视、要珍惜。领导集体要形成共识，服务好，管理好，使用好，培养好这支队伍。对于这支队伍，只安排工作，不关心他们的实际问题和困难，是难于长期稳定的；只使用不培养，就会使他们逐步失去优势，失去价值。所以，要经常给他们充电，开阔眼界，更新观念，增长才干，才能永不“贬值”。才能形成一支核心力量，保持一个相对稳定的教学团队，进而提高学校的凝聚力和影响力，保证学校整体事业的健康发展。 5、以“不求为我所有，但求为我所用”的原则，构建一支相对稳定的兼职教师队伍
由于客观的原因，民办职业院校很难外聘到企业行家里手和能工巧匠充实到教学岗位，并且学院与行业在待遇相差甚远，同时在工作时间上有较大的冲突，难以“大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制”。所以学校必须改变思路，本着“不求为我所有，但求为我所用”的原则，建立一支由校外有工程、管理实践经验的专家组成的、相对稳定的兼职教师队伍，在进行部分授课任务的同时，担任学生实习、实验指导及毕业设计指导的任务，以增强教学、教研实力。对于这部分兼职教师，关键在于学校主要领导平时要加强和他们的沟通和联系，他们中的很多人追求的更多是尊重，显示他们个人的价值，因此，我们对于外聘的兼职教师，往往采取举行仪式、颁发证书的形式，充分显示学校的诚意和对他们的尊重，“精诚所至，金石为开”，对建立稳定的兼职教师队伍，起到了主要作用。
三、感悟
种子决定果实，教师质量决定教学质量，也就决定了学生质量。师资队伍建设，包括两个方面：一是学历职称等硬指标体系方面：这可以通过引进人才和教师个人提高来实现。二是业务能力，特别是双师素质，这是软实力，要靠教师个人和学校共同努力，充分利用校内外实习实训基地提供的条件大力培养。体现专业建设水平和质量的是、且只能是教师——优先的教师、一流的教师和大师级的教师。
一流的职业学校在于有一流的专业，一流的专业在于有一流的学生。而一流的学生源于一流的教师。合理的教师队伍结构教师队伍结构，包括：职称职务结构、专业结构、年龄结构、学历结构、来源结构等诸多方面，这里有很多工作要做，而要做好，更是不容易。这要创造一定的条件，形成一定的氛围，构建一定的气候环境，全校上下达成共识。我们期望通过一些制度建设，使师资队伍建设走上科学化、规范化的轨道，使这项工作做得扎扎实实，越来越好。
参考文献
中华人民共和国职业教育法
国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定（国发【2002】16号） 2002-8-24
刘明照， 高校院系专业结构调整与认证及教学质量保障指导手册， 北京：中国教育出版社， 2008-6
中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（中发【1999】9号）1999-6-13
温家宝，教育大计 教师为本 中国教育报 2009-9-4
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 中国教育报2010-7-29
胡锦涛，在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话 中国教育报2011-4-24