论文部分内容阅读
【摘 要】
写话是写作的基础，要想激发孩子写话的主动性，就需要以兴趣作为引航标，让孩子体会到写话的快乐。只有这样才能为学生今后的写作学习的好基础。本文就以兴趣作为引航，探究如何激发、深化、拓展兴趣让学生可以在快乐中写话。
【关键词】
兴趣 快乐 写话
在当前的新课标中就对小学低年级有如下要求：对写话有兴趣并写下自己想说的话，写出自己的想象、写出自己对周围的认识、写出自己的心里话。写话是为了今后写作准备，因此对小学生如何进行写话教学是一个值得我们重视的问题。
一、兴趣引路
1.激起兴趣
兴趣，永远都是最好的一位老师，同时也是学生产生学习的源动力。因此在写话教学中，一定要以兴趣为基础，激起学生对写话的兴趣。例如，我们可以让孩子写成长日记。在生活、学习中，每一天都会遇到一些新鲜的事情，如果让孩子把这些日常所见、所想都记录下来那么就可以留住自己的童年记忆，也可提升自己的写作水平。同时，教师在激发学生兴趣时，可以将一些日常生活中有趣的东西，如一片叶子、一朵小花带到课室，让学生一边观察一边去写，这样的做法一定可以激发起学生的兴趣。
2.深化兴趣
当学生对写话有了一定兴趣后就要对兴趣进行深化，让学生可以更进一步爱上写话学习。孩子的思维是直观式的，其写话的兴趣在具体形象、情境中更容易被深化。通常，孩子最向往的就是大自然，让他们走进自然并在自然中玩乐，对自然的美丽无尽享受就可以为他们的写话提供更多的素材，并且把他们的兴趣与激情融入到写话中。
例如，在万物收藏的秋天，教师可以利用秋游的机会带学生进入大自然中，对自然的景色细心观察并用心去体验。学生在秋的自然中两两成群，有的去看秋季里盛开的花朵，有的在欣赏颜色迥异的果实，有的则在拾起来同开头的落叶……等到回来之后，学生都觉得自己有好多话想写下来，而这样，一句又一句充满着想象的语句就诞生出来了。如：我看见落叶下的叶子，捡起一片，想要送给妈妈等等。孩子的语言虽有些幼稚，却是一种真实情感的体现，也让他们对写话的兴趣进行一步深化。
3.拓展兴趣
如果想要对兴趣进行拓展，最好的一种方式就是表演，同时这也是低年级孩子所爱的一种方式。在低年纪的教材中，课文内容丰富且充满情趣的课文都有一些“想象空间”，这种空间作者是刻意或无意所留下的，未有明确的意思表达。所以在教学中可以利用这些想象空间，指导学生通过表演的形式以人物形象进行二次创造。
当学生的兴趣被拓展后，其情感以及创新性思维被激活。例如，在学习了《小动物过冬》之后，可以这样引导学生：小燕子、小蜜蜂、小青蛙约好第二年春天还在这相见。那来年的春天，它们会怎样写面？见面后，它们又会说什么、做什么？之后让学生上台进行表演。在表演前，可以让学生先把想写的写下来，如他们见面后会说、做什么？把这些编写成话，同时把这些“话”转成表演素材进行表演。学生的表演非常精彩，而且还有不同的表演情况。在一定程度上拓展了孩子的兴趣，也丰富了他们的写话内容。
二、轻松写话
1.从说到写的快乐
说话是写话的基础，教师在写话教学中，要创设好说话的场景，为他们搭建好说话的舞台，并对“话题”细选，让沉重观察、讨论，在充分“说”的基础上再尝试着学生将说的内容写下来。
例如，在学习《一去二三里》这一课时，可以先提问：从这首诗歌中，你看到了什么？学生会回答，可以看到小山村，还有小亭子……之后进一步激发学生的想象力：如果你就在画里，对着这样的景色，你想说什么？学生的“想说”的心情一下就被激发了起来，之后在鼓励孩子将说的内容转换成文字记录下来。
虽然低年级的孩子语言不成熟，结构有时也比较混乱，甚至还会出现颠三倒四的情况，因此教师应该多指导、鼓励学生。就算学生只写了一、两句话，只要写的是自己想说的并表达了自己真实的想法，教学都要给予表扬、鼓励。
2.从仿到作的快乐
模仿是孩子学习的必经路。在课本中，一些感人的故事、精美的诗文等都充满着童真，这些东西也是学生模仿的基础。因此在课堂教学的基础上，要在指导精读课文的前提下精选一点模仿点，让学生进行随笔练习，一步一步深入。如，我们在学完二年级上册《乡下孩子》这首诗歌后，诗歌的最后一节：“哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。”我尝试让学生模仿写：“哦，城里孩子，生在……长在……”让孩子结合自己的生活情景，展开想象，写写自己的生活状态，孩子们兴趣盎然，写得都挺不错。
3.享受发表的快乐
为了激发孩子写话的激情，我还积极鼓励学生把自己的写话向报刊投稿。开学不久，班级已有六七位同学在《全国小学生优秀作文选》《阅读》等杂志上发表了自己的日记。每发表一篇我都在校园醒目的地方张贴喜报，大力表扬，肯定他们的同时，也不失时机地鼓励其他同学：发表日记就是这么简单，你也能行！班上的小朋友个个跃跃欲试，把写日记看成是展示自己才华的好机会，个个爱写、乐写，出现了双休日两天，大多数孩子都自觉地写了两至三篇日记的可喜情景。孩子们都梦想着自己的日记能发表，那些已发表日记的孩子，尽情享受成功的喜悦。我想，这在他们的童年将会是浓墨重彩的一笔。
综上，对于学生来说，想写好作文，要由写话入手，以兴趣引航，将写话融入生活中，让孩子可以真实体会到写话的快乐，并在快乐中提升自己的写作水平。同时，教师也要主动去思考、行动，相信学生一定会在写话中找到自己的快乐。
写话是写作的基础，要想激发孩子写话的主动性，就需要以兴趣作为引航标，让孩子体会到写话的快乐。只有这样才能为学生今后的写作学习的好基础。本文就以兴趣作为引航，探究如何激发、深化、拓展兴趣让学生可以在快乐中写话。
【关键词】
兴趣 快乐 写话
在当前的新课标中就对小学低年级有如下要求：对写话有兴趣并写下自己想说的话，写出自己的想象、写出自己对周围的认识、写出自己的心里话。写话是为了今后写作准备，因此对小学生如何进行写话教学是一个值得我们重视的问题。
一、兴趣引路
1.激起兴趣
兴趣，永远都是最好的一位老师，同时也是学生产生学习的源动力。因此在写话教学中，一定要以兴趣为基础，激起学生对写话的兴趣。例如，我们可以让孩子写成长日记。在生活、学习中，每一天都会遇到一些新鲜的事情，如果让孩子把这些日常所见、所想都记录下来那么就可以留住自己的童年记忆，也可提升自己的写作水平。同时，教师在激发学生兴趣时，可以将一些日常生活中有趣的东西，如一片叶子、一朵小花带到课室，让学生一边观察一边去写，这样的做法一定可以激发起学生的兴趣。
2.深化兴趣
当学生对写话有了一定兴趣后就要对兴趣进行深化，让学生可以更进一步爱上写话学习。孩子的思维是直观式的，其写话的兴趣在具体形象、情境中更容易被深化。通常，孩子最向往的就是大自然，让他们走进自然并在自然中玩乐，对自然的美丽无尽享受就可以为他们的写话提供更多的素材，并且把他们的兴趣与激情融入到写话中。
例如，在万物收藏的秋天，教师可以利用秋游的机会带学生进入大自然中，对自然的景色细心观察并用心去体验。学生在秋的自然中两两成群，有的去看秋季里盛开的花朵，有的在欣赏颜色迥异的果实，有的则在拾起来同开头的落叶……等到回来之后，学生都觉得自己有好多话想写下来，而这样，一句又一句充满着想象的语句就诞生出来了。如：我看见落叶下的叶子，捡起一片，想要送给妈妈等等。孩子的语言虽有些幼稚，却是一种真实情感的体现，也让他们对写话的兴趣进行一步深化。
3.拓展兴趣
如果想要对兴趣进行拓展，最好的一种方式就是表演，同时这也是低年级孩子所爱的一种方式。在低年纪的教材中，课文内容丰富且充满情趣的课文都有一些“想象空间”，这种空间作者是刻意或无意所留下的，未有明确的意思表达。所以在教学中可以利用这些想象空间，指导学生通过表演的形式以人物形象进行二次创造。
当学生的兴趣被拓展后，其情感以及创新性思维被激活。例如，在学习了《小动物过冬》之后，可以这样引导学生：小燕子、小蜜蜂、小青蛙约好第二年春天还在这相见。那来年的春天，它们会怎样写面？见面后，它们又会说什么、做什么？之后让学生上台进行表演。在表演前，可以让学生先把想写的写下来，如他们见面后会说、做什么？把这些编写成话，同时把这些“话”转成表演素材进行表演。学生的表演非常精彩，而且还有不同的表演情况。在一定程度上拓展了孩子的兴趣，也丰富了他们的写话内容。
二、轻松写话
1.从说到写的快乐
说话是写话的基础，教师在写话教学中，要创设好说话的场景，为他们搭建好说话的舞台，并对“话题”细选，让沉重观察、讨论，在充分“说”的基础上再尝试着学生将说的内容写下来。
例如，在学习《一去二三里》这一课时，可以先提问：从这首诗歌中，你看到了什么？学生会回答，可以看到小山村，还有小亭子……之后进一步激发学生的想象力：如果你就在画里，对着这样的景色，你想说什么？学生的“想说”的心情一下就被激发了起来，之后在鼓励孩子将说的内容转换成文字记录下来。
虽然低年级的孩子语言不成熟，结构有时也比较混乱，甚至还会出现颠三倒四的情况，因此教师应该多指导、鼓励学生。就算学生只写了一、两句话，只要写的是自己想说的并表达了自己真实的想法，教学都要给予表扬、鼓励。
2.从仿到作的快乐
模仿是孩子学习的必经路。在课本中，一些感人的故事、精美的诗文等都充满着童真，这些东西也是学生模仿的基础。因此在课堂教学的基础上，要在指导精读课文的前提下精选一点模仿点，让学生进行随笔练习，一步一步深入。如，我们在学完二年级上册《乡下孩子》这首诗歌后，诗歌的最后一节：“哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。”我尝试让学生模仿写：“哦，城里孩子，生在……长在……”让孩子结合自己的生活情景，展开想象，写写自己的生活状态，孩子们兴趣盎然，写得都挺不错。
3.享受发表的快乐
为了激发孩子写话的激情，我还积极鼓励学生把自己的写话向报刊投稿。开学不久，班级已有六七位同学在《全国小学生优秀作文选》《阅读》等杂志上发表了自己的日记。每发表一篇我都在校园醒目的地方张贴喜报，大力表扬，肯定他们的同时，也不失时机地鼓励其他同学：发表日记就是这么简单，你也能行！班上的小朋友个个跃跃欲试，把写日记看成是展示自己才华的好机会，个个爱写、乐写，出现了双休日两天，大多数孩子都自觉地写了两至三篇日记的可喜情景。孩子们都梦想着自己的日记能发表，那些已发表日记的孩子，尽情享受成功的喜悦。我想，这在他们的童年将会是浓墨重彩的一笔。
综上，对于学生来说，想写好作文，要由写话入手，以兴趣引航，将写话融入生活中，让孩子可以真实体会到写话的快乐，并在快乐中提升自己的写作水平。同时，教师也要主动去思考、行动，相信学生一定会在写话中找到自己的快乐。