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摘 要: 当今社会现代传媒技术飞速发展,现代媒体教学具有生动、形象而不受时空条件限制等优势。选择和使用现代媒体省时、有效并且能达到最佳教学效果。把现代教学传媒技术应用在英语教学中也是非常有必要的。
关键词: 英语教学 现代教学传媒技术 应用
当今社会,现代传播媒体迅猛发展。广播、电视、计算机等已广泛服务于社会、学校、家庭;当今时代的人们生活、学习、工作在一个由现代媒体组合而成的社会大教育环境中。
而如今教学媒体日新月异,其现代化已成为一种势不可挡的潮流。因而现代教学传媒技术的先进性,直接影响着人类教育行为的方方面面,同时也促进了教育技术的多维发展。
1.在英语课堂教学中应用现代媒体技术非常有优势
(1)英语是一门语言科学,课文中以英美语言文化背景知识为主,语言点多,单词量大,这就给学生的学习英语带来了重重阻碍。因此不少学生感到英语难学,不敢开口说英语,更不用说用英语去交流了,对英语课常常是望而生畏。现代教学传媒技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体,能够将抽象的东西转化为形象生动的画面。且媒体资料的速度快、随意性强,和时代联系紧密,便于激发学生学习英语的兴趣。利用现代教学传媒技术可引导学生从不同的视角观察和思考问题,不断地了解社会,调整自我,提高自身素质,使学生在兴趣阅读中,巩固和内化所学语言知识,实现自动化的语言应用技能。
(2)现代教学传媒技术是现代教育技术的组成部分,包括幻灯、投影、录音等现代教学媒体的应用。它能把文字、图像、音像、动画等传播媒体集于一体,在英语教学活动中是先进的、多功能的辅助工具。这与教师单纯地使用教科书、黑板等传统教学手段相比,可向学生提供当时当地无法看见或感知的事物、现象和过程,因此可以使课堂的感染力更强。从一定程度上讲,改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式,改变过去单纯的只是叫学生记单词、背课文、背语法点,而是给学生更大的思维空间,将单纯的知识熟记、知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。还可以利用计算机网络配合多媒体教学,实现学生网上学习、教师网上指导答疑,相互交流,做到教学相长。
(3)利用现代教学传媒技术还可以培养学生的自主学习能力。多媒体辅助教学所具有的交互性特点,不仅能实现学生对知识信息的获取、加工、储存与反馈,还能调控学习的深度与广度,充分发挥学生学习的主体作用。学生可以根据自己的需要,利用现代媒体技术选择不同的章节、难易各异的内容进行学习;对重点的内容一次弄不清楚、弄不明白的可重复播放;还可以参与练习。总之,学生可以自主地选择自己所需要学习的内容,从而在英语学习过程中由被动地接受知识转变为主动地选择知识。现在是网络时代,网络环境为师生提供了丰富的资源库,网上资源具有信息量大、更新速度快的特点,教师可以引导学生通过Internet查阅相关的英语知识,比如收听BBC,VOA等电台来激发学生的学习英语热情,培养学生自主学习的能力。
(4)现代教学传媒技术还可以对教学资源的传播和再利用起到积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料,具有可以长久保存、通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点,便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。传统教学中,许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案,由于传播后保存不善,缺乏交流,随着岁月的流失而遗失,从某种意义上讲,造成了知识和经验的浪费。采用多媒体教学,教师的智慧和经验都将以电子技术的方式记录,后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求,吸收经验,更新完善。
2.在英语课堂上要正确应用现代教学传媒技术
现代教学传媒技术的运用并不意味着可以完全替代传统教学媒体及手段。课堂教学的主角是教师和学生,教科书、黑板等传统媒体仍然是课堂教学中主要的教学媒体。教师需要处理好传统教学法与现代媒体教学法的关系,清楚地认识到现代媒体技术是对传统教学的重要补充。
(1)先进技术是教学辅助手段。对现代媒体技术的利用不能走死胡同。我们要看到,先进技术只是教学的一种辅助手段,它从根本上是不能取代教师的。实际教学中,教师应根据实际条件采取适当的多媒体教学手段,为英语教学锦上添花。而在现实的课堂上,有些老师制作课件的过程中过分强调外表华丽,内容中看不中用或者是用了一些不恰当的动画等,这样在使用中就会分散学生的注意,结果显然达不到预期效果。在实际的英语教学过程中,某些老师过分依赖多媒体技术,僵化地使用现代化媒体教学,使教师成为现代多媒体课件的放映员,学生成为缺乏活力的观众,课件成了简单的电子讲稿。如果把教师比作教学过程的“导演”,现代媒体只能算是“道具”,导演利用先进的道具,目的是充分挖掘学生这个“主角”的潜能,使其获取知识提高能力。现代教育技术只是达到教学目的的手段之一。
(2)媒体资料的选择要慎重。现代教学传媒技术对教学资料的运用包括录音资料和电影资料等。这些资料对英语教学帮助很大。但我们在资料的选择上要慎重,特别是当前的一些影视作品,能否成为教学资源在实际教学中加以利用,是值得商榷的。教师在上课之前应进行认真的挑选。
(3)任何教学手段都不是万能的,选任何一种媒体作为辅导手段都具有其本身的局限性。比如利用现代传媒技术上课,课堂笔记记录困难:信息量大、速度快,基础薄弱的学生学习吃力,长期使用多媒体教学,学生易丧失新鲜感,等等,这些都是不利于教学的。
因而广大教师要认真学习和研究如何高效地组织课堂教学;把优秀的英语课件与传统教学手段相互结合,从而提高教学水平。并且结合自己学生的实际来努力应用现代教学传媒技术;在英语课堂上遵循学生为主体教师为主导的原则,以学生理解和掌握知识为目的。现代教育技术教学观念不仅仅是教学设备现代化,更重要的是教学观念的现代化、教师素质的现代化。所以,教师必须不断学习新概念、新知识,不断提高自身素质,这样才能积极推进现代教育技术的发展和应用。在知识经济时代,信息技术迅速发展,而推动教育信息化的健康发展,是我们的责任和义务。多媒体技术作为一种辅助教学手段,它不能取代其他教学手段,要让它发挥独特的作用,才能尽显其优势,同时促进英语教学日益完善。
参考文献:
[1]尹俊华,庄榕霞编著.教育技术学(第二版)[M].北京:高等教育出版社.
[2]南国农,李运林主编.电化教育学(第二版)[M].北京:高等教育出版社.
关键词: 英语教学 现代教学传媒技术 应用
当今社会,现代传播媒体迅猛发展。广播、电视、计算机等已广泛服务于社会、学校、家庭;当今时代的人们生活、学习、工作在一个由现代媒体组合而成的社会大教育环境中。
而如今教学媒体日新月异,其现代化已成为一种势不可挡的潮流。因而现代教学传媒技术的先进性,直接影响着人类教育行为的方方面面,同时也促进了教育技术的多维发展。
1.在英语课堂教学中应用现代媒体技术非常有优势
(1)英语是一门语言科学,课文中以英美语言文化背景知识为主,语言点多,单词量大,这就给学生的学习英语带来了重重阻碍。因此不少学生感到英语难学,不敢开口说英语,更不用说用英语去交流了,对英语课常常是望而生畏。现代教学传媒技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体,能够将抽象的东西转化为形象生动的画面。且媒体资料的速度快、随意性强,和时代联系紧密,便于激发学生学习英语的兴趣。利用现代教学传媒技术可引导学生从不同的视角观察和思考问题,不断地了解社会,调整自我,提高自身素质,使学生在兴趣阅读中,巩固和内化所学语言知识,实现自动化的语言应用技能。
(2)现代教学传媒技术是现代教育技术的组成部分,包括幻灯、投影、录音等现代教学媒体的应用。它能把文字、图像、音像、动画等传播媒体集于一体,在英语教学活动中是先进的、多功能的辅助工具。这与教师单纯地使用教科书、黑板等传统教学手段相比,可向学生提供当时当地无法看见或感知的事物、现象和过程,因此可以使课堂的感染力更强。从一定程度上讲,改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式,改变过去单纯的只是叫学生记单词、背课文、背语法点,而是给学生更大的思维空间,将单纯的知识熟记、知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。还可以利用计算机网络配合多媒体教学,实现学生网上学习、教师网上指导答疑,相互交流,做到教学相长。
(3)利用现代教学传媒技术还可以培养学生的自主学习能力。多媒体辅助教学所具有的交互性特点,不仅能实现学生对知识信息的获取、加工、储存与反馈,还能调控学习的深度与广度,充分发挥学生学习的主体作用。学生可以根据自己的需要,利用现代媒体技术选择不同的章节、难易各异的内容进行学习;对重点的内容一次弄不清楚、弄不明白的可重复播放;还可以参与练习。总之,学生可以自主地选择自己所需要学习的内容,从而在英语学习过程中由被动地接受知识转变为主动地选择知识。现在是网络时代,网络环境为师生提供了丰富的资源库,网上资源具有信息量大、更新速度快的特点,教师可以引导学生通过Internet查阅相关的英语知识,比如收听BBC,VOA等电台来激发学生的学习英语热情,培养学生自主学习的能力。
(4)现代教学传媒技术还可以对教学资源的传播和再利用起到积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料,具有可以长久保存、通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点,便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。传统教学中,许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案,由于传播后保存不善,缺乏交流,随着岁月的流失而遗失,从某种意义上讲,造成了知识和经验的浪费。采用多媒体教学,教师的智慧和经验都将以电子技术的方式记录,后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求,吸收经验,更新完善。
2.在英语课堂上要正确应用现代教学传媒技术
现代教学传媒技术的运用并不意味着可以完全替代传统教学媒体及手段。课堂教学的主角是教师和学生,教科书、黑板等传统媒体仍然是课堂教学中主要的教学媒体。教师需要处理好传统教学法与现代媒体教学法的关系,清楚地认识到现代媒体技术是对传统教学的重要补充。
(1)先进技术是教学辅助手段。对现代媒体技术的利用不能走死胡同。我们要看到,先进技术只是教学的一种辅助手段,它从根本上是不能取代教师的。实际教学中,教师应根据实际条件采取适当的多媒体教学手段,为英语教学锦上添花。而在现实的课堂上,有些老师制作课件的过程中过分强调外表华丽,内容中看不中用或者是用了一些不恰当的动画等,这样在使用中就会分散学生的注意,结果显然达不到预期效果。在实际的英语教学过程中,某些老师过分依赖多媒体技术,僵化地使用现代化媒体教学,使教师成为现代多媒体课件的放映员,学生成为缺乏活力的观众,课件成了简单的电子讲稿。如果把教师比作教学过程的“导演”,现代媒体只能算是“道具”,导演利用先进的道具,目的是充分挖掘学生这个“主角”的潜能,使其获取知识提高能力。现代教育技术只是达到教学目的的手段之一。
(2)媒体资料的选择要慎重。现代教学传媒技术对教学资料的运用包括录音资料和电影资料等。这些资料对英语教学帮助很大。但我们在资料的选择上要慎重,特别是当前的一些影视作品,能否成为教学资源在实际教学中加以利用,是值得商榷的。教师在上课之前应进行认真的挑选。
(3)任何教学手段都不是万能的,选任何一种媒体作为辅导手段都具有其本身的局限性。比如利用现代传媒技术上课,课堂笔记记录困难:信息量大、速度快,基础薄弱的学生学习吃力,长期使用多媒体教学,学生易丧失新鲜感,等等,这些都是不利于教学的。
因而广大教师要认真学习和研究如何高效地组织课堂教学;把优秀的英语课件与传统教学手段相互结合,从而提高教学水平。并且结合自己学生的实际来努力应用现代教学传媒技术;在英语课堂上遵循学生为主体教师为主导的原则,以学生理解和掌握知识为目的。现代教育技术教学观念不仅仅是教学设备现代化,更重要的是教学观念的现代化、教师素质的现代化。所以,教师必须不断学习新概念、新知识,不断提高自身素质,这样才能积极推进现代教育技术的发展和应用。在知识经济时代,信息技术迅速发展,而推动教育信息化的健康发展,是我们的责任和义务。多媒体技术作为一种辅助教学手段,它不能取代其他教学手段,要让它发挥独特的作用,才能尽显其优势,同时促进英语教学日益完善。
参考文献:
[1]尹俊华,庄榕霞编著.教育技术学(第二版)[M].北京:高等教育出版社.
[2]南国农,李运林主编.电化教育学(第二版)[M].北京:高等教育出版社.