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[摘 要] 培养宽口径、厚基础、强应用、高技能的应用型人才是大多数教学应用型高校的人才培养目标,向内使劲,提高教师个人的工程实践开发能力是教学应用型高校提高应用型人才培养的必由之路。湖北经济学院计算机学院为提高工程应用型人才培养质量做了有益探索,委派教师赴著名IT企业挂职锻炼的形式锻炼教师内功,扩大了社会影响力,提升了教师工程能力,取得了良好效果。
[关键词] 教学质量 IT学科 人才培养质量
湖北经济学院2007年度校级教研项目:软件工程人才培养模式的研究与探索(2007024)
1 引言
IT学科是业界发展最为迅猛的学科,新知识技术层出不穷。湖北经济学院作为一所定位为教学应用型的本科高校,发展IT学科更要强调与企业,与市场接轨。为保证IT学科学生具有强应用、高技能,国内同层次的教学应用型高校就IT学科的教学改革做了许多探索,主要关注于加强与企业联系,更新培养方案紧跟市场技能需求,建立企业的实习实训基地,与培训机构联手引入著名软件企业的课程体系等等[1]。湖北经济学院计算机学院对此做出了新的探索,认为应用型高校IT学科的发展应该首要的是教师队伍的再造发展,为实现培养具有创新意识、创业精神和实践能力的应用型人才的目标要求走出了一条大规模派遣教师赴高水平著名IT企业挂职锻炼的新路子[2]。
2 教师工程能力匮乏是教学应用型高校IT学科人才培养质量的短板
宽口径、厚基础;强应用、高技能[3]是应用型高校的人才培养目标,作为在高校任教的教师,更要具备这些素质。一流的研究型大学,在前一个目标上更为侧重,其毕业生多数本科毕业后并不就业而是继续深造,甚至本硕连读、本博连读,或者是本科毕业后到大型企业从事较高水平的研发工作。理论基础扎实,分析学习能力突出是这类高校人才培养特色。大部分处于教学应用型层次的高校,其毕业生更多的是直接面向就业市场,继续深造的学生比例较小。这类高校的教师队伍大部分是研究型大学的硕士、博士毕业,具有扎实的理论基础和较好的解决复杂问题分析设计能力,但工程能力匮乏。因此,教学应用型高校的学生工程应用能力培养成了问题。
IT学科紧密联系社会,在诸多学科中最具有知识加速淘汰特征,技术工具更新换代迅猛。在1995年面向对象OOP初露端倪,至1998年以微软公司的VISUAL C++为代表大行其道,一时间WINDOWS GUI的C/S应用铺天盖地。但形势很快在2000年左右被WEB开发的B/S网络应用系统颠覆,所有的MIS系统都面临着C/S向B/S瘦客户端化的再开发的命运[4]。教师队伍工程能力不够,遑论培养学生的工程实践能力。在教学应用型高校如何保证其培养IT学科学生具有强应用、高技能的人才培养质量,成了衡量其教学质量的关键指标。
3 企业挂职人才工程
一流的研究型高校,他们的计算机学科发展仍然要求学生具备强应用、高技能的人才质量,为此他们充分利用国家政策倾斜建设示范性软件学院,使用高学费收费和高投入聘请著名IT企业员工入驻校园直接给学生授课的办法来提高学生的工程应用开发能力。而对于绝大多数其他高校,没有国家的高学费政策允许,是不可能有财力借外部智脑来解决这个问题的,向内使劲,苦练内功才是解决之道。湖北经济学院计算机学院是湖北经济学院仅有的IT支撑学科,经过多年努力实践和教学培养方案改革,学生就业率和人才培养质量保持在学校各院系前列,。在保障教学质量方面,严格教学过程管理,强化与企业共建研究所、实习实训基地,参考培训机构教材和课程计划外。除此外,计算机学院院领导居安思危,洞悉IT学科发展迅猛,必须尽早实施人才工程,深刻认识到教师队伍的工程能力欠缺是制约着学生工程实践开发能力提升的首要短板问题,强师资方能强学科发展后劲。
2006年7月9日,湖北经济学院计算机学院与国内软件外包著名企业、亚太服务外包三强之一的北京软通动力信息技术有限公司签订了校企合作协议,希望企业能为高校培养高素质能带领团队的软件工程开发和组织人才。作为学校和计算机学院一方,希望借助著名IT企业的高水平项目机会帮助锤炼培养出高水平的企业工程师和管理人员,从而使他们回到学校后提高教学质量;作为IT企业一方,他们希望以后能够更进一步提高合作层次,能够把开发流程外包到学校,由学校的企业中心来做继续的开发组织降低开发成本。自2006年7月至2007年9月,计算机学院这两位青年教师改变身份角色为公司员工,参与了三个不同项目的研发:分别是软通动力武汉研发中心的CRM客户关系管理系统、北京易技特公司的SATURN土星计划外包开发平台,以及华为南京研究所的ITMS移动终端监控系统,其中第一个是软通武汉研发中心为软通武汉培训中心开发的集团内部自用应用系统项目,第二个是自用平台研发项目,第三个是为中国移动开发的商用项目。
在挂职锻炼之初,两位青年教师就迅速完成了角色转变,抱着不能辱没了湖北经济学院的名声,更不能辜负校领导和院领导的期望奋力拼搏,努力争先,圆满完成了挂职任务,得到了软通公司和华为公司的高度赞誉。他们从软件工程师的普通岗位做起,从参与项目的普通员工成长为技术攻关的高级人才,历任高级软件工程师、项目小组长、高级技术经理等,为湖北经济学院挣了光,扩大了社会影响。挂职事迹材料作为湖北经济学院“三实”特色支撑材料在本科教学评估期间得到了教育部评估专家组的高度好评。
这一模式的勇敢尝试,对教学应用型高校的应用型人才培养做出了几点探索:
(1)挂职锻炼非常有必要,一方面能让教师迅速领会到社会急需的工程技术,才能更好的为教学服务,为学校上台阶上水平打好基础;另一方面,对管理和企业工作过程、软件开发过程的理解是更为重要的。毕竟教师主要是传帮带学生,需要很好的团队组织能力将学生组织调动起来做一些软件项目,这样就更要求教师们具有项目经理的初步能力。而这种能力的获得,要有一个项目开发为媒体。
(2)挂职锻炼不是终点,软件行业更新变化很快,每三个月就会有新的替代技术框架涌现,需要不断更新保持追踪。因此,将挂职锻炼形成一个长效机制,实施教师队伍轮训式挂职的人才工程十分有必要。
(3)在实战开发中,需要主动学习努力尝试,不要等待别人来教。某些新员工学生气味很重,希望项目经理能够手把手传帮带。但在员工的发展来看来,反而是那些自己勤于摸索,勇于实践试错,偶尔发问请教的员工加强了技能,也更迅速地获得了提升。由此联系到我们的教学过程中,过多重视了课堂教学,强调了教,没有培养学生自己去热烈讨论的学。实践环节,对以虚拟项目开发为目标的实验实习环节安排课时比重不够,实验室建设和实习基地建设上倾斜不够。虽然教务部门非常重视,但这方面的考核往往流于文字材料形式,没有实质性评审严格把关,基本是交的实验计划书没有任何别人的声音和修改意见反馈修正。
(4)没有压力不能锻炼出真金,没有一个模拟实战,没有第一线开发队伍的传、帮、带,对规范性和各种实验教学过程的考核容易最终流于文字材料形式。从这个角度来看,建立学校自己的企业孵化器或工程开发中心显得很有必要,可以尝试着和IT企业形成利益相关的软件工程外包产业链,进一步巩固挂职锻炼的成果,也形成了自己的企业文化和机制。当然,这还需要高校在教学工作量折算、科研计分、人事分配等方面做出一些倾斜性的措施精心培育这种创业文化和创业机制。
4 小结
向内使劲,提高教师个人的工程实践开发能力是教学应用型高校提高应用型人才培养的必由之路。本文给出了湖北经济学院计算机学院选派教师赴企业挂职来提升教师工程能力的做法。当然,选派教师长时间赴企业挂职,还需要高校出台职称评定、科研计分、收入分配等各方面的优惠政策让他们没有后顾之忧,并坚持该策略长效化、系统化,方能在一个较长的时间之后获得学科人才培养质量的较大提高。
参 考 文 献
[1] 校企合作培养高层次人才的新尝试[N].光明日报,2003.6.25.
[2] 湖北经济学院本科教学工作水平评估校长报告.2007.11.17.
[3] 紧贴企业要求,开拓就业门路[N].中国教育报,2003.8.11.
[4] http://www.haokucn.com/html/36810.asp[N].2007.06.14■
[关键词] 教学质量 IT学科 人才培养质量
湖北经济学院2007年度校级教研项目:软件工程人才培养模式的研究与探索(2007024)
1 引言
IT学科是业界发展最为迅猛的学科,新知识技术层出不穷。湖北经济学院作为一所定位为教学应用型的本科高校,发展IT学科更要强调与企业,与市场接轨。为保证IT学科学生具有强应用、高技能,国内同层次的教学应用型高校就IT学科的教学改革做了许多探索,主要关注于加强与企业联系,更新培养方案紧跟市场技能需求,建立企业的实习实训基地,与培训机构联手引入著名软件企业的课程体系等等[1]。湖北经济学院计算机学院对此做出了新的探索,认为应用型高校IT学科的发展应该首要的是教师队伍的再造发展,为实现培养具有创新意识、创业精神和实践能力的应用型人才的目标要求走出了一条大规模派遣教师赴高水平著名IT企业挂职锻炼的新路子[2]。
2 教师工程能力匮乏是教学应用型高校IT学科人才培养质量的短板
宽口径、厚基础;强应用、高技能[3]是应用型高校的人才培养目标,作为在高校任教的教师,更要具备这些素质。一流的研究型大学,在前一个目标上更为侧重,其毕业生多数本科毕业后并不就业而是继续深造,甚至本硕连读、本博连读,或者是本科毕业后到大型企业从事较高水平的研发工作。理论基础扎实,分析学习能力突出是这类高校人才培养特色。大部分处于教学应用型层次的高校,其毕业生更多的是直接面向就业市场,继续深造的学生比例较小。这类高校的教师队伍大部分是研究型大学的硕士、博士毕业,具有扎实的理论基础和较好的解决复杂问题分析设计能力,但工程能力匮乏。因此,教学应用型高校的学生工程应用能力培养成了问题。
IT学科紧密联系社会,在诸多学科中最具有知识加速淘汰特征,技术工具更新换代迅猛。在1995年面向对象OOP初露端倪,至1998年以微软公司的VISUAL C++为代表大行其道,一时间WINDOWS GUI的C/S应用铺天盖地。但形势很快在2000年左右被WEB开发的B/S网络应用系统颠覆,所有的MIS系统都面临着C/S向B/S瘦客户端化的再开发的命运[4]。教师队伍工程能力不够,遑论培养学生的工程实践能力。在教学应用型高校如何保证其培养IT学科学生具有强应用、高技能的人才培养质量,成了衡量其教学质量的关键指标。
3 企业挂职人才工程
一流的研究型高校,他们的计算机学科发展仍然要求学生具备强应用、高技能的人才质量,为此他们充分利用国家政策倾斜建设示范性软件学院,使用高学费收费和高投入聘请著名IT企业员工入驻校园直接给学生授课的办法来提高学生的工程应用开发能力。而对于绝大多数其他高校,没有国家的高学费政策允许,是不可能有财力借外部智脑来解决这个问题的,向内使劲,苦练内功才是解决之道。湖北经济学院计算机学院是湖北经济学院仅有的IT支撑学科,经过多年努力实践和教学培养方案改革,学生就业率和人才培养质量保持在学校各院系前列,。在保障教学质量方面,严格教学过程管理,强化与企业共建研究所、实习实训基地,参考培训机构教材和课程计划外。除此外,计算机学院院领导居安思危,洞悉IT学科发展迅猛,必须尽早实施人才工程,深刻认识到教师队伍的工程能力欠缺是制约着学生工程实践开发能力提升的首要短板问题,强师资方能强学科发展后劲。
2006年7月9日,湖北经济学院计算机学院与国内软件外包著名企业、亚太服务外包三强之一的北京软通动力信息技术有限公司签订了校企合作协议,希望企业能为高校培养高素质能带领团队的软件工程开发和组织人才。作为学校和计算机学院一方,希望借助著名IT企业的高水平项目机会帮助锤炼培养出高水平的企业工程师和管理人员,从而使他们回到学校后提高教学质量;作为IT企业一方,他们希望以后能够更进一步提高合作层次,能够把开发流程外包到学校,由学校的企业中心来做继续的开发组织降低开发成本。自2006年7月至2007年9月,计算机学院这两位青年教师改变身份角色为公司员工,参与了三个不同项目的研发:分别是软通动力武汉研发中心的CRM客户关系管理系统、北京易技特公司的SATURN土星计划外包开发平台,以及华为南京研究所的ITMS移动终端监控系统,其中第一个是软通武汉研发中心为软通武汉培训中心开发的集团内部自用应用系统项目,第二个是自用平台研发项目,第三个是为中国移动开发的商用项目。
在挂职锻炼之初,两位青年教师就迅速完成了角色转变,抱着不能辱没了湖北经济学院的名声,更不能辜负校领导和院领导的期望奋力拼搏,努力争先,圆满完成了挂职任务,得到了软通公司和华为公司的高度赞誉。他们从软件工程师的普通岗位做起,从参与项目的普通员工成长为技术攻关的高级人才,历任高级软件工程师、项目小组长、高级技术经理等,为湖北经济学院挣了光,扩大了社会影响。挂职事迹材料作为湖北经济学院“三实”特色支撑材料在本科教学评估期间得到了教育部评估专家组的高度好评。
这一模式的勇敢尝试,对教学应用型高校的应用型人才培养做出了几点探索:
(1)挂职锻炼非常有必要,一方面能让教师迅速领会到社会急需的工程技术,才能更好的为教学服务,为学校上台阶上水平打好基础;另一方面,对管理和企业工作过程、软件开发过程的理解是更为重要的。毕竟教师主要是传帮带学生,需要很好的团队组织能力将学生组织调动起来做一些软件项目,这样就更要求教师们具有项目经理的初步能力。而这种能力的获得,要有一个项目开发为媒体。
(2)挂职锻炼不是终点,软件行业更新变化很快,每三个月就会有新的替代技术框架涌现,需要不断更新保持追踪。因此,将挂职锻炼形成一个长效机制,实施教师队伍轮训式挂职的人才工程十分有必要。
(3)在实战开发中,需要主动学习努力尝试,不要等待别人来教。某些新员工学生气味很重,希望项目经理能够手把手传帮带。但在员工的发展来看来,反而是那些自己勤于摸索,勇于实践试错,偶尔发问请教的员工加强了技能,也更迅速地获得了提升。由此联系到我们的教学过程中,过多重视了课堂教学,强调了教,没有培养学生自己去热烈讨论的学。实践环节,对以虚拟项目开发为目标的实验实习环节安排课时比重不够,实验室建设和实习基地建设上倾斜不够。虽然教务部门非常重视,但这方面的考核往往流于文字材料形式,没有实质性评审严格把关,基本是交的实验计划书没有任何别人的声音和修改意见反馈修正。
(4)没有压力不能锻炼出真金,没有一个模拟实战,没有第一线开发队伍的传、帮、带,对规范性和各种实验教学过程的考核容易最终流于文字材料形式。从这个角度来看,建立学校自己的企业孵化器或工程开发中心显得很有必要,可以尝试着和IT企业形成利益相关的软件工程外包产业链,进一步巩固挂职锻炼的成果,也形成了自己的企业文化和机制。当然,这还需要高校在教学工作量折算、科研计分、人事分配等方面做出一些倾斜性的措施精心培育这种创业文化和创业机制。
4 小结
向内使劲,提高教师个人的工程实践开发能力是教学应用型高校提高应用型人才培养的必由之路。本文给出了湖北经济学院计算机学院选派教师赴企业挂职来提升教师工程能力的做法。当然,选派教师长时间赴企业挂职,还需要高校出台职称评定、科研计分、收入分配等各方面的优惠政策让他们没有后顾之忧,并坚持该策略长效化、系统化,方能在一个较长的时间之后获得学科人才培养质量的较大提高。
参 考 文 献
[1] 校企合作培养高层次人才的新尝试[N].光明日报,2003.6.25.
[2] 湖北经济学院本科教学工作水平评估校长报告.2007.11.17.
[3] 紧贴企业要求,开拓就业门路[N].中国教育报,2003.8.11.
[4] http://www.haokucn.com/html/36810.asp[N].2007.06.14■