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【摘要】 词汇是英语学习的基础，初中英语学习也可以说是英语教学的血液，而没有了血液也就没有了英语教学。如果没有对词汇的理解和学习，就没有灵活掌握并运用词汇学习英语的方法。但是当下，很多初中英语词汇的学习还不是很完善。本文就根据对初中生学习词汇的现状、误区以及解决方法这三个方面来进行探讨。
【关键词】 初中英语 词汇 多媒体 联想记忆
一、初中英语词汇学习的现状
九年义务教育是我国首次把免费义务教育用法律的形式规定下来教育模式，适龄儿童和少年的义务教育，英语课程从小学三年级开始设立，但是小学的英语课程主要就是培养学生对英语学习的兴趣，而到了初中之后才开始把英语课程当成重点学习，但在学习英语的过程当中，老师和学生把大部分的时间和精力都放在了学习语法上面，从而忽略了词汇的重要性。久而久之，学生们对于语法的熟练度远远大于对词汇的学习，但如果没有词汇量作为英语学习的基础，学生就不能灵活的运用英语知识，即使老师会督促学生让学生记忆词汇，但大部分学生也只会用死记硬背的方法来记忆单词，所以会导致学生在记忆单词的时候背的快，忘的也快，这样并不能将英语单词记牢，记牢以后能不能熟练的掌握并运用也是一个问题。
二、初中英语词汇学习的误区
1. 不重视基础知识学习：在学习英语词汇时，音标的学习是非常重要的，但是初中英语教师往往会忽视这一部分的教学。例如/ju？蘼/这个音标，它在人教版教材所列出的单词cute [kju？蘼t]、youth [ju？蘼θ]、duty [？謖dju？蘼ti]中都有出现[ju？蘼]，但是因为老师会忽略对音标的教学，所以很多初中生都不了解音标知识更别说掌握并运用了，初中生在学习生词时读到这些单词就很难理解发音的方法。并且因为老师忽略对音标的教学，导致初中生在没有老师的带领下，对于生词就会看不懂并且很难读出这个单词，这会使学生的积极性和兴趣性受到打击，从而很难形成自主学习词汇的模式。
2. 教学模式枯燥：英语本身就不是我们国家的母语，而是从其它国家引进来的语言，初中生对其本来就是很难理解的。如果在初中英语课堂上老师一味地按照教材上的内容讲课，导致课堂内容枯燥，学生很难能集中精神将一节课完整的听下来。就算学生们能够把一节课完整的听下来，很可能也只是按照教师在课堂上讲的内容和例子去运用，并不能做到灵活运用把它带入到其它语境当中。
3. 记忆单词效率低：大部分学生只会使用死记硬背的方法记忆单词，这种方法就是记得快，忘的也快。很多初中生在听到老师留下忆单词的任务后的第一反应就是背，尤其是老师要检查的时候，很多临门抱佛脚的同学就会用死记硬背的方法来记单词。事实证明，死记硬背的方法会导致教师不能正确的判断学生是不是真的掌握了单词，这也会促使初中生记忆单词时会出现记得快，忘的也快的现象。
4. 只注重词汇量的累计，不注重在句子中的运用：现在大部分初中生都注重词汇量的积累，而不注重如何在句子中运用词汇进行学习。词汇的积累是重要的，但是要在句子中运用词汇进一步的熟练并掌握词汇知识。词汇与词汇之间的联系以及做题的时候如何运用所学的词汇知识造句，这些都应该在积累词汇的时候学习，到现在很大一部分学生都把词汇的积累和词汇在句子中的运用区分开来学习，这样不仅会增大学生的学习量还增加了学生学习的时间。
三、初中英语词汇学习的方法和策略
1. 重视音标教学：音标是学习英语词汇的基础，教师在初中学习的第一堂课上就应该教授音标的基础知识，让学生能够充分的了解音标在学习词汇时充当的重要角色。并且在以后学习词汇的时候，鼓励学生让学生通过自己所学习的音标知识把英语词汇读出来，在遇到难以理解的词汇时，也应当让学生熟练并掌握自己所学的音标知识再去练习词汇的发音。初中生将英语音标熟练并掌握之后，不仅可以增加学生对英语学习的兴趣，还可以增加学生的自信心。
2. 运用多媒体结合情境教学：初中生还属于对未知充满好奇，求知欲旺盛的年纪，多媒體在课堂上运用，可以让学生更加喜欢。更加容易学习和理解枯燥的词汇学习，让课堂变得更加生动有趣。比如用人教版九年级上册Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？举例，教师可以在备课的时候准备一段对话小视频引起学生们的兴趣。然后，教师可以用这段视频让学生听视频对话的标准发音，最后可以营造出在现实生活中对话的情境，结合情景来激发学生对英语词汇的学习兴趣。
3. 联想记忆法：记忆单词时死记硬背只是一种即时记忆的方法，联想记忆法、“游戏”学习法以及归纳学习法都是记忆单词的方法，其中非常有效的就是联想记忆法，例如人教版教材中的adapt适应、adopt采用、adept内行，这三个单词极其相似，那么在记忆这类相似的单词时就可以把它们放在一起记忆，这样不仅可以很快的记住这三个单词，而且还可以加深学生对词汇学习的记忆。另外就是在我们记忆单词之后一定要利用课余时间及时复习这些词汇，做一些有关于英语词汇的训练来加强记忆，这样会记得更牢，不容易遗忘。
4. 将英语词汇运用到语句当中：在初中生可以熟练的读出单词并可以运用之后，就应该让学生将自己积累的英语词汇结合语法造句，例如在学习了answer之后，学生们就可以自己造句I know the answer to this question.这样简单的句子，不仅可以加深学生对英语词汇的记忆，同时还可以让学生学习语法的作用，这样就不仅仅是让学生积累词汇量，而是做到了学以致用。
三、总结
初中英语词汇的学习，一直以来都是为以后的学习阶段打基础的关键时期。也可以说是英语教学中的血液，没有了血液，也就没有了英语教学。所以，学生在初中英语词汇学习的过程中，一定要培养他们对词汇学习的兴趣，让他们掌握并熟练学习词汇的方法，培养他们良好自主学习的习惯。
参考文献
[1] 任岩.初中英语词汇教学非实用性弊端解决方案例谈[J].通化师范学院院报，2015（02）.
[2] 谭燕.初中英语教材中词汇学习策略及其教学情况调查[D].西南大学，2014.
[3] 袁丽.多媒体辅助下的初中英语情景教学研究[D].四川师范大学，2014.
【关键词】 初中英语 词汇 多媒体 联想记忆
一、初中英语词汇学习的现状
九年义务教育是我国首次把免费义务教育用法律的形式规定下来教育模式，适龄儿童和少年的义务教育，英语课程从小学三年级开始设立，但是小学的英语课程主要就是培养学生对英语学习的兴趣，而到了初中之后才开始把英语课程当成重点学习，但在学习英语的过程当中，老师和学生把大部分的时间和精力都放在了学习语法上面，从而忽略了词汇的重要性。久而久之，学生们对于语法的熟练度远远大于对词汇的学习，但如果没有词汇量作为英语学习的基础，学生就不能灵活的运用英语知识，即使老师会督促学生让学生记忆词汇，但大部分学生也只会用死记硬背的方法来记忆单词，所以会导致学生在记忆单词的时候背的快，忘的也快，这样并不能将英语单词记牢，记牢以后能不能熟练的掌握并运用也是一个问题。
二、初中英语词汇学习的误区
1. 不重视基础知识学习：在学习英语词汇时，音标的学习是非常重要的，但是初中英语教师往往会忽视这一部分的教学。例如/ju？蘼/这个音标，它在人教版教材所列出的单词cute [kju？蘼t]、youth [ju？蘼θ]、duty [？謖dju？蘼ti]中都有出现[ju？蘼]，但是因为老师会忽略对音标的教学，所以很多初中生都不了解音标知识更别说掌握并运用了，初中生在学习生词时读到这些单词就很难理解发音的方法。并且因为老师忽略对音标的教学，导致初中生在没有老师的带领下，对于生词就会看不懂并且很难读出这个单词，这会使学生的积极性和兴趣性受到打击，从而很难形成自主学习词汇的模式。
2. 教学模式枯燥：英语本身就不是我们国家的母语，而是从其它国家引进来的语言，初中生对其本来就是很难理解的。如果在初中英语课堂上老师一味地按照教材上的内容讲课，导致课堂内容枯燥，学生很难能集中精神将一节课完整的听下来。就算学生们能够把一节课完整的听下来，很可能也只是按照教师在课堂上讲的内容和例子去运用，并不能做到灵活运用把它带入到其它语境当中。
3. 记忆单词效率低：大部分学生只会使用死记硬背的方法记忆单词，这种方法就是记得快，忘的也快。很多初中生在听到老师留下忆单词的任务后的第一反应就是背，尤其是老师要检查的时候，很多临门抱佛脚的同学就会用死记硬背的方法来记单词。事实证明，死记硬背的方法会导致教师不能正确的判断学生是不是真的掌握了单词，这也会促使初中生记忆单词时会出现记得快，忘的也快的现象。
4. 只注重词汇量的累计，不注重在句子中的运用：现在大部分初中生都注重词汇量的积累，而不注重如何在句子中运用词汇进行学习。词汇的积累是重要的，但是要在句子中运用词汇进一步的熟练并掌握词汇知识。词汇与词汇之间的联系以及做题的时候如何运用所学的词汇知识造句，这些都应该在积累词汇的时候学习，到现在很大一部分学生都把词汇的积累和词汇在句子中的运用区分开来学习，这样不仅会增大学生的学习量还增加了学生学习的时间。
三、初中英语词汇学习的方法和策略
1. 重视音标教学：音标是学习英语词汇的基础，教师在初中学习的第一堂课上就应该教授音标的基础知识，让学生能够充分的了解音标在学习词汇时充当的重要角色。并且在以后学习词汇的时候，鼓励学生让学生通过自己所学习的音标知识把英语词汇读出来，在遇到难以理解的词汇时，也应当让学生熟练并掌握自己所学的音标知识再去练习词汇的发音。初中生将英语音标熟练并掌握之后，不仅可以增加学生对英语学习的兴趣，还可以增加学生的自信心。
2. 运用多媒体结合情境教学：初中生还属于对未知充满好奇，求知欲旺盛的年纪，多媒體在课堂上运用，可以让学生更加喜欢。更加容易学习和理解枯燥的词汇学习，让课堂变得更加生动有趣。比如用人教版九年级上册Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？举例，教师可以在备课的时候准备一段对话小视频引起学生们的兴趣。然后，教师可以用这段视频让学生听视频对话的标准发音，最后可以营造出在现实生活中对话的情境，结合情景来激发学生对英语词汇的学习兴趣。
3. 联想记忆法：记忆单词时死记硬背只是一种即时记忆的方法，联想记忆法、“游戏”学习法以及归纳学习法都是记忆单词的方法，其中非常有效的就是联想记忆法，例如人教版教材中的adapt适应、adopt采用、adept内行，这三个单词极其相似，那么在记忆这类相似的单词时就可以把它们放在一起记忆，这样不仅可以很快的记住这三个单词，而且还可以加深学生对词汇学习的记忆。另外就是在我们记忆单词之后一定要利用课余时间及时复习这些词汇，做一些有关于英语词汇的训练来加强记忆，这样会记得更牢，不容易遗忘。
4. 将英语词汇运用到语句当中：在初中生可以熟练的读出单词并可以运用之后，就应该让学生将自己积累的英语词汇结合语法造句，例如在学习了answer之后，学生们就可以自己造句I know the answer to this question.这样简单的句子，不仅可以加深学生对英语词汇的记忆，同时还可以让学生学习语法的作用，这样就不仅仅是让学生积累词汇量，而是做到了学以致用。
三、总结
初中英语词汇的学习，一直以来都是为以后的学习阶段打基础的关键时期。也可以说是英语教学中的血液，没有了血液，也就没有了英语教学。所以，学生在初中英语词汇学习的过程中，一定要培养他们对词汇学习的兴趣，让他们掌握并熟练学习词汇的方法，培养他们良好自主学习的习惯。
参考文献
[1] 任岩.初中英语词汇教学非实用性弊端解决方案例谈[J].通化师范学院院报，2015（02）.
[2] 谭燕.初中英语教材中词汇学习策略及其教学情况调查[D].西南大学，2014.
[3] 袁丽.多媒体辅助下的初中英语情景教学研究[D].四川师范大学，2014.