【摘 要】
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<正>在多年的小学音乐教学过程中笔者发现当前小学音乐课堂评价体系中存在四大误区:一是简单用音乐考级来对学生的音乐能力进行定位;二是教师评价代替综合评定;三是重终结性
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<正>在多年的小学音乐教学过程中笔者发现当前小学音乐课堂评价体系中存在四大误区:一是简单用音乐考级来对学生的音乐能力进行定位;二是教师评价代替综合评定;三是重终结性评价轻过程评价;四是评价标准比较单一。要想破解这些偏见和困境,笔者以为可以试从以下几个方面入手:一是课堂评价均衡化。相比语文、数学等科
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