论文部分内容阅读
【摘要】小学生活泼好动，他们注意力集中时间短，自制力也较差，这些都需要教师给予正确的引导。本文主要阐述了游戏在小学英语教学中的运用，通过具体游戏策略的实施来提高小学英语课堂教学的效率。
【关键词】小学英语；游戏策略；学习氛围
游戏教学在小学教育中已经不是什么新鲜的词汇了，几年来，广大英语教师通过游戏教学已经取得了一系列的教学成果，英语课堂教学效率也获得了大大的提高。下面就结合本人多年的执教经验，谈谈对游戏教学实施的几点思考。
一、利用游戏提升所学知识的趣味性
对于天性好动的小学生来说，具有趣味性的知识才更能激发他们的学习兴趣，然而英语知识给大多数学生留下的印象并不是那么的美好，尤其是对于三年级刚接触英语的学生来讲，类似于拼音的英语会给他们的学习造成很大的困扰，如果教师不能增加所教知识的趣味性，学生对英语的态度将会直接影响他们学习的热情，进而造成英语学习的低效性。所以我认为小学英语教学应该融入一定的游戏元素，让游戏给英语知识披上有趣的面纱，提升英语知识的趣味性。
例如，在教学“Is it a…？”句型时，如果教师让学生死记硬背这个句型，那么学习的枯燥感就会逐渐生成，随着训练次数的增加，枯燥感就会愈加的浓烈，学习的效率也就大大的降低，为了让学生在愉快的情绪下展开有关知识的学习。我在训练的过程中给学生准备了几张有趣的图片，然后将这些图片背对着学生，通过询问“Is it a…？”让学生猜一猜图画的内容是什么，这时对于学生来说，他们注意力的重点已然放到了猜测图片内容上面，通过一遍遍的询问和猜测，学生在正确猜出图片内容的同时也掌握了句型“Is it a…？”的用法，可见看起来枯燥的英语知识也可以如此的充满趣味。
二、利用游戏制造紧张的学习氛围
现阶段，新教改倡导要给学生创设轻松的学习氛围，新教改认为学生只有在轻松的氛围中，才能放飞自己的思想，事实上我认为与轻松的课堂氛围相比，适时制造紧张的课堂氛围更有利于激发学生思维的火花。我在平时的教学中，通常会引入一些能够制造紧张氛围的竞赛式游戏，让学生在紧张的游戏氛围中全身心的投入到学习中。
在学习完整个单元的单词后，我通常会抽出一定的时间帮助学生巩固学习过的单词和短语，在这个过程中，我会尽量引入各种竞赛游戏机制。如“同义词和反义词拔河比赛”，我先在黑板上画出一条长长的绳子，在绳子的中间画一朵大红花代表绳子的中点，绳子的两端各有一组学生，学生到中点的位置被平分为6等分，接着将全班学生分成几个不同的小组，优先选择两个小组作为参赛小组，然后我说出本单元学习过的一个词汇，让学生快速说出它的同义词或者是反义词，先回答出来的小组就可以将绳子中间的大红花向本小组的方向移动一个位置，这样通过不断的提问和抢答，率先移动六个个位置的小组胜出，成为本次比赛的胜出方，我会将胜出小组人员的名单公布在教室后面的黑板报上。用这种具有竞争机制的游戏方式来制造紧张的课堂氛围，让学生的思维在紧张的氛围中快速的转动，从而提高本堂课的教学效率。
三、利用游戏延长学生注意力的保持时间
研究表明，10岁左右学生的注意力大多可以维持20分钟的时间，但是我们一节课的时间是40分钟，对于剩下的20分钟时间呢？就任其发展了吗？当然不是，教师可以通过有效的游戏方式延长学生注意力的保持时间，从而确保每一堂英语课都能够实现最大的效率。
在学习与数字有关的单词时，我采用了“幸运转转转”的游戏，给参加游戏的学生每人一个英文数字号码，学生将这些英文数字号码佩戴在身上，并在多媒体上展示一个正在旋转的转盘，然后其他学生一起重复“Milk，milk，I like milk. Bread，bread，I like bread. Noodles，noodles，I like noodles.Rice，rice，I like rice.”当中转盘结束的时候，会在上面显示一个英文数字，英文数字对应的学生就需要回答其他学生的问题“What do you like？”如果学生回答正確，游戏继续，如果回答错误就要接受来自大家的惩罚。在这个欢快的游戏中，每一个学生的注意力都得到了有效的延长，他们全神贯注的玩着游戏，思考着轮到自己时该如何应答，不知不觉间就熟悉了本节课要学习的英文数字，同时也进一步巩固了“What do you like？”句型的用法。我想如果仅仅让学生在死记硬背中来记住这些数字词汇，学生的注意力早就飞到九霄云外了吧！
四、利用游戏为学生创设真实的生活情境
对于小学生来讲，直观的生活情境更容易让学生理解学习的英文知识，比如学生一直容易混淆的时态学习，针对每一种时态，不妨将其放到真实的生活情境中，让学生在生活中去更好的理解时态的变化。同样的，英语教学中还有很多的知识点可以以生活情境的形式呈现在学生的面前。我在教学中一般会将游戏设置成生活情境模式，让学生感觉到好像在玩“过家家”，实际上真正的学习效果已经达到了。
总之，对于小学英语教学来说，游戏的出现彻底改变了现阶段英语教学的面貌，它不仅给予了英语教学美丽的外表，也给予了英语教学活泼的性格，我相信，只要我们善于探索，敢于运用，英语教学一定会在游戏的辅助下边的更加的精彩。
参考文献：
[1]周彩丽.浅谈游戏在小学英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017（11）.
【关键词】小学英语；游戏策略；学习氛围
游戏教学在小学教育中已经不是什么新鲜的词汇了，几年来，广大英语教师通过游戏教学已经取得了一系列的教学成果，英语课堂教学效率也获得了大大的提高。下面就结合本人多年的执教经验，谈谈对游戏教学实施的几点思考。
一、利用游戏提升所学知识的趣味性
对于天性好动的小学生来说，具有趣味性的知识才更能激发他们的学习兴趣，然而英语知识给大多数学生留下的印象并不是那么的美好，尤其是对于三年级刚接触英语的学生来讲，类似于拼音的英语会给他们的学习造成很大的困扰，如果教师不能增加所教知识的趣味性，学生对英语的态度将会直接影响他们学习的热情，进而造成英语学习的低效性。所以我认为小学英语教学应该融入一定的游戏元素，让游戏给英语知识披上有趣的面纱，提升英语知识的趣味性。
例如，在教学“Is it a…？”句型时，如果教师让学生死记硬背这个句型，那么学习的枯燥感就会逐渐生成，随着训练次数的增加，枯燥感就会愈加的浓烈，学习的效率也就大大的降低，为了让学生在愉快的情绪下展开有关知识的学习。我在训练的过程中给学生准备了几张有趣的图片，然后将这些图片背对着学生，通过询问“Is it a…？”让学生猜一猜图画的内容是什么，这时对于学生来说，他们注意力的重点已然放到了猜测图片内容上面，通过一遍遍的询问和猜测，学生在正确猜出图片内容的同时也掌握了句型“Is it a…？”的用法，可见看起来枯燥的英语知识也可以如此的充满趣味。
二、利用游戏制造紧张的学习氛围
现阶段，新教改倡导要给学生创设轻松的学习氛围，新教改认为学生只有在轻松的氛围中，才能放飞自己的思想，事实上我认为与轻松的课堂氛围相比，适时制造紧张的课堂氛围更有利于激发学生思维的火花。我在平时的教学中，通常会引入一些能够制造紧张氛围的竞赛式游戏，让学生在紧张的游戏氛围中全身心的投入到学习中。
在学习完整个单元的单词后，我通常会抽出一定的时间帮助学生巩固学习过的单词和短语，在这个过程中，我会尽量引入各种竞赛游戏机制。如“同义词和反义词拔河比赛”，我先在黑板上画出一条长长的绳子，在绳子的中间画一朵大红花代表绳子的中点，绳子的两端各有一组学生，学生到中点的位置被平分为6等分，接着将全班学生分成几个不同的小组，优先选择两个小组作为参赛小组，然后我说出本单元学习过的一个词汇，让学生快速说出它的同义词或者是反义词，先回答出来的小组就可以将绳子中间的大红花向本小组的方向移动一个位置，这样通过不断的提问和抢答，率先移动六个个位置的小组胜出，成为本次比赛的胜出方，我会将胜出小组人员的名单公布在教室后面的黑板报上。用这种具有竞争机制的游戏方式来制造紧张的课堂氛围，让学生的思维在紧张的氛围中快速的转动，从而提高本堂课的教学效率。
三、利用游戏延长学生注意力的保持时间
研究表明，10岁左右学生的注意力大多可以维持20分钟的时间，但是我们一节课的时间是40分钟，对于剩下的20分钟时间呢？就任其发展了吗？当然不是，教师可以通过有效的游戏方式延长学生注意力的保持时间，从而确保每一堂英语课都能够实现最大的效率。
在学习与数字有关的单词时，我采用了“幸运转转转”的游戏，给参加游戏的学生每人一个英文数字号码，学生将这些英文数字号码佩戴在身上，并在多媒体上展示一个正在旋转的转盘，然后其他学生一起重复“Milk，milk，I like milk. Bread，bread，I like bread. Noodles，noodles，I like noodles.Rice，rice，I like rice.”当中转盘结束的时候，会在上面显示一个英文数字，英文数字对应的学生就需要回答其他学生的问题“What do you like？”如果学生回答正確，游戏继续，如果回答错误就要接受来自大家的惩罚。在这个欢快的游戏中，每一个学生的注意力都得到了有效的延长，他们全神贯注的玩着游戏，思考着轮到自己时该如何应答，不知不觉间就熟悉了本节课要学习的英文数字，同时也进一步巩固了“What do you like？”句型的用法。我想如果仅仅让学生在死记硬背中来记住这些数字词汇，学生的注意力早就飞到九霄云外了吧！
四、利用游戏为学生创设真实的生活情境
对于小学生来讲，直观的生活情境更容易让学生理解学习的英文知识，比如学生一直容易混淆的时态学习，针对每一种时态，不妨将其放到真实的生活情境中，让学生在生活中去更好的理解时态的变化。同样的，英语教学中还有很多的知识点可以以生活情境的形式呈现在学生的面前。我在教学中一般会将游戏设置成生活情境模式，让学生感觉到好像在玩“过家家”，实际上真正的学习效果已经达到了。
总之，对于小学英语教学来说，游戏的出现彻底改变了现阶段英语教学的面貌，它不仅给予了英语教学美丽的外表，也给予了英语教学活泼的性格，我相信，只要我们善于探索，敢于运用，英语教学一定会在游戏的辅助下边的更加的精彩。
参考文献：
[1]周彩丽.浅谈游戏在小学英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017（11）.