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摘要：近年来，国家的经济、文化等领域都朝向国际化发展，因此英语教学受到了广泛关注，学好英语知识对于高中生而言尤为重要。在新课程改革与创新的背景下，高中英语教学也实现了改革和创新。教师不仅要注重对知识内容的授课与教学，也要重视对学生综合素质的培养，强化他们的综合语用能力，促进全面发展，在此过程中教师需要明确学生的主体地位，通过多元模式进行教学改革，强化学生自主学习意识，提高整体教学效率。
关键词：高中英语教学;自主学习;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前，我国对于英语教学进行了改革，提出应该发展学生的自主学习能力，老师在课堂进行讲授的过程中应该不断鼓励学生不断尝试、勇于实践、自我探索，形成自己的学习方法，改变传统的教学方式，重新对英语教师进行定位，培养学生的自主学习能力，制定相关的教学目标以及教学内容。自主学习是同学们需要具备的一个重要的学习能力，学生需要具有其意识，具有自制能力，成为学习的主人，成为课堂的主体，老师将是引导同学们具备自主学习能力的引导者，教授同学们的内容不仅仅只是课本上的知识，使同学们多多参加各种活动，在活动中了解自己的不足之处，并且改正，使同学们在活动之前自己可以为活动付出努力，形成自主学习的意识。
一、自主学习能力的培养策略
1.教学内容生活化，激发学生自主学习意识
高中时期学生学习任务较重，他们无论在学习哪一学科知识的过程中都始终处于被动状态，导致缺乏学习原动力，自主学习意识薄弱，他们始终没有对课程知识的学习过程具备较为全面的了解，甚至部分同学还因为自身基础能力较弱降低了学习自信，从而产生自我怀疑，最终导致学习效率与质量未能达到理想化标准。基于此，教师应明确当下的教学核心目标，在尊重学生个体差异的前提下将教学内容生活化，也就是深入探析教材，将其中的重难知识点整合，再以此为基础，将这些内容与学生的生活实际之间建立联系，利用现代化多媒体教学技术将简化过后的内容呈现在学生的面前，这样一来学生在课堂内会快速被眼前熟悉的画面所吸引，他们会在兴趣的基础上对具体学习内容产生深入探究的欲望，从而积极地发现问题、提出向题，并与教师共同寻找解决问题的对策，也可以讲述一些同学们熟悉的名人故事，引发同学们情感上的共鸣，最终他们都在强烈的自主学习意识下得到整体英语水平的提升。教师将教学内容生活化后可以明显地发现，学生的学习自信心会逐渐重新树立，他们也会将所学内容与自己的实际生活建立紧密联系，真正地化被动为主动，提高自身的英语水平、实现全面发展
2.学习先进经验，培养同学们的自主学习能力
自主学习的观点主要是来源于国外，根据资料显示，在国外，学生们自主学习的能力要比国内强，所以在进行英语教学的过程当中，应该向国外学习，学习国外的优点。
首先应该学习国外对于学生们英语口语的锻炼。英语作文一门语言最重要的就是应该在日常的生活当中注意积累，并且能够得到应用，我国在进行英语教学的过程当中，主要是采取传统的教学方式，而国外进行英语教学的过程当中，主要培养同学们自主学习，使同学们能够自主参与到教学当中，比如说，同学们会主动参加一些实践活动，老师会让同学们运用所学的英语内容，主动和路人交流沟通，通过实践活动，增强对英语的兴趣，使同学们能够自主学习，并且使课堂上学习的内容能够及时的得到锻炼。我国的学生本身在生活过程当中就缺少锻炼，而且，我国的学生在日常的生活当中就缺少与英语接触的机会，而且锻炼英语能力的机会少之又少，所以老师应该培养同学们自主学习的能力，增加英语的锻炼机会。教师在授课过程中也要将課堂归还给学生，设置课堂讨论环节。教师可以先引导学生复习英语语法的相关知识，并在此基础土，教师列举一系列词语，让学生说出哪些词语使用了后缀，鼓励学生整理归纳动词及形容词后缀的规律。这种以旧带新的学习方式能砂加深学生对抽象名词的记忆，从而提高学生自主学习的效率。
3.组织多元实践活动，提高学生的自我认同感
高中生自主学习能力始终无法得到更高发展的根本原因是他们在参与课堂活动的过程中没有产生自我认同感，他们始终将自己封闭在一个角落中，即使与同学、老师交流没有真正进入学习状态，导致他们严重缺乏英语学习的动力。为了从根本上解决这一问题，教师就要注重传统教学方式的改变，积极创新教学手段，让学生在此过程中逐渐转化自身的思维意识，积极地融入课堂之中。在正式的课堂教学中，教师可以积极组织多元化的谋堂实践活动，如同类词集中训练、主题辩论、情境表演等，在参与到多种不同类型活动的过程中，学生会逐渐明确自我认知，了解自身在集体活动中的积极作用，实现理解能力和表达能力的同时提升。
例如英语演讲比赛、英语单词pk、作文大赛、英语书法大赛等等活动，激发同学们对于英语的兴趣，激发同学们的积极性，提高同学们学习英语的信心，促进同学们的成长。而且在比赛之前，同学们需要通过自主学习，进行比赛之前的准备工作，不但可以增加同学们具有自主学习能力，而且可以让同学们在比赛中看到自己的不足之处，在下一次的比赛中改进，使同学们不断进步。
二、结语
总而言之，在高中课堂提高同学们自主学习能力是非常重要的，同时也得到了英语教师的关注，要想提高同学们的自主学习能力，老师应该改变传统的教学方法，以学生为课堂主体，学生成为学习的主人，同时打破“教师中心论”，制定教学目标，激发同学们对英语的学习兴趣，提高同学们的学习积极性，为同学们创造轻松、愉快的课堂气氛。在日常的学习过程当中，与同学们成为朋友，将课本的内容以新颖的方式教授给同学们，使同学们能够主动地与老师进行沟通，主动学习知识，提高课堂质量，使学生们能够真正成为学习的主人。
参考文献
[1]安福勇.大学英语词汇学习策略训练的紧迫性和常用策略浅析[M].江西教育科研，2005（9）：52-53.
[2]张凤平.高中英语教学中学生自主学习能力的培养探究[J].好家长，2018，000（008）：129-129.
[3]桂诗春.应用语言学[M].长沙：湖南教育出版社，1987.
[4]冯莉花.基于微课的高中英语学生自主学习能力培养[J].信息周刊，2019，000（011）：1-2.
关键词：高中英语教学;自主学习;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前，我国对于英语教学进行了改革，提出应该发展学生的自主学习能力，老师在课堂进行讲授的过程中应该不断鼓励学生不断尝试、勇于实践、自我探索，形成自己的学习方法，改变传统的教学方式，重新对英语教师进行定位，培养学生的自主学习能力，制定相关的教学目标以及教学内容。自主学习是同学们需要具备的一个重要的学习能力，学生需要具有其意识，具有自制能力，成为学习的主人，成为课堂的主体，老师将是引导同学们具备自主学习能力的引导者，教授同学们的内容不仅仅只是课本上的知识，使同学们多多参加各种活动，在活动中了解自己的不足之处，并且改正，使同学们在活动之前自己可以为活动付出努力，形成自主学习的意识。
一、自主学习能力的培养策略
1.教学内容生活化，激发学生自主学习意识
高中时期学生学习任务较重，他们无论在学习哪一学科知识的过程中都始终处于被动状态，导致缺乏学习原动力，自主学习意识薄弱，他们始终没有对课程知识的学习过程具备较为全面的了解，甚至部分同学还因为自身基础能力较弱降低了学习自信，从而产生自我怀疑，最终导致学习效率与质量未能达到理想化标准。基于此，教师应明确当下的教学核心目标，在尊重学生个体差异的前提下将教学内容生活化，也就是深入探析教材，将其中的重难知识点整合，再以此为基础，将这些内容与学生的生活实际之间建立联系，利用现代化多媒体教学技术将简化过后的内容呈现在学生的面前，这样一来学生在课堂内会快速被眼前熟悉的画面所吸引，他们会在兴趣的基础上对具体学习内容产生深入探究的欲望，从而积极地发现问题、提出向题，并与教师共同寻找解决问题的对策，也可以讲述一些同学们熟悉的名人故事，引发同学们情感上的共鸣，最终他们都在强烈的自主学习意识下得到整体英语水平的提升。教师将教学内容生活化后可以明显地发现，学生的学习自信心会逐渐重新树立，他们也会将所学内容与自己的实际生活建立紧密联系，真正地化被动为主动，提高自身的英语水平、实现全面发展
2.学习先进经验，培养同学们的自主学习能力
自主学习的观点主要是来源于国外，根据资料显示，在国外，学生们自主学习的能力要比国内强，所以在进行英语教学的过程当中，应该向国外学习，学习国外的优点。
首先应该学习国外对于学生们英语口语的锻炼。英语作文一门语言最重要的就是应该在日常的生活当中注意积累，并且能够得到应用，我国在进行英语教学的过程当中，主要是采取传统的教学方式，而国外进行英语教学的过程当中，主要培养同学们自主学习，使同学们能够自主参与到教学当中，比如说，同学们会主动参加一些实践活动，老师会让同学们运用所学的英语内容，主动和路人交流沟通，通过实践活动，增强对英语的兴趣，使同学们能够自主学习，并且使课堂上学习的内容能够及时的得到锻炼。我国的学生本身在生活过程当中就缺少锻炼，而且，我国的学生在日常的生活当中就缺少与英语接触的机会，而且锻炼英语能力的机会少之又少，所以老师应该培养同学们自主学习的能力，增加英语的锻炼机会。教师在授课过程中也要将課堂归还给学生，设置课堂讨论环节。教师可以先引导学生复习英语语法的相关知识，并在此基础土，教师列举一系列词语，让学生说出哪些词语使用了后缀，鼓励学生整理归纳动词及形容词后缀的规律。这种以旧带新的学习方式能砂加深学生对抽象名词的记忆，从而提高学生自主学习的效率。
3.组织多元实践活动，提高学生的自我认同感
高中生自主学习能力始终无法得到更高发展的根本原因是他们在参与课堂活动的过程中没有产生自我认同感，他们始终将自己封闭在一个角落中，即使与同学、老师交流没有真正进入学习状态，导致他们严重缺乏英语学习的动力。为了从根本上解决这一问题，教师就要注重传统教学方式的改变，积极创新教学手段，让学生在此过程中逐渐转化自身的思维意识，积极地融入课堂之中。在正式的课堂教学中，教师可以积极组织多元化的谋堂实践活动，如同类词集中训练、主题辩论、情境表演等，在参与到多种不同类型活动的过程中，学生会逐渐明确自我认知，了解自身在集体活动中的积极作用，实现理解能力和表达能力的同时提升。
例如英语演讲比赛、英语单词pk、作文大赛、英语书法大赛等等活动，激发同学们对于英语的兴趣，激发同学们的积极性，提高同学们学习英语的信心，促进同学们的成长。而且在比赛之前，同学们需要通过自主学习，进行比赛之前的准备工作，不但可以增加同学们具有自主学习能力，而且可以让同学们在比赛中看到自己的不足之处，在下一次的比赛中改进，使同学们不断进步。
二、结语
总而言之，在高中课堂提高同学们自主学习能力是非常重要的，同时也得到了英语教师的关注，要想提高同学们的自主学习能力，老师应该改变传统的教学方法，以学生为课堂主体，学生成为学习的主人，同时打破“教师中心论”，制定教学目标，激发同学们对英语的学习兴趣，提高同学们的学习积极性，为同学们创造轻松、愉快的课堂气氛。在日常的学习过程当中，与同学们成为朋友，将课本的内容以新颖的方式教授给同学们，使同学们能够主动地与老师进行沟通，主动学习知识，提高课堂质量，使学生们能够真正成为学习的主人。
参考文献
[1]安福勇.大学英语词汇学习策略训练的紧迫性和常用策略浅析[M].江西教育科研，2005（9）：52-53.
[2]张凤平.高中英语教学中学生自主学习能力的培养探究[J].好家长，2018，000（008）：129-129.
[3]桂诗春.应用语言学[M].长沙：湖南教育出版社，1987.
[4]冯莉花.基于微课的高中英语学生自主学习能力培养[J].信息周刊，2019，000（011）：1-2.