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[摘要]在体育教学中，教师要立足体育课堂，重视学生对体育课学习兴趣的培养，通过运用形式多样的教学方法，激起学生学习体育的兴趣，创设有趣的情景教学，提高积极性，促使学生能够主动参与体育活动，让学生形成体育锻炼的良好行为习惯。
[关键词]体育，创设，教学
近年来，我校通过体育“国测”发现，学生里瘦子较多多、近视率一直没有下降，学生肺活量不足。在夏天的升旗仪式，不少人都会晕倒在太阳底下……广州中小学生体质健康抽测情况不容乐观，比照“国标”相差太远。究竟如何有效提升学生体质健康？俗话说：兴趣是最好的老师。《义务教育体育课程标准》中指出：“激发学生的学习兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。”所以说，立足体育课堂，提高学生学习体育课的兴趣，是提升学生体质健康的重要基石。
一、重视对体育课学习情感的培养
在日常教学中，大家在重视注重方法渗透的同时，忽略了对学生情感态度的培养，这对于学生健康不利。在教学中要着重加强“学习体育是有趣的、有用的，是人人都可以学好的。明白学好体育是需要付出努力的”这类情感态度的培养。只有不断激发学生的求知欲和克服学习困难的决心，使学生产生幸福和愉快感，让学生能够主动投入体育中，从而养成良好的运动习惯。
二、开展多种多样课堂教学方法，提高体育兴趣
体育教学中，丰富多彩的内容、形式多样的方法能激发学生参与运动的内在的积极性和主动性。实际上，教学形式要“新颖、有趣、灵活”。如课堂中进行队伍调动，如果用传统的方法过于机械、死板，学生会走神，效果也差。教师可以在调动队伍时配以节奏感强的音乐，或者把调动过程改成比较夸张的大步走等，既会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，提高教学效果。例如：在练习立定跳远游戏活动时，我抓住学生的注意力，学生分成两列队，两队横排相向隔十米，依次相向的两人为一小组。在老师的下令后，队员相向跳出一步，一直跳到两组员能拉着手为第一轮胜出。第二轮是组员相背向，在老师的哨声中向原来方向跳出一步，一直跳到起跳位置为第二轮结束。两轮跳后按跳的次数和速度统计出胜利者，进行简单表扬。经过这种听指令完成的跳跃活动，能使学生感觉体育教学方式的多样性，趣味性增加了，吸引了学生注意了，同时锻炼了学生团队合作能力，从而提高教学效率。
三、创设课堂有趣的情景，提高积极性
体育教学过程中，根据小学生活泼、好奇心理的特点，结合他们自身身体、心理方面的因素，在课堂当中创设教学情景，从而调动学生的主动性、自觉性，激发提高学生的体育锻炼兴趣。例如，在体育课学习投掷中，运用游戏教学方法，在学生原有懂得“玩”纸飞机的基础上，
结合情景教学方式，让他们能够容易掌握好投掷等一系列投掷得远一点的方法。老师教学时一边让学生模仿，一边及时纠正学生的错误动作，使每个学生都得到有效的练习，以此提高训练效果，创造热烈、活泼的学习氛围，激发学生学习的热潮。又如在学习跳跃内容教学时，先创设跳跃的情景：教唱儿歌“青蛙”并配合动作模仿青蛙跳跃的动作，让学生动动身体，并熟悉“跳”的动作。然后教师示范练习讲解，让学生先看看老师是怎么跳的，在一边跳一边边讲解动作要领：两脚稍微分开，和肩膀一样宽，两手放在身体的前面、蹲下、两手撑地，手尽量往前伸。通过练习，学生学会双脚合并跳跃动作，体验身体与空间距离关系，训练手眼协调的动作能力，学生都能懂得遵守规则，积极投入到这个活动之中。从中学会了双脚向前跳的技能，既活跃了课堂气氛，又激发了学习兴趣，让学生在体育活动的过程中去发现问题解决问题，这样会活跃思维，在学习成功的快乐中，使学生求知欲望高涨、开拓探索精神，同时也在潜移默化中培养了孩子的合作意识和进取精神。
四、借助游戏，突显学生自主合作，拓宽兴趣面
游戏是学生最喜欢的一项体育活动，也是体育教学中重要的手段。新《课程标准》所提倡“重视学生的主体地位”。如果我们在体育课中，运用各种游戏能够提高学生的积极性，激发兴趣。例如，小学生对跳绳很熟悉，开始只要将游戏规则与分组方法讲解下，学生觉得有新鲜感，会用心跳，但久而久之，也会乏味。这也是为什么到高年级相当学生的跳绳技术没有提高，反而下降了。所以在教学中加入“接力跳绳”游戏，将学生分成人数相等的四队，两队一组相向相隔二十米，第一队和第三队各出一人持跳绳，听到教师口令开始向前跑跳绳，交给二十米外的另一对的第一人，第一人接跳绳后跑跳回将跳绳交给第一队的第二人。依次进行，以先跑完的队为胜。在游戏中学习，在游戏中运动，激发学生对跳绳项目的学习兴趣，且在教学中充分调动他们的主观能动性来完成教学任务。所以说，在每节体育技能课中穿插切合主题的游戏，以此来提高学生的新鲜感，这种延续性游戏既可以巩固学生竞技能力，也可以使学生在愉快的状态中完成体育课，他们也会因此而爱上体育课，爱上体育运动。
在体育教学中，教师要重视学生对体育课学习兴趣的培養，创设有趣的情景教学，提高积极性，通过运用多种多样的教学方法，激发体育兴趣，促使学生能够主动参与体育活动，让学生形成体育锻炼习惯。综上所述，立足体育课堂，提高学生对体育的学习兴趣，锻炼学生的身体素质，就能全面发展学生体能与健身能力。
[关键词]体育，创设，教学
近年来，我校通过体育“国测”发现，学生里瘦子较多多、近视率一直没有下降，学生肺活量不足。在夏天的升旗仪式，不少人都会晕倒在太阳底下……广州中小学生体质健康抽测情况不容乐观，比照“国标”相差太远。究竟如何有效提升学生体质健康？俗话说：兴趣是最好的老师。《义务教育体育课程标准》中指出：“激发学生的学习兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。”所以说，立足体育课堂，提高学生学习体育课的兴趣，是提升学生体质健康的重要基石。
一、重视对体育课学习情感的培养
在日常教学中，大家在重视注重方法渗透的同时，忽略了对学生情感态度的培养，这对于学生健康不利。在教学中要着重加强“学习体育是有趣的、有用的，是人人都可以学好的。明白学好体育是需要付出努力的”这类情感态度的培养。只有不断激发学生的求知欲和克服学习困难的决心，使学生产生幸福和愉快感，让学生能够主动投入体育中，从而养成良好的运动习惯。
二、开展多种多样课堂教学方法，提高体育兴趣
体育教学中，丰富多彩的内容、形式多样的方法能激发学生参与运动的内在的积极性和主动性。实际上，教学形式要“新颖、有趣、灵活”。如课堂中进行队伍调动，如果用传统的方法过于机械、死板，学生会走神，效果也差。教师可以在调动队伍时配以节奏感强的音乐，或者把调动过程改成比较夸张的大步走等，既会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，提高教学效果。例如：在练习立定跳远游戏活动时，我抓住学生的注意力，学生分成两列队，两队横排相向隔十米，依次相向的两人为一小组。在老师的下令后，队员相向跳出一步，一直跳到两组员能拉着手为第一轮胜出。第二轮是组员相背向，在老师的哨声中向原来方向跳出一步，一直跳到起跳位置为第二轮结束。两轮跳后按跳的次数和速度统计出胜利者，进行简单表扬。经过这种听指令完成的跳跃活动，能使学生感觉体育教学方式的多样性，趣味性增加了，吸引了学生注意了，同时锻炼了学生团队合作能力，从而提高教学效率。
三、创设课堂有趣的情景，提高积极性
体育教学过程中，根据小学生活泼、好奇心理的特点，结合他们自身身体、心理方面的因素，在课堂当中创设教学情景，从而调动学生的主动性、自觉性，激发提高学生的体育锻炼兴趣。例如，在体育课学习投掷中，运用游戏教学方法，在学生原有懂得“玩”纸飞机的基础上，
结合情景教学方式，让他们能够容易掌握好投掷等一系列投掷得远一点的方法。老师教学时一边让学生模仿，一边及时纠正学生的错误动作，使每个学生都得到有效的练习，以此提高训练效果，创造热烈、活泼的学习氛围，激发学生学习的热潮。又如在学习跳跃内容教学时，先创设跳跃的情景：教唱儿歌“青蛙”并配合动作模仿青蛙跳跃的动作，让学生动动身体，并熟悉“跳”的动作。然后教师示范练习讲解，让学生先看看老师是怎么跳的，在一边跳一边边讲解动作要领：两脚稍微分开，和肩膀一样宽，两手放在身体的前面、蹲下、两手撑地，手尽量往前伸。通过练习，学生学会双脚合并跳跃动作，体验身体与空间距离关系，训练手眼协调的动作能力，学生都能懂得遵守规则，积极投入到这个活动之中。从中学会了双脚向前跳的技能，既活跃了课堂气氛，又激发了学习兴趣，让学生在体育活动的过程中去发现问题解决问题，这样会活跃思维，在学习成功的快乐中，使学生求知欲望高涨、开拓探索精神，同时也在潜移默化中培养了孩子的合作意识和进取精神。
四、借助游戏，突显学生自主合作，拓宽兴趣面
游戏是学生最喜欢的一项体育活动，也是体育教学中重要的手段。新《课程标准》所提倡“重视学生的主体地位”。如果我们在体育课中，运用各种游戏能够提高学生的积极性，激发兴趣。例如，小学生对跳绳很熟悉，开始只要将游戏规则与分组方法讲解下，学生觉得有新鲜感，会用心跳，但久而久之，也会乏味。这也是为什么到高年级相当学生的跳绳技术没有提高，反而下降了。所以在教学中加入“接力跳绳”游戏，将学生分成人数相等的四队，两队一组相向相隔二十米，第一队和第三队各出一人持跳绳，听到教师口令开始向前跑跳绳，交给二十米外的另一对的第一人，第一人接跳绳后跑跳回将跳绳交给第一队的第二人。依次进行，以先跑完的队为胜。在游戏中学习，在游戏中运动，激发学生对跳绳项目的学习兴趣，且在教学中充分调动他们的主观能动性来完成教学任务。所以说，在每节体育技能课中穿插切合主题的游戏，以此来提高学生的新鲜感，这种延续性游戏既可以巩固学生竞技能力，也可以使学生在愉快的状态中完成体育课，他们也会因此而爱上体育课，爱上体育运动。
在体育教学中，教师要重视学生对体育课学习兴趣的培養，创设有趣的情景教学，提高积极性，通过运用多种多样的教学方法，激发体育兴趣，促使学生能够主动参与体育活动，让学生形成体育锻炼习惯。综上所述，立足体育课堂，提高学生对体育的学习兴趣，锻炼学生的身体素质，就能全面发展学生体能与健身能力。