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小学阶段,学生的记忆正处于黄金期。6~13岁的孩子,其记忆如同一张白纸,如何落笔将对其今后的发展产生深远的影响。心理学上把这种现象称为“首次感知”,它对学生的知识获取和记忆维持非常重要。所以,在孩子记忆的黄金阶段,我们应为其提供有能量、有价值的精神营养,为孩子一生的发展打下坚实的基础。
那么,有能量、有价值的精神营养是什么呢?就是中华民族传统文化经典,我们称之为国学经典,是历经千年沉淀仍然熠熠生辉的不朽之作,如《易经》《黄帝内经》等。经典是源头活水,是民族智慧的结晶。
在传统的语文学习中,“读”是第一大法,而对经典的要求不仅是“读”,更应当“熟读”,乃至“诵读”。古人曰:“书读百遍,其义自见。”小学生不必过分强调词语推敲,而是重在感悟。古人读书亦如此,如陶渊明在《五柳先生传》里说:“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。”这实在是对诵读最为深切的感悟和描写。我校“书香校园”建设实践证明,诵读经典对学生综合素质的提升大有裨益。
识字难题迎刃而解
经典用字广泛,学生诵读经典,不仅可以巩固已经认识的字词,还可以扩大识字量,能够充分调动他们识字的兴趣,进一步提升学生识字、用字的能力。
增强记忆力
每天坚持诵读,日积月累,三年下来,至少会有50万字的经典储存在学生的大脑中。与此同时,通过这种形式的诵读,学生会形成自己独特的记忆方法,对其他学科的学习也大有帮助。
提升阅读能力和对生活的感悟力
经典文章读起来朗朗上口,极富声韵之美,学生在摇头晃脑中便能體会其特有的韵味,并对自己所经历的生活、所接触的人和社会产生更深层次的感悟。
提升口语和写作能力
诵读不仅能够提高口语表达能力,也能在无形中提高学生的写作能力。肚子里有若干经典,文章自然写得漂亮。
让孩子体验更多幸福快乐
《大学》《中庸》《老子》《论语》《孙子兵法》等历经千年传承下来的经典,是中华民族智慧的结晶。事实证明,部分上课注意力不集中的孩子,通过反复诵读经典中的章节,现在已经慢慢学会了专注,心也静了下来。对学生而言,诵读经典的过程其实就是修定力的过程。
在一些名人传记中我们发现,中国近现代许多文人、科学家、企业家等在少年时期就积淀了深厚的传统文化知识,为其今后的成就打下了坚实的基础。因此,我们提倡小学生要诵读经典,并且应长期坚持,力求达到“腹有诗书气自华”的境界。
那么,有能量、有价值的精神营养是什么呢?就是中华民族传统文化经典,我们称之为国学经典,是历经千年沉淀仍然熠熠生辉的不朽之作,如《易经》《黄帝内经》等。经典是源头活水,是民族智慧的结晶。
在传统的语文学习中,“读”是第一大法,而对经典的要求不仅是“读”,更应当“熟读”,乃至“诵读”。古人曰:“书读百遍,其义自见。”小学生不必过分强调词语推敲,而是重在感悟。古人读书亦如此,如陶渊明在《五柳先生传》里说:“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。”这实在是对诵读最为深切的感悟和描写。我校“书香校园”建设实践证明,诵读经典对学生综合素质的提升大有裨益。
识字难题迎刃而解
经典用字广泛,学生诵读经典,不仅可以巩固已经认识的字词,还可以扩大识字量,能够充分调动他们识字的兴趣,进一步提升学生识字、用字的能力。
增强记忆力
每天坚持诵读,日积月累,三年下来,至少会有50万字的经典储存在学生的大脑中。与此同时,通过这种形式的诵读,学生会形成自己独特的记忆方法,对其他学科的学习也大有帮助。
提升阅读能力和对生活的感悟力
经典文章读起来朗朗上口,极富声韵之美,学生在摇头晃脑中便能體会其特有的韵味,并对自己所经历的生活、所接触的人和社会产生更深层次的感悟。
提升口语和写作能力
诵读不仅能够提高口语表达能力,也能在无形中提高学生的写作能力。肚子里有若干经典,文章自然写得漂亮。
让孩子体验更多幸福快乐
《大学》《中庸》《老子》《论语》《孙子兵法》等历经千年传承下来的经典,是中华民族智慧的结晶。事实证明,部分上课注意力不集中的孩子,通过反复诵读经典中的章节,现在已经慢慢学会了专注,心也静了下来。对学生而言,诵读经典的过程其实就是修定力的过程。
在一些名人传记中我们发现,中国近现代许多文人、科学家、企业家等在少年时期就积淀了深厚的传统文化知识,为其今后的成就打下了坚实的基础。因此,我们提倡小学生要诵读经典,并且应长期坚持,力求达到“腹有诗书气自华”的境界。