摘 要： 教师是课堂的主导者，要提高课堂教学效率，教师首先应该认真备课，激发学生主动学习的积极性，同时要有意识地培养学生的自学能力，充分开发他们的学习潜力，发挥他们的主动学习精神。
　　关键词： 物理教学 课堂教学效率 自学能力
　　高中物理新课改进行多年，但目前依然有太多的工作需要我们去做，如何提高高中物理教学效率是一个永远不会过时的话题。教师应针对物理学科的特点，锻炼学生的动手能力和学习能力，提高课堂教学效率。
　　目前影响物理课堂效率的因素主要是教师希望能够将知识迅速地传授给学生，但是往往因为不重视过程教学，只重视结果教学，在教授过程中功利性太强反而导致教学效率低下。高中阶段是学生人生观和价值观迅速形成的时期，易受外界环境的影响。物理是有一定难度的学科，一些高中生在学习物理的过程中只知道背公式，套典型例题，缺少对物理知识的理解。
　　要提高课堂教学效率，教师首先应该认真备课，激发学生主动学习的积极性。“教学有法，但无定法，贵在得法”。教师备课，是教师的基本职业要求，主要是做好钻研教材和熟悉学生两方面的工作，就是我们通常说的“备教材，备学生”。在教学上，要做到学习目标明确，备课时认真备好本节课的重点和难点，寻找学生的易错点，这需要教师在长期的教学实践中慢慢和学生磨合。在备课时应充分考虑各种层次的学生学习的疑难点，多设计一些适合不同层次学生思维能力的问题。还应该围绕本节课主题，预先精心设计具有启发性的问题，学生一旦进入探究状态，教师应该对探究过程中出现的共性问题、难题进行指导。要提高课堂教学效率，教师还应该在备课的基础上优化教学方法，同时不断反思自己以往的教学理念和方法，不断尝试新的教学方法，比如培养一批“小老师”走上讲台，通过角色互换，让学生体会某个知识点的难处和易错点在哪里，这样不但可以提高课堂教学效率而且可以融洽师生关系，要让所有的学生都能积极地投入到学习活动中，让不同层次的学生在教学过程中都能品尝到成功的喜悦，树立能学好物理的信心。
　　为了提高课堂教学效率，我们还应该运用多媒体，激发与培养学生的物理学习兴趣。如果教学枯燥乏味，学生参与意识不强、兴趣不浓，那么学生只会感受到学得苦与累。相反，如果教学生动活泼，富有激情与活力，就会激发学生强烈的学习动机与热情，使学生对所学知识产生浓厚兴趣。积极的情绪与情感会激活学生的思维，刺激大脑产生兴奋点，而多媒体具有图文并茂的特点，在教学媒介、教学手段等方面实现了质的飞跃，让人叹为观止。多媒体手段更能实现由抽象到形象、静止到动态、无形到有形、微观到宏观的转变，特别是在学习平时肉眼看不到物理结构时，多媒体更是大显身手，也更能吸引学生的注意力，刺激学生的多种感官，促使学生从多个角度观察与思考，使学生的感性认识上升为理性认识。对于具有抽象性的物理知识，我们要善于运用多媒体强大的分析功能与综合功能进行直观演示，帮助学生更好地理解。
　　要提高课堂教学效率，我们还应该有意识地培养学生的自学能力，发挥他们的主动学习精神，力求每个学生都能积极地参与到教学活动中。学生在学习物理时能做到在阅读思考、联想质疑、理解知识、认真观察、练习运用、讨论交流、归纳小结、掌握规律、动手实验、解决问题诸多方面下工夫。教师要保护学生在自学中形成的创造性，培养他们的自学能力，最重要的是引导学生形成一套自学方法，所谓的“授人以鱼，不如授人以渔”说的就是这个道理。
　　还要教会学生阅读物理课本，指导学生读书，这不但是新课改的要求，而且是改变“教师讲，学生听”这一现象的重要手段。无论何时，教材都体现了物理科学最重要、最基本的知识技能和研究方法，体现了教学大纲中的知识和能力等方面的要求。物理教材是学生获取物理知识的重要的、基本的工具。在物理学习过程中，学生不应该脱离教科书。就目前来说，由于物理概念抽象，规律公式繁复，而高考对学生“双基”掌握和灵活运用、知识迁移能力要求很高，要求学生会读书，是从根本上解决物理难教难学这一长期困扰广大师生老大难问题的重要途径。同时读书能力是学生重要的生存技能，有了它终身受用。
　　总之，要提高物理课堂教学效率，教师必须将全新的教育理念贯穿于教学过程中，为学生构建开放务实的课堂，让学生展开主动探究以达到师生和谐共振，演奏出高效课堂的华彩乐章。