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班级是教学工作的基本单位，一个优秀的班集体，是教师成功施教的好环境，也是学生学习的优良场所。而一个好的班集体的形成，往往取决于是否有一个好的班主任，正如俗话所说：一个好的班主任就等于一个好的班级。所以，一个优秀的班主任很重要。
下面，我根据自己的工作经验来谈一谈如何在班主任工作中讲究工作艺术：
一、走近学生、讲究师生平等
接手一个新的班级，班主任的首要任务是：了解学生，熟悉每个学生个性，这是班主任工作顺利开展的必要条件。而要了解学生，就需要老师能亲切地、随和的与学生相处，要做到这一点是不容易的。如果班主任摆出一幅师道尊严的样子，则同学们会敬而远之，产生了不愿意看到老师的心理作用，则更不会将自己真实的一面在班主任的面前表现出来，这对老师对学生的了解增加了难度。所以在工作中我往往考虑如何让同学们与自己亲近，能随和地相处、交谈。我经常走到学生的面前，亲切地拍一拍学生的肩膀，开一开玩笑。
有一次上课，一个男生很起劲地对一个女生说话，而女生头也不偏，一句话也不回答，而男生并不因此而中止说话，还摇头晃脑地说个不停，我没有直接对男生大骂一通，而是走到他身边，拍一拍他的肩膀，笑着说：“你发现吗？这个女生一次也没有回答你的话，而你还这么起劲地对她说个不停，是不是你心中很什么快乐急着要和这位女生分享呢？”听我这么一讲，这位男生马上就静下来了。事后，我感觉用这样的方式解决问题比对学生大骂一通效果好些。有人说：如果班主任与学生随和相处，会导致老师的威信丧失，导致学生轻视老师，不听老师的话，班级难以管理。而我在实践中悟出：老师的威信的丧失并不是因为与学生的随和相处，而应该是自己的能力、水平不够或处事不公正等等原因。真正有能力的班主任与学生随和地相处，更能受到学生的拥戴，领导力量倍增。
二、赏罚分明，处事公正
学生犯了错误，班主任切不能不了了之，该要批评教育的同学一定要严格地进行，要让学生意识到：自己做错事，自己就要承担起责任，下次我们不能再犯了。
同时，还要做到赏罚分明。班主任对学生问题的处理一定要做到一视同仁，若有不公平之处，学生会看在眼里，认为老师看人说话，他们心里怨恨你，暗中与老师对着干。例如，有一个不爱说话的高个女生，他在他的日记中写出了对我的怨恨，若不是因为他上课违纪时收到他的日记，我还一直蒙在鼓里，总认为个个学生对我好呢？这个女生对我排座位很不满，因我不小心让这个高个子女生座位在后面的情况太多了，她也想在前面一点点听课啊！后来我深深地检讨了自己。
三、注重班集体舆论的培养，让集体来教育学生
学生犯了错误，害怕老师的批评，但更害怕学生集体对自己的谴责。在班会上，我经常让同学们发言，让他们把班级中的好人好事摆出来进行表扬，树立班级中的活榜样。当同学受到班级中很多同学的表扬时，心中很高兴，确认自己的行为是有价值的，于是在以后的行动中会更加发扬自己的优点，而更重要的是，让其他同学找到了行为准则，班级中的正气由此上升。班级中也有同学犯错，给班级带来了破坏性，同学们会针对这种行为一个一个地发表看法，指出这种行为的危害性，我觉得效果很好，班级中好人好事层出不穷，同学生以助人为乐、以学习进步为荣，一个和谐向上的纯正班级摆在了眼前。老师不在时，同学们能自己管理，秩序井然，怎不叫人高兴呢？
有一个外班同学名叫刘志，因破坏性极大且与老师顶撞被班主任赶出教室，经学校调解后调到我班，刘志同学刚进教室时仍改不了旧习，上课回答问题时乱叫乱喊，但是他发现了个很大的环境差异，即没有一个同学因他的幽默搞笑而哄笑起来，而是个个投来责备和不满的眼神，这要在原来班级中则肯定带来全班的哄笑，要知道这笑声是同学们对他的搞笑能力的肯定，也是对他的搞笑行为的有力支持啊！班会上，班长在发言中指出：“刘志在周一上课时乱喊乱叫，献小聪明，破坏了课堂纪律，影响了这神圣的课堂四十五分钟课堂教学，但是刘志同学改正很快，后来再没有发现他有此破坏了，我们很高兴。”刘志听了以后，脸也有些红了。我觉得一个好的班级能够让有不良习惯的同学收剑起自己的不良行为，逐渐地将自己的坏习惯改掉。所以集体的力量是巨大的，我们教师必须重视这股集体力量的培养。
四、热爱学生、平等对待每一个学生
我们应该关心爱护每一个学生，把他们看作是自己的孩子，不要因为学生的某一些坏习性而去厌恶他，谁家的孩子没有一点坏习惯啊！这样一想，你就会觉得同学们那一张张面孔是那么地纯洁可爱，他们都是你自己的孩子，谁有困难都要去帮助他。班主任关爱学生的每一细小的举动，同学们都会看在眼里，他们在心目中会认为：我们的班主任真是一个慈善的好老师，因此同学们都会拥护你。我始终很相信一句俗话：“人捧人，无价之宝”，班主任威信的建立，确实与自己的能力和水平密切相关，但是班主任的威信高，有时在很大程度上是由学生捧起来的，受到全班同学拥戴的班主任，往往威信极高，在班上说一不二，同学们把班主任的话当作圣旨来执行，班级凝聚力很强。
总之，班主任工作是细致的，又是很辛苦的，如果在工作中讲究艺术，培养出一个个优秀的班集体，培养出一大批优秀的学生，则班主任也能享受到成功的快乐。
下面，我根据自己的工作经验来谈一谈如何在班主任工作中讲究工作艺术：
一、走近学生、讲究师生平等
接手一个新的班级，班主任的首要任务是：了解学生，熟悉每个学生个性，这是班主任工作顺利开展的必要条件。而要了解学生，就需要老师能亲切地、随和的与学生相处，要做到这一点是不容易的。如果班主任摆出一幅师道尊严的样子，则同学们会敬而远之，产生了不愿意看到老师的心理作用，则更不会将自己真实的一面在班主任的面前表现出来，这对老师对学生的了解增加了难度。所以在工作中我往往考虑如何让同学们与自己亲近，能随和地相处、交谈。我经常走到学生的面前，亲切地拍一拍学生的肩膀，开一开玩笑。
有一次上课，一个男生很起劲地对一个女生说话，而女生头也不偏，一句话也不回答，而男生并不因此而中止说话，还摇头晃脑地说个不停，我没有直接对男生大骂一通，而是走到他身边，拍一拍他的肩膀，笑着说：“你发现吗？这个女生一次也没有回答你的话，而你还这么起劲地对她说个不停，是不是你心中很什么快乐急着要和这位女生分享呢？”听我这么一讲，这位男生马上就静下来了。事后，我感觉用这样的方式解决问题比对学生大骂一通效果好些。有人说：如果班主任与学生随和相处，会导致老师的威信丧失，导致学生轻视老师，不听老师的话，班级难以管理。而我在实践中悟出：老师的威信的丧失并不是因为与学生的随和相处，而应该是自己的能力、水平不够或处事不公正等等原因。真正有能力的班主任与学生随和地相处，更能受到学生的拥戴，领导力量倍增。
二、赏罚分明，处事公正
学生犯了错误，班主任切不能不了了之，该要批评教育的同学一定要严格地进行，要让学生意识到：自己做错事，自己就要承担起责任，下次我们不能再犯了。
同时，还要做到赏罚分明。班主任对学生问题的处理一定要做到一视同仁，若有不公平之处，学生会看在眼里，认为老师看人说话，他们心里怨恨你，暗中与老师对着干。例如，有一个不爱说话的高个女生，他在他的日记中写出了对我的怨恨，若不是因为他上课违纪时收到他的日记，我还一直蒙在鼓里，总认为个个学生对我好呢？这个女生对我排座位很不满，因我不小心让这个高个子女生座位在后面的情况太多了，她也想在前面一点点听课啊！后来我深深地检讨了自己。
三、注重班集体舆论的培养，让集体来教育学生
学生犯了错误，害怕老师的批评，但更害怕学生集体对自己的谴责。在班会上，我经常让同学们发言，让他们把班级中的好人好事摆出来进行表扬，树立班级中的活榜样。当同学受到班级中很多同学的表扬时，心中很高兴，确认自己的行为是有价值的，于是在以后的行动中会更加发扬自己的优点，而更重要的是，让其他同学找到了行为准则，班级中的正气由此上升。班级中也有同学犯错，给班级带来了破坏性，同学们会针对这种行为一个一个地发表看法，指出这种行为的危害性，我觉得效果很好，班级中好人好事层出不穷，同学生以助人为乐、以学习进步为荣，一个和谐向上的纯正班级摆在了眼前。老师不在时，同学们能自己管理，秩序井然，怎不叫人高兴呢？
有一个外班同学名叫刘志，因破坏性极大且与老师顶撞被班主任赶出教室，经学校调解后调到我班，刘志同学刚进教室时仍改不了旧习，上课回答问题时乱叫乱喊，但是他发现了个很大的环境差异，即没有一个同学因他的幽默搞笑而哄笑起来，而是个个投来责备和不满的眼神，这要在原来班级中则肯定带来全班的哄笑，要知道这笑声是同学们对他的搞笑能力的肯定，也是对他的搞笑行为的有力支持啊！班会上，班长在发言中指出：“刘志在周一上课时乱喊乱叫，献小聪明，破坏了课堂纪律，影响了这神圣的课堂四十五分钟课堂教学，但是刘志同学改正很快，后来再没有发现他有此破坏了，我们很高兴。”刘志听了以后，脸也有些红了。我觉得一个好的班级能够让有不良习惯的同学收剑起自己的不良行为，逐渐地将自己的坏习惯改掉。所以集体的力量是巨大的，我们教师必须重视这股集体力量的培养。
四、热爱学生、平等对待每一个学生
我们应该关心爱护每一个学生，把他们看作是自己的孩子，不要因为学生的某一些坏习性而去厌恶他，谁家的孩子没有一点坏习惯啊！这样一想，你就会觉得同学们那一张张面孔是那么地纯洁可爱，他们都是你自己的孩子，谁有困难都要去帮助他。班主任关爱学生的每一细小的举动，同学们都会看在眼里，他们在心目中会认为：我们的班主任真是一个慈善的好老师，因此同学们都会拥护你。我始终很相信一句俗话：“人捧人，无价之宝”，班主任威信的建立，确实与自己的能力和水平密切相关，但是班主任的威信高，有时在很大程度上是由学生捧起来的，受到全班同学拥戴的班主任，往往威信极高，在班上说一不二，同学们把班主任的话当作圣旨来执行，班级凝聚力很强。
总之，班主任工作是细致的，又是很辛苦的，如果在工作中讲究艺术，培养出一个个优秀的班集体，培养出一大批优秀的学生，则班主任也能享受到成功的快乐。