没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。如何提高政治课堂的教学效率，使学生获得预期的、应有的进步与发展，成为当前政治课堂教学尤为重要的课题。如何构建高效课堂应该是所有老师经常思考的问题。对此，笔者认为可以从一下几方面着手。
　　一、提高课堂效率，一靠兴趣，二靠纪律
　　没有兴趣的纪律规范是被动的、机械的学习，课堂效益得不到提高；只有兴趣没有纪律，成绩也得不到提高。所以，要提高课堂效率，兴趣和纪律应该统一于教学之中。
　　1.纪律
　　（1）要特别注意调动学生的学习情绪，让学生在上课时积极发表自己的见解。学生回答的问题，只要接近正确，教师都要即时给予表扬鼓励。遇有严重违反课堂纪律的学生，教师在课堂中先做一般策略性处理。
　　（2）要认真及时批改作业和试卷，发现典型的错误要及时在班上进行纠正，课余时间要与学生多接触，关注学生各方面的困难，做学生的知心朋友，增强师生感情，这也是组织好教学、提高教学质量的重要途径。
　　2.兴趣
　　（1）以“比喻”激发兴趣。比喻恰当，不仅能激发学生的兴趣，而且能加深学生对知识的理解，加深印象，加强巩固。
　　（2）以“情”唤起兴趣。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”在教学过程中，教师不管采取何种教育方法，如果忽视丰富多彩的情感活动，可以想像其效果一定是枯燥乏味的。
　　二、提高课堂效率，教师要充分发挥“主导”作用
　　（1）精心重组教材是基石。尽管专家们在编写教材时就已经从学生的生活和学习实际出发进行了一系列的优化组合，但是他们也不可能真正根据到每个班级学生的实际特点去编写教材。只有那种切合学生实际的教材体系才能达到优化教学的目的，也只有那样才能简化教材，帮学生形成清晰知识体系的目的。教师如果重组教材得当，不仅可以让教学思路清晰，而且还会降低学生理解和记忆的难度，从而达到提高课堂效率的作用。
　　（2）面向生活和学生是关键。教师在选择和使用事例时，尽量要选取贴近学生现实生活的一些事例来组织教学。来自学生学习和生活实际的事例容易引起学生情感的共鸣，也更易于让学生接受。因为事例来自学生的现实生活，很有说服力，学生愿意接受，也能给其留下深刻的印象。这样，既降低了学生理解的难度，也起到了让学生自省与自警的作用。
　　三、提高课堂效率，凸现学生的主体地位
　　（1）重新定位师生关系。新时代，我们必须重新定位师生关系。一方面，必须定位人人平等，另一方面，老师是学生的益友，是引导他们学习的，而不是他们命运的主宰者。因而，我们教师在教学中应尊重学生的人格尊严，尊重他们的兴趣爱好，解放他们被禁锢的思想，让他们自由地表达，给予他们足够的空间，努力培养他们的创新能力。
　　（2）尊重学生的个性，因材施教。人都有自尊心，都有自己特殊的个性。由于学生各自拥有特殊的家庭背景、生活阅历和体验，他们的个性、兴趣、心理特点等也会有所不同，从而他们有了自己的分析，有了自己的思考，有了自己的价值取向。这时候老师的任务不是去改变他们的现状，而是要根据他们的现状去引导其从良性的方向发展。这就要求老师在教学中要承认和尊重学生原有思想认识的独特性，要根据学生的个体差异性，实施不同的教育。
　　（3）关注社会热点，调动学生的积极性。政治课是一门时代性很强的学科，脱离生活的政治课那是“乌托邦”。因此，我们必须把鲜活的时政知识融入到政治课堂中，更好地促使学生积极参与，增强课堂氛围。为此，课前布置学生收集近段时间发生的与课堂教学有关的国际和国内大事，让他们自己对时政热点进行总结分析，根据教学内容提出问题，并敢于大胆尝试解决问题，从而加深他们对课本理论的认识和理解，增强学习的主动性和积极性，提高课堂效率。
　　总之，要提高中学思想政治课的教学效率，就必须转变观念，坚持平等原则，引导学生成为学习的主人，成为学习的主体。教师要自觉转换角色，发挥好主导作用，管好纪律，提高兴趣，从讲台上走下来，走到学生当中去，和他们一起探讨学习，做他们的朋友，帮助他们，引导他们。
　　（作者单位：江苏省常熟市第一中学）