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摘要：对于小学语文课堂教学而言，由于在该课程教学中培养学生读书水平和阅读综合能力，一直以来都是本学科的教学重点。因此现如今，在实际教学中，为了能够积极响应新课改对小学语文阅读、写作教学的指导方针，在教学上则可以通过采用读写结合的教学模式，进而在促使学生提高自身阅读积累水平的同时，也能在不断练习中进行巩固，并使得其写作综合能力有大幅度提升。并且在实际教学中，为能更高效提高学生写作综合能力，教师不仅要摆脱传统的授课理念，同时还应通过多样化、趣味化的授课方针，更高效促使班级成员的读写综合能力以及核心学科素养有所提升。
关键词：小学语文：阅读教学：教学策略
在小学语文课堂教学中，阅读和写作这两者不仅是相辅相成的，同时只有养成正确的阅读和学习理念，才能有效促使写作综合水平的有效提升。在写作中构思和文采是依靠阅读而来的，而阅读正是在养成良好写作模式的前提下才能找到阅读重点，进而高效提高阅读综合能力。在实际教学中，教师為了能够将读写结合的授课模式发挥到极致，不光要积极响应新课改的教学标准，同时还应结合班级成员的实际状况出发，去制定相应的教学规划管理模式，为更大程度提高学生读写水平打下夯实基础。
一、开展合作课堂授课教学模式，提高学生实际理解水平
在小学语文实际课堂教学中，要想更高效提高学生读写综合水平，首先最关键的就是要通过注重课堂教学主体目标，并通过分析教学主体的个性特征以及掌握程度，从根本出发去制定合理的教学模式。众所周知，在同一班集体中，不同学生阅读文章的视角和方位不同，而使得其最终想法和结论也是不同的，所以教师为了能够让学生们在对教材内容进行学习的过程中，通过不同角度分析的前提下对文章有深刻的了解，并在阅读的过程中有更多的感受。在实际教学中，教师则可以通过组织学生以小组为单位，在合作中对文章进行学习阅读，并通过相互交流自身阅读经验和理解，最终促使学生阅读角度能够有更全方位的提升。同时在增强学生阅读理解能力的前提下也能对写作综合水平打下夯实基础，这样的授课模式不仅能活跃课堂学习氛围，同时也更利于学生实际理解和写作能力的有效提升。
二、创设多元课堂授课教学理念，激发学生读写学习兴趣
在小学语文读写结合的教育模式下，当学生对同一篇文章进行阅读和思考时，不同学生的观点和对文章的理解都是不同的，因此针对这一因素，教师在实际教学中则可以通过创设多元课堂教育理念的方式以此展开。众所周知，由于不同学生对同一篇文章阅读的观点、法以及感悟和总结都是不同的，所以为了能够更好地调动学生的读写学习积极性，教师在实际教学中则可以通过鼓励学生将自身个人情感和生活体验有效融入到阅读中去，进而在实现个性化阅读的作用中，也能使学生利用课堂学习更好的积累相关语言知识和写作素材。这样一来，不但能丰富学生对阅读学习的理解和认知，同时也能使学生在阅读的过程中真正养成独立自主阅读以及具备相关阅读综合思维水平的能力。为了在提高学生阅读基本模式的情况下，高效促使其写作综合水平有一定提升打下夯实基础。
三、依照教材寻找写作契机教学，提升学生实际写作水平
在小学语文实际教学中，教师为了能够在抓住课外阅读的情况下，提高学生写作水平的同时，借助教材内容，再让学生真正对文章进行细心品读的过程中，更高效提高自身阅读水平。同时，教师也能根据学生的阅读成果，找到一个合适的契机，进而组织学生进行写作练习。这样一来，不仅能保障从教材内容的角度提高学生阅读水平，同时也能让学生在阅读和思考的过程中，真正从阅读的过程中找到好的写作方针。这样一来，不光能更有利于提高学生的写作综合水平，同时，在阅读和写作的双重影响下，也更有助于学生核心综合素养的有效提高。因此，针对这一问题，教师在实际课程教学中，可以从一个切入点出发去引导学生进行深入思考和学习，并在学习和思考中通过结合自身感悟进行写作。
四、结语
在小学语文实际课堂教学中，教师为了能够在响应新课标的前提下更高效提高学生读写综合水平，在实际课堂上则可以从开展合作课堂授课教学模式、注重课堂教学主体理念、创设多元课堂教学氛围、依照教材寻找写作契机教学、展开情境课堂授课方针这五方面出发，进而在提高学生学科综合水平和掌握情况的同时，也能在学习和阅读的过程中真正提高自身理解综合水平以及写作创新实力并有效调动学生读写总体效果。进而在使学生积累更多阅读经验的同时，也能在写作和阅读相结合的共同学习模式下，高效提高自身学习质量和语文核心综合素养，为打造高效教学课堂打下夯实基础。
参考文献：
[1] 李彩霞.探究读写结合在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中外交流，2021，28（1）：1029.
[2] 吴河川.读写结合在小学高年级语文教学中的实践探索[J].读与写，2021，18（2）：55.
[3] 杨秀珍.核心素养下小学语文读写结合教学的策略分析[J].考试周刊，2021（3）：54-55.
[4] 张海梅.有关小学语文统编教材读写结合教学的几点思考[J].课外语文（上），2021（6）：68-69.
关键词：小学语文：阅读教学：教学策略
在小学语文课堂教学中，阅读和写作这两者不仅是相辅相成的，同时只有养成正确的阅读和学习理念，才能有效促使写作综合水平的有效提升。在写作中构思和文采是依靠阅读而来的，而阅读正是在养成良好写作模式的前提下才能找到阅读重点，进而高效提高阅读综合能力。在实际教学中，教师為了能够将读写结合的授课模式发挥到极致，不光要积极响应新课改的教学标准，同时还应结合班级成员的实际状况出发，去制定相应的教学规划管理模式，为更大程度提高学生读写水平打下夯实基础。
一、开展合作课堂授课教学模式，提高学生实际理解水平
在小学语文实际课堂教学中，要想更高效提高学生读写综合水平，首先最关键的就是要通过注重课堂教学主体目标，并通过分析教学主体的个性特征以及掌握程度，从根本出发去制定合理的教学模式。众所周知，在同一班集体中，不同学生阅读文章的视角和方位不同，而使得其最终想法和结论也是不同的，所以教师为了能够让学生们在对教材内容进行学习的过程中，通过不同角度分析的前提下对文章有深刻的了解，并在阅读的过程中有更多的感受。在实际教学中，教师则可以通过组织学生以小组为单位，在合作中对文章进行学习阅读，并通过相互交流自身阅读经验和理解，最终促使学生阅读角度能够有更全方位的提升。同时在增强学生阅读理解能力的前提下也能对写作综合水平打下夯实基础，这样的授课模式不仅能活跃课堂学习氛围，同时也更利于学生实际理解和写作能力的有效提升。
二、创设多元课堂授课教学理念，激发学生读写学习兴趣
在小学语文读写结合的教育模式下，当学生对同一篇文章进行阅读和思考时，不同学生的观点和对文章的理解都是不同的，因此针对这一因素，教师在实际教学中则可以通过创设多元课堂教育理念的方式以此展开。众所周知，由于不同学生对同一篇文章阅读的观点、法以及感悟和总结都是不同的，所以为了能够更好地调动学生的读写学习积极性，教师在实际教学中则可以通过鼓励学生将自身个人情感和生活体验有效融入到阅读中去，进而在实现个性化阅读的作用中，也能使学生利用课堂学习更好的积累相关语言知识和写作素材。这样一来，不但能丰富学生对阅读学习的理解和认知，同时也能使学生在阅读的过程中真正养成独立自主阅读以及具备相关阅读综合思维水平的能力。为了在提高学生阅读基本模式的情况下，高效促使其写作综合水平有一定提升打下夯实基础。
三、依照教材寻找写作契机教学，提升学生实际写作水平
在小学语文实际教学中，教师为了能够在抓住课外阅读的情况下，提高学生写作水平的同时，借助教材内容，再让学生真正对文章进行细心品读的过程中，更高效提高自身阅读水平。同时，教师也能根据学生的阅读成果，找到一个合适的契机，进而组织学生进行写作练习。这样一来，不仅能保障从教材内容的角度提高学生阅读水平，同时也能让学生在阅读和思考的过程中，真正从阅读的过程中找到好的写作方针。这样一来，不光能更有利于提高学生的写作综合水平，同时，在阅读和写作的双重影响下，也更有助于学生核心综合素养的有效提高。因此，针对这一问题，教师在实际课程教学中，可以从一个切入点出发去引导学生进行深入思考和学习，并在学习和思考中通过结合自身感悟进行写作。
四、结语
在小学语文实际课堂教学中，教师为了能够在响应新课标的前提下更高效提高学生读写综合水平，在实际课堂上则可以从开展合作课堂授课教学模式、注重课堂教学主体理念、创设多元课堂教学氛围、依照教材寻找写作契机教学、展开情境课堂授课方针这五方面出发，进而在提高学生学科综合水平和掌握情况的同时，也能在学习和阅读的过程中真正提高自身理解综合水平以及写作创新实力并有效调动学生读写总体效果。进而在使学生积累更多阅读经验的同时，也能在写作和阅读相结合的共同学习模式下，高效提高自身学习质量和语文核心综合素养，为打造高效教学课堂打下夯实基础。
参考文献：
[1] 李彩霞.探究读写结合在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中外交流，2021，28（1）：1029.
[2] 吴河川.读写结合在小学高年级语文教学中的实践探索[J].读与写，2021，18（2）：55.
[3] 杨秀珍.核心素养下小学语文读写结合教学的策略分析[J].考试周刊，2021（3）：54-55.
[4] 张海梅.有关小学语文统编教材读写结合教学的几点思考[J].课外语文（上），2021（6）：68-69.