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摘 要： 人类身心健康在很大程度上取决于精神因素，艺术带来的愉悦感对心理的调节作用尤为显著。美术教育不仅使学生的创造力得到发挥，而且使学生的身心健康成长。它作为实施素质教育的切入点，与许多学科相辅相成，有重要意义。如何进行美术教育，提高学生的学习兴趣是关键。多种教学手段相结合，鼓励引导实践体验，适时恰当地评价，发挥小组群体的力量，培养个性审美意识等，均可提高学生的学习兴趣。
关键词： 高中美术 学习兴趣 培养方式
美术教育是一门综合性学科教育，它使学生具有良好的思想品德，具有创新精神和实践能力，具有健康的身体和心理素质。美术教育对促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，使学生形成积极的学习态度，掌握正确的学习方法，树立正确的人生观、价值观[1]。目前大多数学生对美术课缺乏兴趣，感兴趣的仅是美术课上相对宽松的空间和时间，并不是真正喜欢美术学科，更有甚者对美术有厌烦情绪，致使教育的预期目的难以达到。针对这一现象，以及新课标的要求，应打破传统美术教学，设法激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在非智力因素中，兴趣是最活跃的因素。那么如何才能培养学生学习美术的兴趣呢？
1.多种教学手段相结合，培养学生学习美术的兴趣
培养学生的审美观可通过内容丰富、活泼的活动激发学生的学习热情和学习兴趣。我们在满足学生表现欲的同时，要注意提高学生的创造力，力求在课堂教学中体现艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。在玩中学习更能激发学生热爱自然、热爱生活的情感，使用多样化的多媒体教学，调动学生的视觉、听觉参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。如用多媒体白板，欣赏名人名画，开设手工制作，走进大自然，到科学宫，使教学活动更新颖、更有趣，从而提高学生学习美术的兴趣。“精美的版式设计”活动，让学生欣赏大量的手抄报版式后，自己设计版式，在参与活动中和自作成果的激励下提高学习兴趣。在“为国庆献礼”活动中让学生完成手抄报、绘画、手工制作等，表达爱国之情，为烘托气氛，播放短片《阅兵式》，使学生的热情高涨，满怀激情制作自己心爱的礼物，为国献礼。
2.鼓励引导实践体验，提高学生学习美术的兴趣
引导学生亲自动手，通过对材料的多次尝试和多次接触感悟，掌握工具材料的性能及有关美术技能技巧。老师可不要求学生依照范画样本制作，对于用什么形式，先做什么，再做什么，怎样粘贴不做统一规定，让学生对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，从不同角度试验、发现和理解工具材料的性能特性；制作方法和步骤的多样化。老师要引导学生多写生，鼓励学生自己观察、分析大自然事物的形态特征，在真实的事物面前观察表现比对范画临画要形象生动得多，学生对形象的掌握也会更快且准确。
3.适时恰当的评价，提高学生学习美术的兴趣
兴趣是以需要为基础的，当人的某种需要得到满足时，便产生一种愉快的情感体验，而这种体验会使人对该事产生浓厚的学习兴趣[2]。学生都想得到教师的肯定和赏识，得到其他同学的认可，尤其绘画基础较差的学生，他们在绘画上往往多次受挫，对绘画毫无兴趣，甚至惧怕绘画。教师若在课堂上有意创造条件，给他们展示的平台，并及时给予评价，学生会因得到鼓励和成功的体验，渐渐提高学习兴趣。如《画同学》一课中，教师根据学生不同的绘画风格，及时给予肯定：你画得太形象了，你画得真有创意，你画的同学一看就知道他的性格等，让孩子们明确方向，提高学习兴趣。
4.利用小组合作，提高学生学习美术的兴趣
美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生的审美水平，而不是把所有学生培养成艺术家，因此，课程教学的优越性在于面向全体学生，利用学生的智慧相互启发，取长补短、由此及彼、互相促进，利用群体力量培养学生的创新意识。如制作手抄报一课，学生可以小组合作完成版式设计。组内分工明确：有设计版式的，有上颜色的，有写标题艺术字的，有写文章内容的，小组还可推出一人解说设计构思。通过这节课，组内学生互帮互助、团结合作，完成作品，在体会集体大智慧的同时感受成功的喜悦，延续学习兴趣。
5.培养个性审美意识，加深学生学习美术的兴趣
培养学生欣赏艺术品的能力，进而提高审美鉴别能力。教学中，老师要充分发挥学生的审美感受，引导学生用自己独特的视觉感受艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美想象力自然得到自由发展。如笔者在欣赏凡·高的《向日葵》时，介绍作品的时代背景和作者简介，有助于学生对画的理解；要求学生在欣赏画的同时思考问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特点？哪个地方给你感触最深？然后引导学生说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而爆发出的呐喊；有的则感到每朵花就像一团火焰，这是爱的最强光。由此可见，引导学生的审美个性，可以启发学生对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识，提高学习兴趣。
总之，培养学生的学习兴趣，不仅能使他们的思维变得流畅、灵活，还能最大限度地挖掘他们的潜能。老师可以利用多种教学手段结合学生的实践活动，加上老师的逐步引导和恰当肯定与表扬，可以很好地培养学生学习美术的兴趣，进而培养学生的个性审美，提高学生对美术的兴趣。在美术教学活动中，老师要让学生展开想象的翅膀，自由翱翔。
参考文献：
[1]鲁道夫·阿恩海姆[美].对美术教学的意见[M].湖南美术出版社，1993.
[2]尹少淳，主编.美术课程标准解读（实验稿）.
关键词： 高中美术 学习兴趣 培养方式
美术教育是一门综合性学科教育，它使学生具有良好的思想品德，具有创新精神和实践能力，具有健康的身体和心理素质。美术教育对促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，使学生形成积极的学习态度，掌握正确的学习方法，树立正确的人生观、价值观[1]。目前大多数学生对美术课缺乏兴趣，感兴趣的仅是美术课上相对宽松的空间和时间，并不是真正喜欢美术学科，更有甚者对美术有厌烦情绪，致使教育的预期目的难以达到。针对这一现象，以及新课标的要求，应打破传统美术教学，设法激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在非智力因素中，兴趣是最活跃的因素。那么如何才能培养学生学习美术的兴趣呢？
1.多种教学手段相结合，培养学生学习美术的兴趣
培养学生的审美观可通过内容丰富、活泼的活动激发学生的学习热情和学习兴趣。我们在满足学生表现欲的同时，要注意提高学生的创造力，力求在课堂教学中体现艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。在玩中学习更能激发学生热爱自然、热爱生活的情感，使用多样化的多媒体教学，调动学生的视觉、听觉参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。如用多媒体白板，欣赏名人名画，开设手工制作，走进大自然，到科学宫，使教学活动更新颖、更有趣，从而提高学生学习美术的兴趣。“精美的版式设计”活动，让学生欣赏大量的手抄报版式后，自己设计版式，在参与活动中和自作成果的激励下提高学习兴趣。在“为国庆献礼”活动中让学生完成手抄报、绘画、手工制作等，表达爱国之情，为烘托气氛，播放短片《阅兵式》，使学生的热情高涨，满怀激情制作自己心爱的礼物，为国献礼。
2.鼓励引导实践体验，提高学生学习美术的兴趣
引导学生亲自动手，通过对材料的多次尝试和多次接触感悟，掌握工具材料的性能及有关美术技能技巧。老师可不要求学生依照范画样本制作，对于用什么形式，先做什么，再做什么，怎样粘贴不做统一规定，让学生对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，从不同角度试验、发现和理解工具材料的性能特性；制作方法和步骤的多样化。老师要引导学生多写生，鼓励学生自己观察、分析大自然事物的形态特征，在真实的事物面前观察表现比对范画临画要形象生动得多，学生对形象的掌握也会更快且准确。
3.适时恰当的评价，提高学生学习美术的兴趣
兴趣是以需要为基础的，当人的某种需要得到满足时，便产生一种愉快的情感体验，而这种体验会使人对该事产生浓厚的学习兴趣[2]。学生都想得到教师的肯定和赏识，得到其他同学的认可，尤其绘画基础较差的学生，他们在绘画上往往多次受挫，对绘画毫无兴趣，甚至惧怕绘画。教师若在课堂上有意创造条件，给他们展示的平台，并及时给予评价，学生会因得到鼓励和成功的体验，渐渐提高学习兴趣。如《画同学》一课中，教师根据学生不同的绘画风格，及时给予肯定：你画得太形象了，你画得真有创意，你画的同学一看就知道他的性格等，让孩子们明确方向，提高学习兴趣。
4.利用小组合作，提高学生学习美术的兴趣
美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生的审美水平，而不是把所有学生培养成艺术家，因此，课程教学的优越性在于面向全体学生，利用学生的智慧相互启发，取长补短、由此及彼、互相促进，利用群体力量培养学生的创新意识。如制作手抄报一课，学生可以小组合作完成版式设计。组内分工明确：有设计版式的，有上颜色的，有写标题艺术字的，有写文章内容的，小组还可推出一人解说设计构思。通过这节课，组内学生互帮互助、团结合作，完成作品，在体会集体大智慧的同时感受成功的喜悦，延续学习兴趣。
5.培养个性审美意识，加深学生学习美术的兴趣
培养学生欣赏艺术品的能力，进而提高审美鉴别能力。教学中，老师要充分发挥学生的审美感受，引导学生用自己独特的视觉感受艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美想象力自然得到自由发展。如笔者在欣赏凡·高的《向日葵》时，介绍作品的时代背景和作者简介，有助于学生对画的理解；要求学生在欣赏画的同时思考问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特点？哪个地方给你感触最深？然后引导学生说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而爆发出的呐喊；有的则感到每朵花就像一团火焰，这是爱的最强光。由此可见，引导学生的审美个性，可以启发学生对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识，提高学习兴趣。
总之，培养学生的学习兴趣，不仅能使他们的思维变得流畅、灵活，还能最大限度地挖掘他们的潜能。老师可以利用多种教学手段结合学生的实践活动，加上老师的逐步引导和恰当肯定与表扬，可以很好地培养学生学习美术的兴趣，进而培养学生的个性审美，提高学生对美术的兴趣。在美术教学活动中，老师要让学生展开想象的翅膀，自由翱翔。
参考文献：
[1]鲁道夫·阿恩海姆[美].对美术教学的意见[M].湖南美术出版社，1993.
[2]尹少淳，主编.美术课程标准解读（实验稿）.