论文部分内容阅读
摘 要: 人类身心健康在很大程度上取决于精神因素,艺术带来的愉悦感对心理的调节作用尤为显著。美术教育不仅使学生的创造力得到发挥,而且使学生的身心健康成长。它作为实施素质教育的切入点,与许多学科相辅相成,有重要意义。如何进行美术教育,提高学生的学习兴趣是关键。多种教学手段相结合,鼓励引导实践体验,适时恰当地评价,发挥小组群体的力量,培养个性审美意识等,均可提高学生的学习兴趣。
关键词: 高中美术 学习兴趣 培养方式
美术教育是一门综合性学科教育,它使学生具有良好的思想品德,具有创新精神和实践能力,具有健康的身体和心理素质。美术教育对促进人的智力全面发展具有非常重要的作用,使学生形成积极的学习态度,掌握正确的学习方法,树立正确的人生观、价值观[1]。目前大多数学生对美术课缺乏兴趣,感兴趣的仅是美术课上相对宽松的空间和时间,并不是真正喜欢美术学科,更有甚者对美术有厌烦情绪,致使教育的预期目的难以达到。针对这一现象,以及新课标的要求,应打破传统美术教学,设法激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”在非智力因素中,兴趣是最活跃的因素。那么如何才能培养学生学习美术的兴趣呢?
1.多种教学手段相结合,培养学生学习美术的兴趣
培养学生的审美观可通过内容丰富、活泼的活动激发学生的学习热情和学习兴趣。我们在满足学生表现欲的同时,要注意提高学生的创造力,力求在课堂教学中体现艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。在玩中学习更能激发学生热爱自然、热爱生活的情感,使用多样化的多媒体教学,调动学生的视觉、听觉参与感知,激发学生的学习兴趣,有助于实施愉快教学,增强教学效果。如用多媒体白板,欣赏名人名画,开设手工制作,走进大自然,到科学宫,使教学活动更新颖、更有趣,从而提高学生学习美术的兴趣。“精美的版式设计”活动,让学生欣赏大量的手抄报版式后,自己设计版式,在参与活动中和自作成果的激励下提高学习兴趣。在“为国庆献礼”活动中让学生完成手抄报、绘画、手工制作等,表达爱国之情,为烘托气氛,播放短片《阅兵式》,使学生的热情高涨,满怀激情制作自己心爱的礼物,为国献礼。
2.鼓励引导实践体验,提高学生学习美术的兴趣
引导学生亲自动手,通过对材料的多次尝试和多次接触感悟,掌握工具材料的性能及有关美术技能技巧。老师可不要求学生依照范画样本制作,对于用什么形式,先做什么,再做什么,怎样粘贴不做统一规定,让学生对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索,从不同角度试验、发现和理解工具材料的性能特性;制作方法和步骤的多样化。老师要引导学生多写生,鼓励学生自己观察、分析大自然事物的形态特征,在真实的事物面前观察表现比对范画临画要形象生动得多,学生对形象的掌握也会更快且准确。
3.适时恰当的评价,提高学生学习美术的兴趣
兴趣是以需要为基础的,当人的某种需要得到满足时,便产生一种愉快的情感体验,而这种体验会使人对该事产生浓厚的学习兴趣[2]。学生都想得到教师的肯定和赏识,得到其他同学的认可,尤其绘画基础较差的学生,他们在绘画上往往多次受挫,对绘画毫无兴趣,甚至惧怕绘画。教师若在课堂上有意创造条件,给他们展示的平台,并及时给予评价,学生会因得到鼓励和成功的体验,渐渐提高学习兴趣。如《画同学》一课中,教师根据学生不同的绘画风格,及时给予肯定:你画得太形象了,你画得真有创意,你画的同学一看就知道他的性格等,让孩子们明确方向,提高学习兴趣。
4.利用小组合作,提高学生学习美术的兴趣
美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育,提高学生的审美水平,而不是把所有学生培养成艺术家,因此,课程教学的优越性在于面向全体学生,利用学生的智慧相互启发,取长补短、由此及彼、互相促进,利用群体力量培养学生的创新意识。如制作手抄报一课,学生可以小组合作完成版式设计。组内分工明确:有设计版式的,有上颜色的,有写标题艺术字的,有写文章内容的,小组还可推出一人解说设计构思。通过这节课,组内学生互帮互助、团结合作,完成作品,在体会集体大智慧的同时感受成功的喜悦,延续学习兴趣。
5.培养个性审美意识,加深学生学习美术的兴趣
培养学生欣赏艺术品的能力,进而提高审美鉴别能力。教学中,老师要充分发挥学生的审美感受,引导学生用自己独特的视觉感受艺术作品,使学生的情感与对象产生共鸣,审美想象力自然得到自由发展。如笔者在欣赏凡·高的《向日葵》时,介绍作品的时代背景和作者简介,有助于学生对画的理解;要求学生在欣赏画的同时思考问题:画的是什么?怎么画?色彩、用笔有什么特点?哪个地方给你感触最深?然后引导学生说出自己的看法:有的看到的是单纯而明快的色彩;有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力;有的领略到的是一种震撼人心的激情;有的则从作品中体会到生命被压抑而爆发出的呐喊;有的则感到每朵花就像一团火焰,这是爱的最强光。由此可见,引导学生的审美个性,可以启发学生对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性,从而提高学生的审美意识,提高学习兴趣。
总之,培养学生的学习兴趣,不仅能使他们的思维变得流畅、灵活,还能最大限度地挖掘他们的潜能。老师可以利用多种教学手段结合学生的实践活动,加上老师的逐步引导和恰当肯定与表扬,可以很好地培养学生学习美术的兴趣,进而培养学生的个性审美,提高学生对美术的兴趣。在美术教学活动中,老师要让学生展开想象的翅膀,自由翱翔。
参考文献:
[1]鲁道夫·阿恩海姆[美].对美术教学的意见[M].湖南美术出版社,1993.
[2]尹少淳,主编.美术课程标准解读(实验稿).
关键词: 高中美术 学习兴趣 培养方式
美术教育是一门综合性学科教育,它使学生具有良好的思想品德,具有创新精神和实践能力,具有健康的身体和心理素质。美术教育对促进人的智力全面发展具有非常重要的作用,使学生形成积极的学习态度,掌握正确的学习方法,树立正确的人生观、价值观[1]。目前大多数学生对美术课缺乏兴趣,感兴趣的仅是美术课上相对宽松的空间和时间,并不是真正喜欢美术学科,更有甚者对美术有厌烦情绪,致使教育的预期目的难以达到。针对这一现象,以及新课标的要求,应打破传统美术教学,设法激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”在非智力因素中,兴趣是最活跃的因素。那么如何才能培养学生学习美术的兴趣呢?
1.多种教学手段相结合,培养学生学习美术的兴趣
培养学生的审美观可通过内容丰富、活泼的活动激发学生的学习热情和学习兴趣。我们在满足学生表现欲的同时,要注意提高学生的创造力,力求在课堂教学中体现艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。在玩中学习更能激发学生热爱自然、热爱生活的情感,使用多样化的多媒体教学,调动学生的视觉、听觉参与感知,激发学生的学习兴趣,有助于实施愉快教学,增强教学效果。如用多媒体白板,欣赏名人名画,开设手工制作,走进大自然,到科学宫,使教学活动更新颖、更有趣,从而提高学生学习美术的兴趣。“精美的版式设计”活动,让学生欣赏大量的手抄报版式后,自己设计版式,在参与活动中和自作成果的激励下提高学习兴趣。在“为国庆献礼”活动中让学生完成手抄报、绘画、手工制作等,表达爱国之情,为烘托气氛,播放短片《阅兵式》,使学生的热情高涨,满怀激情制作自己心爱的礼物,为国献礼。
2.鼓励引导实践体验,提高学生学习美术的兴趣
引导学生亲自动手,通过对材料的多次尝试和多次接触感悟,掌握工具材料的性能及有关美术技能技巧。老师可不要求学生依照范画样本制作,对于用什么形式,先做什么,再做什么,怎样粘贴不做统一规定,让学生对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索,从不同角度试验、发现和理解工具材料的性能特性;制作方法和步骤的多样化。老师要引导学生多写生,鼓励学生自己观察、分析大自然事物的形态特征,在真实的事物面前观察表现比对范画临画要形象生动得多,学生对形象的掌握也会更快且准确。
3.适时恰当的评价,提高学生学习美术的兴趣
兴趣是以需要为基础的,当人的某种需要得到满足时,便产生一种愉快的情感体验,而这种体验会使人对该事产生浓厚的学习兴趣[2]。学生都想得到教师的肯定和赏识,得到其他同学的认可,尤其绘画基础较差的学生,他们在绘画上往往多次受挫,对绘画毫无兴趣,甚至惧怕绘画。教师若在课堂上有意创造条件,给他们展示的平台,并及时给予评价,学生会因得到鼓励和成功的体验,渐渐提高学习兴趣。如《画同学》一课中,教师根据学生不同的绘画风格,及时给予肯定:你画得太形象了,你画得真有创意,你画的同学一看就知道他的性格等,让孩子们明确方向,提高学习兴趣。
4.利用小组合作,提高学生学习美术的兴趣
美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育,提高学生的审美水平,而不是把所有学生培养成艺术家,因此,课程教学的优越性在于面向全体学生,利用学生的智慧相互启发,取长补短、由此及彼、互相促进,利用群体力量培养学生的创新意识。如制作手抄报一课,学生可以小组合作完成版式设计。组内分工明确:有设计版式的,有上颜色的,有写标题艺术字的,有写文章内容的,小组还可推出一人解说设计构思。通过这节课,组内学生互帮互助、团结合作,完成作品,在体会集体大智慧的同时感受成功的喜悦,延续学习兴趣。
5.培养个性审美意识,加深学生学习美术的兴趣
培养学生欣赏艺术品的能力,进而提高审美鉴别能力。教学中,老师要充分发挥学生的审美感受,引导学生用自己独特的视觉感受艺术作品,使学生的情感与对象产生共鸣,审美想象力自然得到自由发展。如笔者在欣赏凡·高的《向日葵》时,介绍作品的时代背景和作者简介,有助于学生对画的理解;要求学生在欣赏画的同时思考问题:画的是什么?怎么画?色彩、用笔有什么特点?哪个地方给你感触最深?然后引导学生说出自己的看法:有的看到的是单纯而明快的色彩;有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力;有的领略到的是一种震撼人心的激情;有的则从作品中体会到生命被压抑而爆发出的呐喊;有的则感到每朵花就像一团火焰,这是爱的最强光。由此可见,引导学生的审美个性,可以启发学生对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性,从而提高学生的审美意识,提高学习兴趣。
总之,培养学生的学习兴趣,不仅能使他们的思维变得流畅、灵活,还能最大限度地挖掘他们的潜能。老师可以利用多种教学手段结合学生的实践活动,加上老师的逐步引导和恰当肯定与表扬,可以很好地培养学生学习美术的兴趣,进而培养学生的个性审美,提高学生对美术的兴趣。在美术教学活动中,老师要让学生展开想象的翅膀,自由翱翔。
参考文献:
[1]鲁道夫·阿恩海姆[美].对美术教学的意见[M].湖南美术出版社,1993.
[2]尹少淳,主编.美术课程标准解读(实验稿).