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摘 要：在教学改革面前，我们的一线语文教师到底该做些什么？语文课程改革的出发点又在哪里？语文教改的出发点在于语文教学的本质，而并不是形式，在教学改革中，教师的素养是关键，也要着眼于使我们课堂教学的生动形象。教师的文化底蕴，是制约教学改革不容忽视的因素。听了贾志敏的讲学和他所进行的两节语文课，使我茅塞顿开，他独辟奚径的见解，颇值得我们去深思，去省悟，去让我们重新思考一个至关重要的问题——那就是在教学改革面前，我们的一线语文教师到底该做些什么？语文课程改革的出发点又在哪里？
关键词：教师的素养；人文情怀；文化底蕴；语文素养；语文能力；展现自我；驾驭；人生方向；复活
一、语文教改的出发点在于语文教学的本质，而并不是形式
前些年清一色的应试教育，好孩子、好学生的标准就是高分的孩子，就是考上名校的学生。忽然间开展起了素质教育，于是评价学生的标准变了，评价老师的标准也变了。有的地方和学校把素质教育做得相当的彻底，学生的作业不留了、考完试名次不排了，有的或者干脆不考试，评语只注重鼓励孩子，缺点和不足一概不提。一学期下来，家长无从了解自己的孩子了。于是时间不长，招来家长们的质疑和不满。
时代发展得很快。素质教育方兴未艾，教学课程改革又走进了我们教育教学生活。以培养学生的创造力，培养学生的“合作—质疑—与探究能力”，培养学生的“自主学习能力”为代表的新的教育观念相继而出。大势所趋，改吧！于是，不管城乡，也不分中、小学，一哄而起掀起了教学改革的风潮。这下可忙坏了我们这些一线教师，一方面得立刻转变观念，广泛开展教育科研；另一方面得赶紧学习模仿，尽快掌握现代化的教学技术。大家简直忙得不亦乐乎，可是也真见成效，课程教学的模式变了，变得引人入胜了，变得合乎标准了，变得统一了，变得如出一辙了，变得过于程序化了。我们的教师相当聪明，也不管什么时候都能用上“合作—质疑—探究”了。我们的学生也相当聪明，也都能在有人听课时“自主、自助”地学习了，与教师配合得更是相当默契。这样下去，我们的教育岂不危险？我们多数教师只盲目地为课改而课改。忘记了，也背离了教育的实质。
我们的语文教学改革应立足于此，形式不是主要的，老百姓不是常说“不管黑猫白猫抓着老鼠的就是好猫”吗？我看在语文教学中应该是不管什么形式，培养学生的语文素养，增强学生的语文能力就是目标。只要是有利于这一点的，能做到这一点的语文教学就是成功的，这才是语文教学改革的出发点。
二、在教学改革中，教师的素养是关键
世界上事物是千差万别的，学生的思维像多彩的树叶一样也是千差万别的，不管学生的提问有多么滑稽，多么离谱，也无论他们的问题在教师看来有多么荒诞，我们都不能不屑一顾，更不能冷嘲热讽，或是严厉呵斥。要做到这一点就需要教师有博大的胸怀这倒让我想起了这样一句话：“在我们听成长历程中，或多或少总会有一些什么事情或言语，不管别人看得多么细小或轻薄，而却让我们终生难忘，甚至影响了我们的一生，或改变了我们的人生方向。教师的每一言一行则是宏大的，施教者怎能不尽心养育自己博大的人文怀呢？”对于语文教师这种人文情怀就是对祖国语文的热爱，对语文教学的热爱，对学生的热爱，对学生在学语文中所表现出的天真、幼稚、甚至是不合情理疑问的包容。这才是语文教师在语文教学改革中所要解决的和必须解决的问题。
三、语文教学改革，要着眼于使我们的课堂教学的生动形象
贾志敏老师曾说过，语言文字首先是一种感情的存在，学生读到的只是语言文字，但在头脑中抽象出的应该是一幅幅美丽的图画，一首首动人的旋律，是活生生的感情经验。因而对于好的语文教师来说，就是要把语言还原成图画，还原成音乐，还原成一种思想，去复活学生的感情。任何一位作家，即使再杰出，写出的也只是语言文字，而教师生动的教学却能把语言字的魅力根植于学生的心里。要把语言文字写到学生的心里，是教师完美教学技能的具体体现。我们的语文课如果能做到这一点就是成功的，也只有这样的语文课才应该是符合课程改革要求的语文课。所以我们的语文教师在教学改革的过程中，应该尽心尽力在这一方面多下功夫。
四、教师的文化底蕴，是制约教学改革不容忽视的因素
我国有一句俗语叫“艺高人胆大”。在我們的日常教学中，广博而丰厚的文化知识是我们进行课堂教学不可缺少的重要条件，我们都不得不承认，我们对自己所了解和熟悉的知识讲起来就会得心应手，在进行课堂教学改革的过程中就会游刃有余。相反，我们对自己所要涉及的教学内容了解颇浅或知之不多，在进行课堂教学时就会畏首畏尾，不敢放开思路，不敢去拓展学生的视野，不敢把学习的主动权交给学生，说白了是不敢去进行教学改革。极其重要的原因之一就是我们的教师害怕学生的思维发散开去，害怕学生所谓的漫无边际质疑，归根到底是害怕自己被学生问得张口结舌而丢了自己的脸面。所以虽然嘴上高喊着教学改革，可在课堂上还是用自己的思维牵着学生的思维走。长此以往，我们的课改岂不成了空谈？
作为一名语文教师，在教学改革中，我们该做些什么，哪里又是语文教学改革的出发点，这是我们语文教师所应深思的严峻的课题，也是每一名语文教师所应从不间断地思考的永久性课题，只有这样我们的课改才会成功，我们的语文教师才能跟上课程改革的步伐，我们国家的语文教育和语文教学才能跟上时代前进的步伐。
关键词：教师的素养；人文情怀；文化底蕴；语文素养；语文能力；展现自我；驾驭；人生方向；复活
一、语文教改的出发点在于语文教学的本质，而并不是形式
前些年清一色的应试教育，好孩子、好学生的标准就是高分的孩子，就是考上名校的学生。忽然间开展起了素质教育，于是评价学生的标准变了，评价老师的标准也变了。有的地方和学校把素质教育做得相当的彻底，学生的作业不留了、考完试名次不排了，有的或者干脆不考试，评语只注重鼓励孩子，缺点和不足一概不提。一学期下来，家长无从了解自己的孩子了。于是时间不长，招来家长们的质疑和不满。
时代发展得很快。素质教育方兴未艾，教学课程改革又走进了我们教育教学生活。以培养学生的创造力，培养学生的“合作—质疑—与探究能力”，培养学生的“自主学习能力”为代表的新的教育观念相继而出。大势所趋，改吧！于是，不管城乡，也不分中、小学，一哄而起掀起了教学改革的风潮。这下可忙坏了我们这些一线教师，一方面得立刻转变观念，广泛开展教育科研；另一方面得赶紧学习模仿，尽快掌握现代化的教学技术。大家简直忙得不亦乐乎，可是也真见成效，课程教学的模式变了，变得引人入胜了，变得合乎标准了，变得统一了，变得如出一辙了，变得过于程序化了。我们的教师相当聪明，也不管什么时候都能用上“合作—质疑—探究”了。我们的学生也相当聪明，也都能在有人听课时“自主、自助”地学习了，与教师配合得更是相当默契。这样下去，我们的教育岂不危险？我们多数教师只盲目地为课改而课改。忘记了，也背离了教育的实质。
我们的语文教学改革应立足于此，形式不是主要的，老百姓不是常说“不管黑猫白猫抓着老鼠的就是好猫”吗？我看在语文教学中应该是不管什么形式，培养学生的语文素养，增强学生的语文能力就是目标。只要是有利于这一点的，能做到这一点的语文教学就是成功的，这才是语文教学改革的出发点。
二、在教学改革中，教师的素养是关键
世界上事物是千差万别的，学生的思维像多彩的树叶一样也是千差万别的，不管学生的提问有多么滑稽，多么离谱，也无论他们的问题在教师看来有多么荒诞，我们都不能不屑一顾，更不能冷嘲热讽，或是严厉呵斥。要做到这一点就需要教师有博大的胸怀这倒让我想起了这样一句话：“在我们听成长历程中，或多或少总会有一些什么事情或言语，不管别人看得多么细小或轻薄，而却让我们终生难忘，甚至影响了我们的一生，或改变了我们的人生方向。教师的每一言一行则是宏大的，施教者怎能不尽心养育自己博大的人文怀呢？”对于语文教师这种人文情怀就是对祖国语文的热爱，对语文教学的热爱，对学生的热爱，对学生在学语文中所表现出的天真、幼稚、甚至是不合情理疑问的包容。这才是语文教师在语文教学改革中所要解决的和必须解决的问题。
三、语文教学改革，要着眼于使我们的课堂教学的生动形象
贾志敏老师曾说过，语言文字首先是一种感情的存在，学生读到的只是语言文字，但在头脑中抽象出的应该是一幅幅美丽的图画，一首首动人的旋律，是活生生的感情经验。因而对于好的语文教师来说，就是要把语言还原成图画，还原成音乐，还原成一种思想，去复活学生的感情。任何一位作家，即使再杰出，写出的也只是语言文字，而教师生动的教学却能把语言字的魅力根植于学生的心里。要把语言文字写到学生的心里，是教师完美教学技能的具体体现。我们的语文课如果能做到这一点就是成功的，也只有这样的语文课才应该是符合课程改革要求的语文课。所以我们的语文教师在教学改革的过程中，应该尽心尽力在这一方面多下功夫。
四、教师的文化底蕴，是制约教学改革不容忽视的因素
我国有一句俗语叫“艺高人胆大”。在我們的日常教学中，广博而丰厚的文化知识是我们进行课堂教学不可缺少的重要条件，我们都不得不承认，我们对自己所了解和熟悉的知识讲起来就会得心应手，在进行课堂教学改革的过程中就会游刃有余。相反，我们对自己所要涉及的教学内容了解颇浅或知之不多，在进行课堂教学时就会畏首畏尾，不敢放开思路，不敢去拓展学生的视野，不敢把学习的主动权交给学生，说白了是不敢去进行教学改革。极其重要的原因之一就是我们的教师害怕学生的思维发散开去，害怕学生所谓的漫无边际质疑，归根到底是害怕自己被学生问得张口结舌而丢了自己的脸面。所以虽然嘴上高喊着教学改革，可在课堂上还是用自己的思维牵着学生的思维走。长此以往，我们的课改岂不成了空谈？
作为一名语文教师，在教学改革中，我们该做些什么，哪里又是语文教学改革的出发点，这是我们语文教师所应深思的严峻的课题，也是每一名语文教师所应从不间断地思考的永久性课题，只有这样我们的课改才会成功，我们的语文教师才能跟上课程改革的步伐，我们国家的语文教育和语文教学才能跟上时代前进的步伐。