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合唱教学是音乐教学的重要组成部分。它有利于陶冶学生的情操、培养学生的感受能力和表现能力，并能提高学生的合作能力和审美能力，对学生道德品质以及良好性格的形成起着至关重要的作用。但是，受传统教育的影响，在众多小学音乐教学中，教师忽视了合唱教学的重要性。此外，传统的合唱教学存在一些弊端。比如：教师在合唱教学过程中过分重视技能的培养，使教学过程过于枯燥，造成学生失去学习兴趣；先练声后唱歌的声音训练方法阻碍了学生演唱技能的提高。
近年来，随着新课程改革的深入，小学艺术教育得到发展，合唱教学也被越来越多的学校和教师重视。本文将结合新课改的内容，为提高小学音乐合唱教学的有效性提出一些建议措施。
一、培养学生的学习兴趣
在合唱教学过程中，教师应该积极主动地和学生进行沟通，培养学生的学习兴趣，让合唱成为学生喜爱的音乐表现形式。只有让学生对合唱产生兴趣，才能充分激发学生的学习动力，使学生积极主动地参与到音乐审美活动中。因此，在整个合唱教学过程中，教师必须营造一个轻松愉悦的氛围，让学生在没有压抑感的环境中学习，以提高合唱教学的有效性。
二、培养学生的听觉能力
音乐是一门听觉艺术，一切有关音乐艺术的实践都是建立在听觉基础上的。因此，在合唱教学中，必须以培养学生的听觉为基础，让学生在欣赏音乐的过程中对合唱教学产生兴趣。在传统的合唱教学中，教师一开始就让学生进行发声练习的教学方式是不对的。教师在合唱教学中，应该让学生多听合唱歌曲的范唱，培养学生对歌曲的音乐感受。可以通过组织学生参与丰富的欣赏活动来锻炼学生辨别歌曲音色、和声以及情感的能力，从而为学习合唱奠定基础。
在学生欣赏音乐的过程中，教师要积极地引导学生判断高、低音部分的旋律走向以及不同点。学生通过这个实践体验，可以学会对音乐的理性分析，并有利于学生在合唱过程中对情感以及情绪的把握。培养学生在合唱过程中辨别自己和别人声音的能力极其重要，其目的是让学生在合唱过程中准确地调整和控制自己的声音，使整体的合唱声音以及情感表达呈现出完美的艺术效果。在实际教学过程中，教师可以将学生分为若干个学习小组，然后轮流进行分声部训练。让学生在听对方演唱的过程中，指出问题或者值得学习的地方，实现学生之间的相互合作和相互学习。教师要指导学生学会控制合唱过程中声音的大小，使整体的合唱声音和谐动听。这种以听为主的教学方式，可以培养学生对音乐的感受能力以及把握能力。
三、使用丰富的伴奏，提高合唱效果
教师可以在合唱教学中加入口风琴、竖笛等乐器，以提高合唱效果。通过竖笛吹奏教材中的歌曲，可以让学生在熟悉旋律的过程中锻炼掌握音高的能力。以合唱曲目《翅膀》为例，这首歌曲相对比较简单，教师可以将学生分成多个学习小组，让学生通过自学的方式熟悉歌曲的旋律。然后在每个小组中安排一名学生用竖笛将歌曲旋律吹奏出来，让剩余同学跟唱，这种通过乐器来固定音高的方法有助于学生熟悉旋律以及识读乐谱。
再以合唱曲目《蓝色的雅德朗》为例，教师在进行实际教学的过程中，首先要引导学生掌握这首曲目的高低声部旋律，然后再进行初次合唱练习。如果在练习过程中出现跑调情况，教师可以使用竖笛吹奏出歌曲旋律，配合学生进行合唱练习，这样可以有效地解决音准问题。通过实际情况可以看出，当学生开始接触一首新的合唱歌曲时，由于熟悉程度不够，在合唱过程中很难避免跑调和节奏掌握不准的情况。用竖笛演奏来配合学生合唱的方法，对解决跑调和掌握节奏的问题有很好的效果。
四、通过改编歌曲，提高学生的合唱技能
当学生开始学习轮唱的时候，教师必须先让学生轮读歌词，其目的是让学生的听觉和感知产生共鸣，然后由教师配合学生完成二轮重唱。在进行二轮重唱的教学之前，教师在选择合唱曲目上必须以旋律轻快、节奏明朗为标准，然后对选择的曲目进行二部轮唱的改编。小学音乐教材中不乏一些旋律优美、节奏明朗的曲目，教师可以选择合适的曲目，根据学生的基础水平，将曲目改编为简单易学的合唱曲，让学生进行基础的合唱练习。教师在改编合唱歌曲时，应该注意歌曲调性的分辨，对和弦的编写应该以简单易学为标准，从而保证改编后的合唱曲目的旋律流畅、优美。
五、使用评价教学手段，提高学生的合唱能力
教师在合唱教学的过程中，要时常表现出对学生的信任，并主动地去挖掘每个学生的优点，然后在课堂中指出。鼓励的方式可以让学生在合唱过程中更加自信，但是一味的鼓励并不可行，教师必须在鼓励的基础上对学生提出一些有效建议，帮助学生及时认识自身的不足并加以改正。
此外，教师可以将多元化的评价方式运用到合唱教学过程中，其中录音评价是一种比较有效的评价方式。操作方法是，由教师准备录音机一台以及空白磁带，对学生的合唱进行录音。将录制的磁带和合唱范带同时播放给学生听，让学生进行相互比较，这种方法可以帮助学生进行自我评价。教师可以通过多次录音，让学生从中发现问题并及时改正，从而提高学生的合唱能力。
综上所述，合唱作为一项综合性较强的音乐实践活动，可以培养学生的音乐感受力以及高尚情操。在新课程改革背景下，合唱教学已经成为音乐教学中极其重要的一部分，并受到重视。因此，教师在实际教学过程中必须根据学生的认知能力以及综合水平，选择适合学生的合唱教学内容，并营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在练习过程中累积合唱经验，提高合唱水平。
近年来，随着新课程改革的深入，小学艺术教育得到发展，合唱教学也被越来越多的学校和教师重视。本文将结合新课改的内容，为提高小学音乐合唱教学的有效性提出一些建议措施。
一、培养学生的学习兴趣
在合唱教学过程中，教师应该积极主动地和学生进行沟通，培养学生的学习兴趣，让合唱成为学生喜爱的音乐表现形式。只有让学生对合唱产生兴趣，才能充分激发学生的学习动力，使学生积极主动地参与到音乐审美活动中。因此，在整个合唱教学过程中，教师必须营造一个轻松愉悦的氛围，让学生在没有压抑感的环境中学习，以提高合唱教学的有效性。
二、培养学生的听觉能力
音乐是一门听觉艺术，一切有关音乐艺术的实践都是建立在听觉基础上的。因此，在合唱教学中，必须以培养学生的听觉为基础，让学生在欣赏音乐的过程中对合唱教学产生兴趣。在传统的合唱教学中，教师一开始就让学生进行发声练习的教学方式是不对的。教师在合唱教学中，应该让学生多听合唱歌曲的范唱，培养学生对歌曲的音乐感受。可以通过组织学生参与丰富的欣赏活动来锻炼学生辨别歌曲音色、和声以及情感的能力，从而为学习合唱奠定基础。
在学生欣赏音乐的过程中，教师要积极地引导学生判断高、低音部分的旋律走向以及不同点。学生通过这个实践体验，可以学会对音乐的理性分析，并有利于学生在合唱过程中对情感以及情绪的把握。培养学生在合唱过程中辨别自己和别人声音的能力极其重要，其目的是让学生在合唱过程中准确地调整和控制自己的声音，使整体的合唱声音以及情感表达呈现出完美的艺术效果。在实际教学过程中，教师可以将学生分为若干个学习小组，然后轮流进行分声部训练。让学生在听对方演唱的过程中，指出问题或者值得学习的地方，实现学生之间的相互合作和相互学习。教师要指导学生学会控制合唱过程中声音的大小，使整体的合唱声音和谐动听。这种以听为主的教学方式，可以培养学生对音乐的感受能力以及把握能力。
三、使用丰富的伴奏，提高合唱效果
教师可以在合唱教学中加入口风琴、竖笛等乐器，以提高合唱效果。通过竖笛吹奏教材中的歌曲，可以让学生在熟悉旋律的过程中锻炼掌握音高的能力。以合唱曲目《翅膀》为例，这首歌曲相对比较简单，教师可以将学生分成多个学习小组，让学生通过自学的方式熟悉歌曲的旋律。然后在每个小组中安排一名学生用竖笛将歌曲旋律吹奏出来，让剩余同学跟唱，这种通过乐器来固定音高的方法有助于学生熟悉旋律以及识读乐谱。
再以合唱曲目《蓝色的雅德朗》为例，教师在进行实际教学的过程中，首先要引导学生掌握这首曲目的高低声部旋律，然后再进行初次合唱练习。如果在练习过程中出现跑调情况，教师可以使用竖笛吹奏出歌曲旋律，配合学生进行合唱练习，这样可以有效地解决音准问题。通过实际情况可以看出，当学生开始接触一首新的合唱歌曲时，由于熟悉程度不够，在合唱过程中很难避免跑调和节奏掌握不准的情况。用竖笛演奏来配合学生合唱的方法，对解决跑调和掌握节奏的问题有很好的效果。
四、通过改编歌曲，提高学生的合唱技能
当学生开始学习轮唱的时候，教师必须先让学生轮读歌词，其目的是让学生的听觉和感知产生共鸣，然后由教师配合学生完成二轮重唱。在进行二轮重唱的教学之前，教师在选择合唱曲目上必须以旋律轻快、节奏明朗为标准，然后对选择的曲目进行二部轮唱的改编。小学音乐教材中不乏一些旋律优美、节奏明朗的曲目，教师可以选择合适的曲目，根据学生的基础水平，将曲目改编为简单易学的合唱曲，让学生进行基础的合唱练习。教师在改编合唱歌曲时，应该注意歌曲调性的分辨，对和弦的编写应该以简单易学为标准，从而保证改编后的合唱曲目的旋律流畅、优美。
五、使用评价教学手段，提高学生的合唱能力
教师在合唱教学的过程中，要时常表现出对学生的信任，并主动地去挖掘每个学生的优点，然后在课堂中指出。鼓励的方式可以让学生在合唱过程中更加自信，但是一味的鼓励并不可行，教师必须在鼓励的基础上对学生提出一些有效建议，帮助学生及时认识自身的不足并加以改正。
此外，教师可以将多元化的评价方式运用到合唱教学过程中，其中录音评价是一种比较有效的评价方式。操作方法是，由教师准备录音机一台以及空白磁带，对学生的合唱进行录音。将录制的磁带和合唱范带同时播放给学生听，让学生进行相互比较，这种方法可以帮助学生进行自我评价。教师可以通过多次录音，让学生从中发现问题并及时改正，从而提高学生的合唱能力。
综上所述，合唱作为一项综合性较强的音乐实践活动，可以培养学生的音乐感受力以及高尚情操。在新课程改革背景下，合唱教学已经成为音乐教学中极其重要的一部分，并受到重视。因此，教师在实际教学过程中必须根据学生的认知能力以及综合水平，选择适合学生的合唱教学内容，并营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在练习过程中累积合唱经验，提高合唱水平。