切实加强和改进未成年人思想道德建设，向学生开展中华传统美德教育、爱国主义教育、多元文化教育和社会主义荣辱观教育，对于培育学生的健全人格具有重要意义，是学校教育教学工作中不可缺失的内容。基于这一认识，北京师范大学昆明附属中学非常重视德育工作，在校训“宽容、质疑、勤学、尚美”的引导下，多渠道、全方位地培养学生形成宽容的美德、质疑的态度、勤学的习惯、尚美的情操，使他们成为心胸开阔的人、头脑聪慧的人、精力充沛的人、内心宁静的人。具体说，学校从以下四个方面加强学校的德育工作。
　　
　　一、全面创建平安校园，确保学生健康成长
　　
　　对于学校办学来说，平安是基础，和谐是保障，创新是追求。基于这一认识，学校非常重视平安校园的创建，并从安全管理、安全教育、后勤服务、一日常规、环境保障四个方面，全面推动平安校园的建设，为学生的健康成长奠定坚实的基础。
　　
　　二、实施双全素质教育，促进学生全面发展
　　
　　教育部于2002年12月发布的《中小学评价与考试制度改革的指导意见》明确提出了学生的基础性发展目标和学科学习目标，其中，基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现6个方面，学科学习目标则由各学科课程标准规定。在基础教育课程改革的推动下，这些目标不仅成为学校教育教学工作的基本追求，而且也是基础教育阶段各级学校升学招生和考试命题的基本依据。
　　在这一背景下，为切实提高学校的教育教学质量，有效促进学生全面发展，学校积极探索“双全素质教育”。所谓“双全素质教育”，就是指在学校教育的全过程中，为促进学生的全面发展而实施的阶梯式素质教育模式。实施“双全素质教育”的主要措施如下：（1）制定成长阶梯标准；（2）开展成长阶梯评价；（3）命名项目特色班级。
　　
　　三、丰富学校课程内容，拓宽学生文化视野
　　
　　根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开设内容丰富的选修课、开展形式多样的课外活动，有助于开发学生潜能、增长学生才干、发挥学生特长、张扬学生个性。基于这一考虑，学校在确保学生完成国家规定的课程学业任务、夯实学生基础知识和基本技能的同时，丰富学校的课程内容，引导学生开展丰富多彩的课外活动，为学生提供展现个性和才华的广阔空间。
　　
　　四、建立家校互动机制，塑造学生行为习惯
　　
　　学生的成长是学校和家庭共同作用的结果，因此，协调好学校和家庭之间的关系，对于塑造学生的行为习惯是极为重要的。为促进家庭和学校之间的理解，建立良好的家校互动机制是非常重要的。在这里，“互动”包含两方面的含义：一方面，通过教师和家长的交流和沟通，实现家校双方互相了解和理解；另一方面，通过传授家庭教育方法，引导家长配合学校培养学生良好的行为习惯。基于以上理解，学校通过加强教师与家长之间沟通与交流和向家长传授家庭教育方法这两个方面建立起家校互动机制。
　　开学以来，学生在进步，教师在成长，“每天成长一点点”成为每个学生的口头禅，无论在教室外的走廊、校园的林荫小道，还是在操场、餐厅，甚或在大街上，都会见到我们的学生鞠躬说“校长好”、“老师好”这样动人的场面，讲粗话的人不见了，打架闹事的现象销声匿迹了，没有了随意缺课的学生，没有了课堂上精神萎靡不振的学生……
　　这些现象是学校德育工作带给学生的最直接、最明显的成效。从学生长远发展的角度来看，这只是刚刚开始，北师大昆明附中的学生应在这条路上走得更快、更远。他们在学校形成的宽容、质疑、勤学、尚美的良好品质，对于他们将来的人生发展所产生稳定的、持久的影响，这才是最实在、最重要的收获。
　　（作者系北京师范大学昆明附属中学校长）
　　
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