【摘 要】
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千百年来,课程完全遵循着社会文化的理路嬗变,成为传承文化和知识的载体。这一点固然无错;然而当代的课程,在被赋予文化传递角色的同时,其文化品性和文化底蕴也在逐步迷失。
【出 处】
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广西师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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国家社科基金“十一五”规划课题(教育类)“我国基础教育课程改革中课程动作机制研究”(CHA060071)
论文部分内容阅读
千百年来,课程完全遵循着社会文化的理路嬗变,成为传承文化和知识的载体。这一点固然无错;然而当代的课程,在被赋予文化传递角色的同时,其文化品性和文化底蕴也在逐步迷失。从西方课程的发展演变史看,课程文化品性迷失的原因是泰勒原理的双面影响,应从理论和实践两个层面重构课程文化品性。
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