阅读教学中强化读写交融的全新视角

来源 :小学教学参考(语文) | 被引量 : 0次 | 上传用户:wjief
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  [摘 要]强化读写交融,必须要从学段出发,把握学生的认知能力;必须要从文本出发,深入洞察文本特点,这样才能真正促进学生认知能力的不断提升。教学中要强化目标定位,让读写交融明确实践方向;强化时机选择,让读写交融形成基础保障;强化核心范畴,让读写交融贴近认知需求。
  [关键词]阅读教学;读写交融;全新视角
  [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2017)01-064
  读与写是构建语文教学的两大核心板块,是夯实学生语文核心能力的重要保障。读与写既彼此独立,又相互交融。但是,不少教师误认为这种交融是自然生成的,教学实践中常常大而化之,导致读写失衡。笔者以为,强化读写交融,必须要从学段出发、从文本出发。
  一、强化目标定位,让读写交融明确实践方向
  教学目标是课堂教学的行动纲领,对教学内容、教学方法、教学评价都有着重要影响。因此,阅读与写作的交融对接,就必须厘清、设定好科学合理的目标。
  《揠苗助长》一课的同课异构时,两位教师都选用了“瓜农注入膨大剂,导致瓜破裂”的漫画,但读写交融环节的不同设计,使得两位教师的教学效果大相径庭。甲教师引导学生以课文为范本,在观察漫画的基础上进行故事的创编,让学生体会到寓言借助短小精悍的故事承载深刻哲理的特点。甲教师认为寓言故事简单,学生理解起来困难不大,于是将教学的重心聚焦在写作策略的模仿上。乙教师则引导学生进行概括故事的训练,让学生紧扣关键性词语展开丰富的想象,自然地感受寓言所承载的道理。而对漫画的使用,乙教师主要引导学生根据漫画内容,初步学习运用起因、经过、结果的方式创编一个完整的故事。
  纵观两位教师的不同教学设计,甲教师试图在有限的时间里要求学生既学习课文,又历练写作,显然犯下了“揠苗助长”的大忌;而乙教师则将读写交融点定位在对文本的理解与体悟上,旨在引导学生完整、顺畅地表达自己的观点。这样的定位正是建立在对三年级学情的准确考量以及对寓言文体的深刻把握上的。
  二、强化时机选择,让读写交融形成基础保障
  中国教育古著《学记》就曾经将教学时机的选择作为一条重要的教学原则,即在最有价值的同时不失时机地对学生进行教学。只有紧扣教学时机,趁热打铁地实施教学,才能取得事半功倍的效果。
  如,《我和祖父的园子》一文的第2和第13自然段中都以生动的语言描绘了园子中的景物。不少教师在教学时都尝试着将两个自然段整合在一起,让学生感受作者描写景物的方法;并以此为训练点,引导学生对一处景物进行仿写。但作者为什么要将两个语段分开来写呢?很多教师并没有深刻地解读文本。事实上,第2自然段作者从自然之态描写了园子的生态环境,而在之后的3-12自然段中则以质朴的语言描述了祖父对作者的疼爱与宽容,于是第13自然段才融入了更多作者自身的情感元素,展现了园子的自由自在、无忧无虑。因此,教师要让学生在深入阅读中,既感受语段的言语内容,又关注语段的言语形式,从而深刻领悟第13自然段的核心要旨。而在读写交融的过程中,有了对文本的深入解读,学生的练笔就不会陷入机械模仿的尴尬之中,而是源于自身内心的真实体验。
  三、强化核心范畴,让读写交融贴近认知需求
  语文课程的本质特点决定了教材中的教学价值相对处于内隐和无序的状态。整套教材并没有直接鲜明的教学生长点,而分解到每一册、每一单元、每一篇课文,其价值点的承载状态也是各不相同。这就需要教师从年段和文本的特质入手,紧扣课文,提炼出适合学生生长的有机价值点,并通过整合、铺陈等环节,最大限度地培养学生的言语能力,启迪学生的智慧。
  如,在教学《音乐之都维也纳》一文时,有教师将读写交融点定位在课文的总分结构上,不禁让人大跌眼镜。首先,这篇课文的第一小节描写的是维也纳的地理位置,是否能够成为其“音乐之都”的总起段落,尚有待商榷。其次,总分结构的布局策略,早已不再是五年级学生语用训练的价值点,将其作为这篇课文的生长价值点,显然无法满足学生内在的认知需求。这篇课文的表达中心在于凸显维也纳“音乐之都”的风采与魅力。而作者在2-4自然段中,则分别从历史发展、市容建设、人民生活三个角度凸显其与音乐之间的紧密联系;而5-7自然段则以大量的笔墨描绘了“世界歌剧中心”“金色大厅”等著名音乐建筑的宏伟与豪华。这种从不同维度和侧面来凸显中心的写作方法以及典型素材的选择,才是这篇课文值得学生品味、探究、借鉴的写作策略。因此,将读写交融点置放于此,学生才能学会从不同角度来表达中心的写作方法。
  总而言之,读写交融是提升语文课堂教学质量的重要策略。但这种交融并不是天然形成的,需要教师在阅读教学实践中不断加以探寻、整合。这样才能从根本上改变当下课堂读得随意、写得混乱的尴尬状态,从而真正促进学生表达能力的不断增长。
  (责编 刘宇帆)
其他文献
习作教学中,时常出现这样的现象:一篇要求写三四百字的文章,许多小学生只能写出一百多字甚至几十个字;文章千篇一律,枯燥乏味,毫无生气。不少学生“谈文色变”,写作文时常常胡编乱造,敷衍了事,毫无作文的主动性。其根源在于学生肚里无货,心中无素材。  缺少写作素材是当前写作训练面临的一个迫切需要解决的问题。新课程改革要求教师要成为课程资源的开发者和利用者,为教育教学开发更多的资源。因此,笔者在习作教学中,
目前的手机行业有个重要特征:在所有手机购买者当中,有三分之二是原有手机使用者更换新的手机,新用户仅有三分之一。由于推进现有用户对手机的更新换代的关键在于具备新颖功能的
档案管理工作是各行各业中不可缺少的一部分,因为档案不仅是一种历史的记载,更是对未来进行有效分析的可靠依据,因此加强档案管理对任何一个行业都是具有积极意义的。然而,随
IDT目前推出高密度线路接口单元(LIU),该系列包括28、21和16信道的超小型封装,为诸如多业务提供平台(MSPP)、光复用器、边缘路由器和无线传输系统等应用的分支融合提供了优化解决方
为了帮助汽车客户简化基于模型的软件开发,飞思卡尔半导体(Freescale)日前推出RAppID ToolBox软件解决方案。该软件可支持飞思卡尔32缸MPC5500汽车微控制器(MCU)系列的目标之上的
俗话说,锅铲难免碰锅沿。孩子之间发生纠纷在所难免。以新的课程观来看学生之间的纠纷,我们发现,纠纷也是一种课程资源。  从教育的角度来说,学生之间发生纠纷,除了因对情况了解不全面而产生误会之外,还有一个原因就是学生在是非判断上遇到了问题。这是对学生进行正确的价值观的引导,进行知、情、意、行教育的良机。从语文教学的角度来说,学生之间的纠纷,多以口角为主要的呈现形式,通过语言交际来解决。这就为语文知识、
近年来信息技术发展迅速,电子档案成为趋势,它与基建档案管理相结合,强化档案资源的有效收集与归档,为新时期基建工程档案事业的发展创造了更加丰富与有利的条件,提升了档案
1 发病情况 陕西省岚皋县某生猪良种繁殖场2006年10月新引进一批后备母猪后,除30多头10日龄内仔猪未见明显症状外,其余270头各阶段猪均患猪疥螨病,发病率90%。曾用0.07%敌百虫水溶
安徽省合肥市目前已完成城市规划区近493平方公里内总长度超30132公里的地下管线普查,涉及道路825条。