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【摘要】英语是学校教学的重要教学科目，特别是初中英语，不仅关系到学生英语单词的学习，还关系到学生的语法、口语、写作能力的全面发展，是培养学生英语综合能力的关键时期。在初中时期培养学生的学习兴趣，对于实现学生的全面发展有着十分重要的意义。
【关键词】初中英语 学习兴趣 全面发展 教学质量
孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的学习兴趣是开启成功之门的一把“金钥匙”。兴趣是学习中十分重要的心理因素，学生一旦对所学内容产生了兴趣，他们的思维就会异常敏捷，想象力丰富，并能积极地参与到学习活动中去，从而提高学习效率。
一、了解每个学生的特点
由于初中学生英语水平、个人素养的不同，英语教师要注意认识每个学生的个体差异性，区分层次，因材施教。不少教师与学生接触时比较注重学生的学习态度，但很少注意学生的兴趣爱好。很多时候那些循规蹈矩的学生总是被老师们欣赏，而那些与众不同的孩子却被排斥。教师们可能会担心奇怪的思维会打破秩序井然的课堂。其实，教师可以近距离的接触和了解每个学生，多角度的了解他们，这样来制定出适合每个学生自己的教学方案。例如，在教学中可以让擅长表演的学生去演一些情景话剧，可以让善于言辞表达的学生去朗读，让文采斐然的学生去当写作的“标兵”等等。这样，学生就会由于自己的优点得到老师的欣赏而产生学习的热情。
二、教学方法要灵活多样
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，使用久了也会失去它的魅力。为了激发学生的学习兴趣，保持和巩固他们的兴趣。教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取不同的教学方法。
如：初学、巩固和复习，就不能采取同一种方法，这就要求教师付出心血。不断的探索。不断的追求。在教学中。根据初中生的好奇、好动、好玩、好胜的特点和思维发展的规律。采用多样的教学方法。尽量为学生提供有趣教学内容和教学方法，以此来吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣，让他们学得愉快，记得轻松。
三、营造英语学习的氛围
学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育
活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
四、运用多媒体教学
教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于长时间地保持学习的注意力。有趣的画面、难忘的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象；同时引导学生说一些分别包含这些单词的日常用语，学生的情绪一下子调动起来。不知不觉地进入了学习情境中，并能很快说出这些单词。
五、适度开展教学活动
课堂时间总是有限的， 而且把英语教学仅仅限制在教室内，不仅忽视了初中学生特有的活泼好动的天性，而且会影响教学效果的持久性。课外活动是能够调动一切外围积极因素
的教学手段，能够使学生学到很多课堂内学不到的知识，锻炼了学生在教室内无法锻炼到的能力。在课外活动中，有意识、有目的地開展一些饶有趣味的活动，也是增强学生爱好、巩固课堂知识的好方法。
如：留课外作业时，留给他们一些英语谜语，填字游戏让他们猜，留一些简单的英语小诗让他们翻译：每天课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事，小对话，名人名言；举办英文唱歌比赛，朗读比赛等，使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功的快乐，这些活动的开展，有效的激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。
六、创设和谐融洽的师生关系
“亲其师，则信其道；信其道，则循其步”。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯花大力气、下大工夫学这门课，因而成绩显著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，而且是他们可亲可近的亲密朋友，也只有这样师生才能关系和谐、感情融洽。所以，作为一名初中英语教师，与学生建立一种相互信任、平等友好的新型的师生关系，也是培养学生对英语，学习的兴趣的一条途径。
七、培养学生学习英语毅力
语言学习是一个缓慢、长期的过程。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如，记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次重复的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得“失败是成功之母”的道理，帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入学习活动中去。
结语
“教无定法，贵在得法。”英语教学是一个需要长期积累的教学项目，但是在教学的过程中，只要我们多总结、多学习，相信一定会收到好的教学效果！
参考文献
[1]王树鉴，浅谈初中英语学习潜能的培养 [J] ，南昌教育学院学报，2011
[2]石玉森，谈初中英语课堂教学的兴趣激发 [J] ，延边教育学院学报2008
[3]贾东升，浅谈初中英语的兴趣教学经验 [J] ，新课程学习（基础教育），2009
【关键词】初中英语 学习兴趣 全面发展 教学质量
孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的学习兴趣是开启成功之门的一把“金钥匙”。兴趣是学习中十分重要的心理因素，学生一旦对所学内容产生了兴趣，他们的思维就会异常敏捷，想象力丰富，并能积极地参与到学习活动中去，从而提高学习效率。
一、了解每个学生的特点
由于初中学生英语水平、个人素养的不同，英语教师要注意认识每个学生的个体差异性，区分层次，因材施教。不少教师与学生接触时比较注重学生的学习态度，但很少注意学生的兴趣爱好。很多时候那些循规蹈矩的学生总是被老师们欣赏，而那些与众不同的孩子却被排斥。教师们可能会担心奇怪的思维会打破秩序井然的课堂。其实，教师可以近距离的接触和了解每个学生，多角度的了解他们，这样来制定出适合每个学生自己的教学方案。例如，在教学中可以让擅长表演的学生去演一些情景话剧，可以让善于言辞表达的学生去朗读，让文采斐然的学生去当写作的“标兵”等等。这样，学生就会由于自己的优点得到老师的欣赏而产生学习的热情。
二、教学方法要灵活多样
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，使用久了也会失去它的魅力。为了激发学生的学习兴趣，保持和巩固他们的兴趣。教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取不同的教学方法。
如：初学、巩固和复习，就不能采取同一种方法，这就要求教师付出心血。不断的探索。不断的追求。在教学中。根据初中生的好奇、好动、好玩、好胜的特点和思维发展的规律。采用多样的教学方法。尽量为学生提供有趣教学内容和教学方法，以此来吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣，让他们学得愉快，记得轻松。
三、营造英语学习的氛围
学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育
活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
四、运用多媒体教学
教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于长时间地保持学习的注意力。有趣的画面、难忘的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象；同时引导学生说一些分别包含这些单词的日常用语，学生的情绪一下子调动起来。不知不觉地进入了学习情境中，并能很快说出这些单词。
五、适度开展教学活动
课堂时间总是有限的， 而且把英语教学仅仅限制在教室内，不仅忽视了初中学生特有的活泼好动的天性，而且会影响教学效果的持久性。课外活动是能够调动一切外围积极因素
的教学手段，能够使学生学到很多课堂内学不到的知识，锻炼了学生在教室内无法锻炼到的能力。在课外活动中，有意识、有目的地開展一些饶有趣味的活动，也是增强学生爱好、巩固课堂知识的好方法。
如：留课外作业时，留给他们一些英语谜语，填字游戏让他们猜，留一些简单的英语小诗让他们翻译：每天课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事，小对话，名人名言；举办英文唱歌比赛，朗读比赛等，使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功的快乐，这些活动的开展，有效的激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。
六、创设和谐融洽的师生关系
“亲其师，则信其道；信其道，则循其步”。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯花大力气、下大工夫学这门课，因而成绩显著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，而且是他们可亲可近的亲密朋友，也只有这样师生才能关系和谐、感情融洽。所以，作为一名初中英语教师，与学生建立一种相互信任、平等友好的新型的师生关系，也是培养学生对英语，学习的兴趣的一条途径。
七、培养学生学习英语毅力
语言学习是一个缓慢、长期的过程。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如，记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次重复的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得“失败是成功之母”的道理，帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入学习活动中去。
结语
“教无定法，贵在得法。”英语教学是一个需要长期积累的教学项目，但是在教学的过程中，只要我们多总结、多学习，相信一定会收到好的教学效果！
参考文献
[1]王树鉴，浅谈初中英语学习潜能的培养 [J] ，南昌教育学院学报，2011
[2]石玉森，谈初中英语课堂教学的兴趣激发 [J] ，延边教育学院学报2008
[3]贾东升，浅谈初中英语的兴趣教学经验 [J] ，新课程学习（基础教育），2009