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摘 要：中职教育的目的是为了培养具有专业技能的人才，为企业输送技术职工。中职学校在技术课程教育的过程中也需要思想道德建设的教育。中职学校需要高度重视培养学生的思想道德，不断进行教育建设和改革。随着教育现代化建设的逐步推进，体验式教学受到学校的青睐，有助于提高学校的德育建设，促进学生养成高尚的思想道德品质。
关键词：体验式教学；中职院校；德育实践
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0032-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.016
体验式教学重在体验和体会，教师要根据学生的实际情况，结合学生自身的特点和认知，设置特定的环境，让学生参与到具体的情境当中，与外界环境产生互动和影响，并在这一过程中充分地体会、理解、感悟，从而构建学生的情感能力、学习能力、感知交互能力。这一过程强调学生的自我学习和自我感悟，通过对事情的分析和总结，联系到自己的实际生活中所遇到的具体问题，内化成自己的做人做事的道理，从而提高自己的思想道德水平，构建自己的人生观、世界观和价值观。
一、体验式教学的内涵
體验式教学方式是一种创新的教学方式，顺应了社会主义现代化教育的发展目标，从根本上改变了传统的课堂教学的格局，将学生作为学习的主体，教师给予必要的辅助，帮助学生提高自己的学习体验能力。教师设定的具体情境能够让学生深入了解事情的内涵，并将所感所受应用到自己的实际生活中，指导自己的社会实践，提高了学生的思想道德素质和情操。
二、中职德育实施体验式教学的必要性
（一）中职德育课程需要深化改革
传统的中职的德育课程只是停留在对基础理论知识的讲解上，德育课程教师多是照本宣科，将教案简单地陈述给学生，并未对学生的理解和掌握程度进行追踪，因此，学生并没有真正掌握德育知识，也没有提高思想道德素质。德育课程的设立起不到应有的作用，这种情况亟待解决。
（二）“体验式”教学可以提高学生的学习积极性
对于中职学校的学生来说，接受中职教育唯一目的就是掌握一门技术，通过一技之长在社会中生存。德育课程对他们来说就不是那么重要，不是迫切渴望学习的课程。体验式教学引进到德育课堂中，就可以有效地改变学生的这一思维。通过教师的引导，学生可以自由地进行学习，深入到具体的情境中，通过切实的亲身体验，了解问题的真正情况，通过同学之间的互动交流，加深对问题的认识，提高自身对相关问题的认知水平，这种学习方式可以提高学生的学习兴趣，调动学习积极性，并且对所学知识具有深刻的印象，提高了学习水平和思想道德水平。
（三）体验式教学适应中职学生的学习特点
中职院校的入学门槛较低，而且中职院校的学生多是散漫、学习较差、自控力较低的学生。对于这种类型的学生就应该顺应他们自身的特点，因此，体验式教学正迎合了他们这一特性。体验式教学设定具体的情境，能够发挥中职学生的创造力、想象力。通过切身体会能够加深对事物的认识，提高学生的思想道德认知能力，塑造学生的思想道德品质。
三、中职德育实施体验式教学的途径
（一）设定具体情境，参与互动交流
中职学校的德育课堂需要设定具体的情境，通过教师的引导让学生参与到对问题的分析探究和互动交流学习中去。比如设定游戏教学内容，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增加了师生之间的交流，有利于课堂成员良好关系的构建，从而实现学生的思想道德品质的提高。
知识的学习需要应用到社会实践中进行检验，让学生充分认识到实践是检验真理的唯一标准。通过体验式教学任务的认真参与，加强和提高学生的认知水平。在课堂的交流互动中提高德育教育课程的学习能力，提高自己的思想道德素质。另外，德育课堂可以多多设立诗歌朗诵比赛等形式的活动，让学生积极地参与到比赛中去，通过诗歌朗诵比赛可以活跃课堂气氛，让学生对诗歌产生共鸣，从而产生强大的内在推动力，让学生的思想情操得以升华，促进学生审美水平的提高，实现学生思想道德情操的根本性提高。
（二）技能体验
中职学校在培养专业技能人才的同时，需要重视学生思想道德素质的培养，教育学生养成正确的世界观、人生观、价值观。具体到实际工作中，就是要学生养成良好的职业操守，形成良好的职业习惯，坚持遵纪守法，切实履行好自己的工作义务。另外，实际工作中需要学生不断地提高自己的技能，持续创新，增强自己的工作能力和创造能力，促进人格的逐步完善。
（三）以辩论形式促进沟通交流
德育课程的开展是为了培养学生对意识层面理论的学习的认知。主要目的就是促进学生认知水平的提高。德育课堂中可以进行辩论的学习活动，通过辩论增加同学之间以及师生之间的交流，倾听他人对同一事件的看法和评价，通过学习和辩论，能够拓宽学生思考问题的思路，同时，也有利于学生探究问题、总结归纳能力的提高。另外，辩论的方式可以培养团队之间的合作能力，正反方的激烈辩论，正体现了两个团队之间的竞争过程。通过辩论，同学之间的配合更加默契，通过沟通交流，更加明白对方的心理状况及思考问题的方法，减少了互相理解对方的阻力，有利于各方对事物认知的多元化培养。
（四）体验式教学重在总结
任何学习的过程都需要对所学内容进行归纳总结，将薄弱环节重点补充，以深化对知识的认知能力。体验式教学最重要的一点就是总结反省，通过学生自主的参与，能够加深学生的理解和认识，但是仅停留在这一阶段是远远不够的，需要在教师的引导下进行总结，找出自己的不足之处并及时进行反省改正，这样才能培养正确的认知，树立正确的价值观，从而有利于学生思想道德水平的逐步提高。
四、结语
综上所述，中职学校的德育教育需要体验式教学的引进，有利于学生思想道德素质的培养和正确价值观的树立。通过体验参与加深对事物的认知能力，促进学生个人素质的全面发展，实现学生综合水平的提高。
参考文献：
[1] 宋承武.论体验式教学在中职德育课教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（4）：99-100+113.
[2] 应花.“体验式”教学在中职德育课中的实施[J].科学大众（科学教育），2014（12）：139.
[3] 张海燕.实施体验式教学 提高中职德育课教学的实效性[J].读与写（教育教学刊），2013（10）：246.
[4] 宋春荣.体验式教学在中职德育课教学中存在的问题及对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（9）：122-123.
关键词：体验式教学；中职院校；德育实践
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0032-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.016
体验式教学重在体验和体会，教师要根据学生的实际情况，结合学生自身的特点和认知，设置特定的环境，让学生参与到具体的情境当中，与外界环境产生互动和影响，并在这一过程中充分地体会、理解、感悟，从而构建学生的情感能力、学习能力、感知交互能力。这一过程强调学生的自我学习和自我感悟，通过对事情的分析和总结，联系到自己的实际生活中所遇到的具体问题，内化成自己的做人做事的道理，从而提高自己的思想道德水平，构建自己的人生观、世界观和价值观。
一、体验式教学的内涵
體验式教学方式是一种创新的教学方式，顺应了社会主义现代化教育的发展目标，从根本上改变了传统的课堂教学的格局，将学生作为学习的主体，教师给予必要的辅助，帮助学生提高自己的学习体验能力。教师设定的具体情境能够让学生深入了解事情的内涵，并将所感所受应用到自己的实际生活中，指导自己的社会实践，提高了学生的思想道德素质和情操。
二、中职德育实施体验式教学的必要性
（一）中职德育课程需要深化改革
传统的中职的德育课程只是停留在对基础理论知识的讲解上，德育课程教师多是照本宣科，将教案简单地陈述给学生，并未对学生的理解和掌握程度进行追踪，因此，学生并没有真正掌握德育知识，也没有提高思想道德素质。德育课程的设立起不到应有的作用，这种情况亟待解决。
（二）“体验式”教学可以提高学生的学习积极性
对于中职学校的学生来说，接受中职教育唯一目的就是掌握一门技术，通过一技之长在社会中生存。德育课程对他们来说就不是那么重要，不是迫切渴望学习的课程。体验式教学引进到德育课堂中，就可以有效地改变学生的这一思维。通过教师的引导，学生可以自由地进行学习，深入到具体的情境中，通过切实的亲身体验，了解问题的真正情况，通过同学之间的互动交流，加深对问题的认识，提高自身对相关问题的认知水平，这种学习方式可以提高学生的学习兴趣，调动学习积极性，并且对所学知识具有深刻的印象，提高了学习水平和思想道德水平。
（三）体验式教学适应中职学生的学习特点
中职院校的入学门槛较低，而且中职院校的学生多是散漫、学习较差、自控力较低的学生。对于这种类型的学生就应该顺应他们自身的特点，因此，体验式教学正迎合了他们这一特性。体验式教学设定具体的情境，能够发挥中职学生的创造力、想象力。通过切身体会能够加深对事物的认识，提高学生的思想道德认知能力，塑造学生的思想道德品质。
三、中职德育实施体验式教学的途径
（一）设定具体情境，参与互动交流
中职学校的德育课堂需要设定具体的情境，通过教师的引导让学生参与到对问题的分析探究和互动交流学习中去。比如设定游戏教学内容，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增加了师生之间的交流，有利于课堂成员良好关系的构建，从而实现学生的思想道德品质的提高。
知识的学习需要应用到社会实践中进行检验，让学生充分认识到实践是检验真理的唯一标准。通过体验式教学任务的认真参与，加强和提高学生的认知水平。在课堂的交流互动中提高德育教育课程的学习能力，提高自己的思想道德素质。另外，德育课堂可以多多设立诗歌朗诵比赛等形式的活动，让学生积极地参与到比赛中去，通过诗歌朗诵比赛可以活跃课堂气氛，让学生对诗歌产生共鸣，从而产生强大的内在推动力，让学生的思想情操得以升华，促进学生审美水平的提高，实现学生思想道德情操的根本性提高。
（二）技能体验
中职学校在培养专业技能人才的同时，需要重视学生思想道德素质的培养，教育学生养成正确的世界观、人生观、价值观。具体到实际工作中，就是要学生养成良好的职业操守，形成良好的职业习惯，坚持遵纪守法，切实履行好自己的工作义务。另外，实际工作中需要学生不断地提高自己的技能，持续创新，增强自己的工作能力和创造能力，促进人格的逐步完善。
（三）以辩论形式促进沟通交流
德育课程的开展是为了培养学生对意识层面理论的学习的认知。主要目的就是促进学生认知水平的提高。德育课堂中可以进行辩论的学习活动，通过辩论增加同学之间以及师生之间的交流，倾听他人对同一事件的看法和评价，通过学习和辩论，能够拓宽学生思考问题的思路，同时，也有利于学生探究问题、总结归纳能力的提高。另外，辩论的方式可以培养团队之间的合作能力，正反方的激烈辩论，正体现了两个团队之间的竞争过程。通过辩论，同学之间的配合更加默契，通过沟通交流，更加明白对方的心理状况及思考问题的方法，减少了互相理解对方的阻力，有利于各方对事物认知的多元化培养。
（四）体验式教学重在总结
任何学习的过程都需要对所学内容进行归纳总结，将薄弱环节重点补充，以深化对知识的认知能力。体验式教学最重要的一点就是总结反省，通过学生自主的参与，能够加深学生的理解和认识，但是仅停留在这一阶段是远远不够的，需要在教师的引导下进行总结，找出自己的不足之处并及时进行反省改正，这样才能培养正确的认知，树立正确的价值观，从而有利于学生思想道德水平的逐步提高。
四、结语
综上所述，中职学校的德育教育需要体验式教学的引进，有利于学生思想道德素质的培养和正确价值观的树立。通过体验参与加深对事物的认知能力，促进学生个人素质的全面发展，实现学生综合水平的提高。
参考文献：
[1] 宋承武.论体验式教学在中职德育课教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（4）：99-100+113.
[2] 应花.“体验式”教学在中职德育课中的实施[J].科学大众（科学教育），2014（12）：139.
[3] 张海燕.实施体验式教学 提高中职德育课教学的实效性[J].读与写（教育教学刊），2013（10）：246.
[4] 宋春荣.体验式教学在中职德育课教学中存在的问题及对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（9）：122-123.