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[摘 要]当前商学院潮正在国内企业界快速地兴起。但是企业商学院存在着多方面的问题，改善企业商学院的运作现状，创新企业商学院的运作模式刻不容缓。本文基于校企合作视角，从企业、高校、大学生三个角度分析企业商学院运作模式现状，探索企业商学院运作中存在的问题并提出可行性对策，从而为校企合作提供有价值的信息，促进企业商学院运作模式的创新。
[关键词]企业商学院；运作模式；校企合作
[中图分类号]C93 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2013）30-0215-02
1 企业商学院运作模式现存问题研究
1.1 基于企业视角
1.1.1 培训体系不健全，商学院建设不完善
通常一个完整的培训体系包括上述四项内容。但是由于很多企业商学院的建立都是为了迎合企业界的潮流，撑起属于自己的门面，或者仅仅为了申请一些政府部门给予的经费支持。因此在其运作过程中，部分企业对企业商学院的理论支持、对培训体系的科学化建设方法并不清楚，使商学院成为与通常的培训部门没有差异的同质化重复建设。
1.1.2 对企业外资源整合不够，缺乏专业师资力量
经过调研我们发现，到目前为止，企业商学院的培训老师依然依赖于外部的培训老师。各种国际上或国家级的培训大师频频出现在各种场合，各种企业咨询培训机构也应势而起。但是很大一部分所谓的企业商学院培训讲师仅仅是通过一些渠道获取培训资格证然后把握商机对接企业商学院市场而已。这就导致了商学院老师不能很好地理解现实业务操作，师资条件不良，商学院最终无法达到预期效果。
1.1.3 没有形成自己的课程体系，随波逐流
其一，企业过分注重老师本身的名气，而忽略了企业自身实际需求情况。从而导致企业课程安排不完善，课程千篇一律，没有太大效果。
其二，企业商学院运作脱节，各管理部门在工作上衔接不当，对其课程体系缺乏针对性管理和创新，从而未能形成带有企业特色的专业化课程体系。
其三，在企业商学院内部缺乏专业的课程体系开发人员，未能及时开发个性化课程体系，造成企业商学院随波逐流的现象。
1.1.4 企业商学院与社会现实结合不够紧密
在十八大“大力实施人才强国、人才兴企战略”的号召下，越来越多的企业积极响应，积极发展企业商学院。但是除了一些标杆商学院，大部分企业商学院社会认可度并不高。这是由于很多企业还没有搞明白企业商学院与人力资源部的培训或传统高校教育的区别，就迫不及待地建立企业商学院而导致的。
1.2 基于高校视角
1.2.1 企业商学院运作缺乏专业性、科学性
经过问卷调查及访谈我们发现，企业在建立商学院之前，未能对企业整体战略进行有效把握，企业人才发展战略规划不够系统，并且在运作过程中，企业商学院未能形成一套行之有效的发展模式，发展流程不规范。
1.2.2 企业商学院基本没有差异化，缺乏特色
由于企业商学院建立出发点的问题，使得很多企业商学院成为了增加舆论吸引力、提高企业知名度的手段。企业未能通过商学院做好具有企业特色的教育和培训，而是盲目的挂牌跟风，采纳一些企业商学院普遍的管理方法，开设的课程及培训也是千篇一律的，没有本企业的特色，不同的企业商学院之间未能形成差异化竞争。
1.2.3 企业与高校信息不对称，未充分利用高校资源
企业大都将高校当做企业的项目合作伙伴或者“外脑”，未能将其作为企业的战略合作伙伴来看待。高校丰富的优质师资、优越的硬件、软件设施等未能得到有效利用。并且，企业与高校的信息交流渠道往往十分狭隘，未能与高校进行良好的信息互动，高校与企业的资源共享不充分，导致双方的合作不全面。
1.3 基于大学生视角
1.3.1 企业商学院认知度较低
在我们进行问卷调研的大学生中，知道商学院的只占一半，并且问卷采集样本大部分还是管理类大三学生。这说明虽然企业商学院在近几年发展的十分火熱，但是在大学生群体中仍未能造成太大影响。大学生作为企业未来的预备管理人才，对企业商学院的认知度却普遍较低，这对于企业商学院未来的发展也是十分不利的。
1.3.2 企业与高校联系不紧密，难以吸收学生资源
大学生普遍反映，企业与高校的联系不够紧密。合作范围较小，合作面狭隘，合作模式多样性不足。在大学生的本科学习过程中缺乏对企业案例的实操性分析与操作，缺乏实习机会。同样，由于企业与高校缺乏有效合作，企业也难以通过高校渠道有效吸收学生资源。
1.3.3 企业商学院开放性不够，学生获得培训机会少
作为企业发展的潜在人才，学生资源也应当是企业商学院重点考虑的培训对象。但是目前企业商学院过于局限培训公司内部员工，学生难以获得培训机会。企业商学院未能充分利用寒暑假时间在高校选拔人才并进行辅导培训，从而有效节约培训时间成本将其发展为企业预备人才。
2 建议与对策
2.1 基于企业视角
2.1.1 创新企业商学院运作模式，采取校企合作方式
由于中国商业教育的平均水平尚未达到理想状态，企业办的商学院对企业中高层管理人士的吸引力并不大。以校企合作的方式创新企业商学院运作模式，利用高校的社会信誉和学术实力增强企业商学院运作的科学性和专业性，进而提高其社会认可度，吸引社会资源，扩大企业商学院学生来源，增强其社会影响力。
2.1.2 吸收整合高校资源，强化师资力量
主动加强与高校的合作交流，特别注重整合高校师资力量。充分利用研究方向与企业发展相符及实践经验丰富的高校教师，创新采取高校教师与企业高管轮岗的制度，邀请高校教师来企业任职，同时派遣企业高管去学校担任客座讲师，充分进行双向交流。 2.1.3 完善课程体系建设，借助高校平台开创独特的精品课程
将企业高管与高校教师进行轮岗，加深企业与高校双向的良好认知，有利于分析把握企业的深层次需求。通过企业高管与高校教师的合作开发具有企业特色的精品课程，使之既具有学术的深度，又具有操作的可行性与实践性。
2.1.4 明确企业战略，加强与高校互动，促进企业发展
企业通过商学院的平台，加强与高校互动，结成良好的战略伙伴关系并利用高校资源不断充实丰富企业商学院的内容。高校可以在合作过程中帮助企业不断调整和明确企业发展战略，完善企业的发展愿景，构建企业发展道路，为企业的发展提供知识和智力的支持，促进企业稳步前进。
2.2 基于高校视角
2.2.1 主动加强与企业商学院间的信息交流，分享高校资源
在如今的社会背景下，为了培养就业型人才，与企业合作成为高校的必然选择。高校可以通过校友资源等，主动加强与企业商学院间的信息交流，吸引企业合作。主动分享高校资源，既可以增强高校自身的企业知名度，体现高校与企业合作的诚信，也可以有效地获取企业资源，实现资源的共享。
2.2.2 为企业提供优秀的师资力量，创新师资使用方法
高校为企业商学院提供优秀的师资力量，帮助实现企业商学院的科学性与专业性。同时，创新师资的使用方法。除了将教师外派到企业商学院授课，还可将优秀教师资源安排至企业内部：①从员工的角度出发，充分了解企业内部的员工培训需求。②从管理者的角度出发，了解企业具体发展状况及战略需求。
2.2.3 为企业进行合理的课程设置，完善企业战略
高校教师团队深入到企业内部，为企业量身打造合理的课程设置。使得企业商学院的课程既符合企业的发展需求，又凸显了企业的针对性和偏向性，富有企业特色。同时，高校教师团队根据实践总结提炼出企业的发展障碍，完善企业战略，帮助企业准确把握发展导向，将企业扭转到科学发展的轨道上来。
2.3 基于大学生视角
2.3.1 争取进入企业商学院的学习机会
高校与企业合作，可以加入“大学生进入企业商学院交流学习”的项目，让大学生有机会参与到企业商学院的学习中去。对于大学生来说，企业商学院与普通高校的商学院有着本质的差异。大学生可以从企业商学院中学习到很多知识，领略不同的管理风格下的学习环境，促进大学生个人知识水平与能力的提升。
2.3.2 通过企业商学院平台争取实习机会
企业商学院是企业人才开发与储备机构，若大学生能够有机会较早的参与到企业商学院的培养中去，则可以更好地接触到企业内部，了解企业人才需求并将自己培养成企业需要的预备人才。
2.3.3 以企业商學院为跳板，争取更大的职业发展机会
大学生可以通过企业商学院的培训，将自己培养成为一个专业的、精英的职业人。这可以帮助大学生入职时避免许多“职场小白”的错误，具备企业需要的各种人才素质要求，从而争取到更大的发展机会。
3 结 论
企业商学院是以企业战略和人才开发为核心，实现企业战略规划的有力武器。建立商学院，是企业发展的一个必然趋势。对于企业来说，无论处于何种阶段，这种机构都是有用处的，因此企业商学院运作模式的研究也就十分重要。从校企合作角度出发，创新企业商学院运作模式，企业、高校、大学生可以结合以上建议和原因分析进行改善，促进企业商学院运作模式的创新。
参考文献：
[1]段泓冰.培训如何迈上“企业商学院”的台阶[J].浙商，2011（21）.
[2]任超然.企业商学院，为何难成器[J].企业家信息，2011（8）.
[3]朱景忠.校企合作创办企业大学的模式选择与构建研究[D].湖南：湘潭大学，2010.
[4]赵敬明.广百商学院——校企合作的实践性探索[J].广东技术师范学院学报（职业教育），2010（1）.
[关键词]企业商学院；运作模式；校企合作
[中图分类号]C93 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2013）30-0215-02
1 企业商学院运作模式现存问题研究
1.1 基于企业视角
1.1.1 培训体系不健全，商学院建设不完善
通常一个完整的培训体系包括上述四项内容。但是由于很多企业商学院的建立都是为了迎合企业界的潮流，撑起属于自己的门面，或者仅仅为了申请一些政府部门给予的经费支持。因此在其运作过程中，部分企业对企业商学院的理论支持、对培训体系的科学化建设方法并不清楚，使商学院成为与通常的培训部门没有差异的同质化重复建设。
1.1.2 对企业外资源整合不够，缺乏专业师资力量
经过调研我们发现，到目前为止，企业商学院的培训老师依然依赖于外部的培训老师。各种国际上或国家级的培训大师频频出现在各种场合，各种企业咨询培训机构也应势而起。但是很大一部分所谓的企业商学院培训讲师仅仅是通过一些渠道获取培训资格证然后把握商机对接企业商学院市场而已。这就导致了商学院老师不能很好地理解现实业务操作，师资条件不良，商学院最终无法达到预期效果。
1.1.3 没有形成自己的课程体系，随波逐流
其一，企业过分注重老师本身的名气，而忽略了企业自身实际需求情况。从而导致企业课程安排不完善，课程千篇一律，没有太大效果。
其二，企业商学院运作脱节，各管理部门在工作上衔接不当，对其课程体系缺乏针对性管理和创新，从而未能形成带有企业特色的专业化课程体系。
其三，在企业商学院内部缺乏专业的课程体系开发人员，未能及时开发个性化课程体系，造成企业商学院随波逐流的现象。
1.1.4 企业商学院与社会现实结合不够紧密
在十八大“大力实施人才强国、人才兴企战略”的号召下，越来越多的企业积极响应，积极发展企业商学院。但是除了一些标杆商学院，大部分企业商学院社会认可度并不高。这是由于很多企业还没有搞明白企业商学院与人力资源部的培训或传统高校教育的区别，就迫不及待地建立企业商学院而导致的。
1.2 基于高校视角
1.2.1 企业商学院运作缺乏专业性、科学性
经过问卷调查及访谈我们发现，企业在建立商学院之前，未能对企业整体战略进行有效把握，企业人才发展战略规划不够系统，并且在运作过程中，企业商学院未能形成一套行之有效的发展模式，发展流程不规范。
1.2.2 企业商学院基本没有差异化，缺乏特色
由于企业商学院建立出发点的问题，使得很多企业商学院成为了增加舆论吸引力、提高企业知名度的手段。企业未能通过商学院做好具有企业特色的教育和培训，而是盲目的挂牌跟风，采纳一些企业商学院普遍的管理方法，开设的课程及培训也是千篇一律的，没有本企业的特色，不同的企业商学院之间未能形成差异化竞争。
1.2.3 企业与高校信息不对称，未充分利用高校资源
企业大都将高校当做企业的项目合作伙伴或者“外脑”，未能将其作为企业的战略合作伙伴来看待。高校丰富的优质师资、优越的硬件、软件设施等未能得到有效利用。并且，企业与高校的信息交流渠道往往十分狭隘，未能与高校进行良好的信息互动，高校与企业的资源共享不充分，导致双方的合作不全面。
1.3 基于大学生视角
1.3.1 企业商学院认知度较低
在我们进行问卷调研的大学生中，知道商学院的只占一半，并且问卷采集样本大部分还是管理类大三学生。这说明虽然企业商学院在近几年发展的十分火熱，但是在大学生群体中仍未能造成太大影响。大学生作为企业未来的预备管理人才，对企业商学院的认知度却普遍较低，这对于企业商学院未来的发展也是十分不利的。
1.3.2 企业与高校联系不紧密，难以吸收学生资源
大学生普遍反映，企业与高校的联系不够紧密。合作范围较小，合作面狭隘，合作模式多样性不足。在大学生的本科学习过程中缺乏对企业案例的实操性分析与操作，缺乏实习机会。同样，由于企业与高校缺乏有效合作，企业也难以通过高校渠道有效吸收学生资源。
1.3.3 企业商学院开放性不够，学生获得培训机会少
作为企业发展的潜在人才，学生资源也应当是企业商学院重点考虑的培训对象。但是目前企业商学院过于局限培训公司内部员工，学生难以获得培训机会。企业商学院未能充分利用寒暑假时间在高校选拔人才并进行辅导培训，从而有效节约培训时间成本将其发展为企业预备人才。
2 建议与对策
2.1 基于企业视角
2.1.1 创新企业商学院运作模式，采取校企合作方式
由于中国商业教育的平均水平尚未达到理想状态，企业办的商学院对企业中高层管理人士的吸引力并不大。以校企合作的方式创新企业商学院运作模式，利用高校的社会信誉和学术实力增强企业商学院运作的科学性和专业性，进而提高其社会认可度，吸引社会资源，扩大企业商学院学生来源，增强其社会影响力。
2.1.2 吸收整合高校资源，强化师资力量
主动加强与高校的合作交流，特别注重整合高校师资力量。充分利用研究方向与企业发展相符及实践经验丰富的高校教师，创新采取高校教师与企业高管轮岗的制度，邀请高校教师来企业任职，同时派遣企业高管去学校担任客座讲师，充分进行双向交流。 2.1.3 完善课程体系建设，借助高校平台开创独特的精品课程
将企业高管与高校教师进行轮岗，加深企业与高校双向的良好认知，有利于分析把握企业的深层次需求。通过企业高管与高校教师的合作开发具有企业特色的精品课程，使之既具有学术的深度，又具有操作的可行性与实践性。
2.1.4 明确企业战略，加强与高校互动，促进企业发展
企业通过商学院的平台，加强与高校互动，结成良好的战略伙伴关系并利用高校资源不断充实丰富企业商学院的内容。高校可以在合作过程中帮助企业不断调整和明确企业发展战略，完善企业的发展愿景，构建企业发展道路，为企业的发展提供知识和智力的支持，促进企业稳步前进。
2.2 基于高校视角
2.2.1 主动加强与企业商学院间的信息交流，分享高校资源
在如今的社会背景下，为了培养就业型人才，与企业合作成为高校的必然选择。高校可以通过校友资源等，主动加强与企业商学院间的信息交流，吸引企业合作。主动分享高校资源，既可以增强高校自身的企业知名度，体现高校与企业合作的诚信，也可以有效地获取企业资源，实现资源的共享。
2.2.2 为企业提供优秀的师资力量，创新师资使用方法
高校为企业商学院提供优秀的师资力量，帮助实现企业商学院的科学性与专业性。同时，创新师资的使用方法。除了将教师外派到企业商学院授课，还可将优秀教师资源安排至企业内部：①从员工的角度出发，充分了解企业内部的员工培训需求。②从管理者的角度出发，了解企业具体发展状况及战略需求。
2.2.3 为企业进行合理的课程设置，完善企业战略
高校教师团队深入到企业内部，为企业量身打造合理的课程设置。使得企业商学院的课程既符合企业的发展需求，又凸显了企业的针对性和偏向性，富有企业特色。同时，高校教师团队根据实践总结提炼出企业的发展障碍，完善企业战略，帮助企业准确把握发展导向，将企业扭转到科学发展的轨道上来。
2.3 基于大学生视角
2.3.1 争取进入企业商学院的学习机会
高校与企业合作，可以加入“大学生进入企业商学院交流学习”的项目，让大学生有机会参与到企业商学院的学习中去。对于大学生来说，企业商学院与普通高校的商学院有着本质的差异。大学生可以从企业商学院中学习到很多知识，领略不同的管理风格下的学习环境，促进大学生个人知识水平与能力的提升。
2.3.2 通过企业商学院平台争取实习机会
企业商学院是企业人才开发与储备机构，若大学生能够有机会较早的参与到企业商学院的培养中去，则可以更好地接触到企业内部，了解企业人才需求并将自己培养成企业需要的预备人才。
2.3.3 以企业商學院为跳板，争取更大的职业发展机会
大学生可以通过企业商学院的培训，将自己培养成为一个专业的、精英的职业人。这可以帮助大学生入职时避免许多“职场小白”的错误，具备企业需要的各种人才素质要求，从而争取到更大的发展机会。
3 结 论
企业商学院是以企业战略和人才开发为核心，实现企业战略规划的有力武器。建立商学院，是企业发展的一个必然趋势。对于企业来说，无论处于何种阶段，这种机构都是有用处的，因此企业商学院运作模式的研究也就十分重要。从校企合作角度出发，创新企业商学院运作模式，企业、高校、大学生可以结合以上建议和原因分析进行改善，促进企业商学院运作模式的创新。
参考文献：
[1]段泓冰.培训如何迈上“企业商学院”的台阶[J].浙商，2011（21）.
[2]任超然.企业商学院，为何难成器[J].企业家信息，2011（8）.
[3]朱景忠.校企合作创办企业大学的模式选择与构建研究[D].湖南：湘潭大学，2010.
[4]赵敬明.广百商学院——校企合作的实践性探索[J].广东技术师范学院学报（职业教育），2010（1）.