[摘要]

　　在小学语文教学过程中，评定学生的学习质量与掌握内容的程度主要依靠两种行为，一是正常的课后作业，以学生递交上来的作业完成情况及其质量对学生的学习状况进行评价;二是教师在课堂教学过程中对学生进行提问，通过提问的形式在课堂上对学生进行随堂测验，评定学生课堂学习质量。但在实际教学过程中，高年级的语文教学课堂提问存留有学生参与积极性差、教师难度把握不精准等问题，这些问题在实际教学过程中不利于对学生进行教学鼓励。本文从小学语文教学的角度出发，对小学语文课堂提问教学进行系统化探究。

[关键词]

　　小学语文 课堂提问 教学策略
　　在任意课堂教学过程中，课堂提问都是师生互动的重要形式，在课堂教学过程中教师依靠对学生的有效提问掌握学生的学习动态，并使学生的学习信息与状态进行有效共享。从实际教学效果来看，在课堂上进行提问教学是小学语文教学中最利于课堂有效互动的教学形式，也有助于学生在课堂上消化知识。发挥学生在课堂学习过程的主体性地位，同时学生在课堂学习过程中对某一问题进行有效解答时也会给学生带来认同感与心理满足感，从而激发学生对语文学习的积极性。作为小学语文教师要不断改良课堂教学提问策略，发挥提问教学的最大优势。

一、重视课堂提问评价教学中的激励作用

　　对于小学阶段的学生而言，学生对来自于教师的认可、同学问的承认所带来的心理满足感是相当期待的，教师要充分利用这一点，通过重视课堂提问教学中的激励教学，激发学生积极参与小学语文课堂提问的积极性。需要教师注意的是，这种教学方式仅能够提升学生的学习积极性，并不意味着教学效果会因此大幅提升。对于课堂教学而言，验证提问教学有效性的方式方法不在于学生在当时的课堂提问环节中的回答是否正确，而是在学生课下的学习效果。在教学实践中教师可以发现，课堂回答正确的学生可能仅仅只是对这一问题有所认知，不表示学生对这一类问题有所掌握。而有些学生在课堂回答中错误回答，却可以通过这一错误将知识点牢固掌握。因此教师在教学过程中不应以学生的回答作为鼓励依据，而应当以学生是否有自我思考作为评价标准。例如：在教学《十里长街送总理》这篇课文时，我询问学生为什么当时的人民群众为什么会自发的送周总理，还形成了十里绵延。有一名学生回答道：“这是由于当时的人民真诚地爱戴周总理。”显然这种回答是“教科书式”的正确回答，与之相对的是另一名学生的回答，则就不尽如人意，但这名学生的回答可以体现出这名学生是有自我思考的过程，因此我也在教学过程中对这名学生进行了鼓励与肯定，通过这种方式可以帮助学生建立起在课堂学习中回答的自信，从而积极地参与到语文课堂学习中的提问环节中，促使这一教学良性发展。

二、重视学生在提问环节中所表现的差异性

　　在文学界中有一句名言“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，”这就充分说明了在语文教学中差异性是无处不在的，不论是学生的性格特点、思维水平乃至家长的文学素养及储备，都有可能会使学生在课堂提问环节中的表现出现天壤之别。在教学中教师就必须要重视学生在提问环节中所表现的差异性，这种重视也增加了课堂教学的提问设置难度。但假使教师在提问教学环节中不去考虑学生的差异性，就有可能会使学习程度好的学生得不到提高与巩固，而学习程度较差的学习难以处理教师的提问，从而降低学习语文学习的学习积极性。这种局面会降低小学语文高年级提问课堂教学的教学效率，因此小学语文教师要在教学过程中考虑学生差异性，为学生量身定制提问内容，让每一名学生都可以参与到课堂提问环节中，使每一名学生都可以展示自我。例如：在教学过程中教师可以考虑学生的性格，鼓励性格内向的学生多多回答问题，而教师也应当有选择地为学生提供简单类型的问题;对于思考能力较差的学生，教师可以考虑为学生制定一些思路较为简单，但内容有深度的问题，激发学生学习积极性，教师要不断提高问题难度，培养学生多多语文思维能力。这种教学方式可以有效地提高语文课堂的教学质量与效率。

三、重视教师自身在课堂提问环节中的引导作用

　　小学阶段的学生从实际生理素质上讲，认知能力与理解能力都较为薄弱，因此教师在对学生进行教学时要注重设问的稳定，不应出现过大的跳跃式提问，要符合学生的思维能力发展。教师应当在教学实践过程中循序渐进地对学生进行提问引导，发掘文章内涵。具体来说教师在教学过程中对学生进行提问应当一环扣一环，要学生在回答这一问题时就联系上一个问题与之前所学，对问题进行有效链接。这充分说明教师在教学中对学生进行提问引导有助于学生思维能力与表达能力的提高，并增强学生学习自信，积极参与到课堂提问互动。

[结语]

　　就小学语文课堂教学而言，教师进行提问有助于激发学生学习兴趣、求知欲与思考能力。教师应该在学生进行相关地提问探索活动时进行一定的指导，从而在学生进行探索活动时培养学生的创造力。在这一过程中，提问教学对课堂教学起到一个承前启后的教学作用。在小学语文课堂教学的一线教学实践中，教师应当掌握一定的提问技巧，并在课堂教学中进行恰當的设问，这两点是课堂教学成功的因素。而这两点也正是建立在师生互动上的，这就要求教师不断地提升学习教学技能，从而在课堂教学中科学地提问，以提高语文课堂教学效率，吸引学生学习注意力。