【摘 要】
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教学隐喻的形象性、情感性、认知性、个体性和开放性,决定了其在促进教师教学反思和教师成长方面具有独特的价值。已有的实践和研究表明:处于不同成长阶段的教师的教学隐喻具
【基金项目】
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江苏省2011年度普通高校研究生科研创新计划立项项目“教师教育视野中的教学隐喻研究”(CXLX11-0830)的部分研究成果
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教学隐喻的形象性、情感性、认知性、个体性和开放性,决定了其在促进教师教学反思和教师成长方面具有独特的价值。已有的实践和研究表明:处于不同成长阶段的教师的教学隐喻具有各异的特征。职前教师的教学隐喻具有浓厚的理想化色彩,且难以反映教学的整体图景;新手型教师的教学隐喻关注教学的边缘问题,并不断变化和冲突;经验型教师的教学隐喻体现了教师角色的灵活性,且实现了多重角色的和谐统一;教育家型教师的教学隐喻切中了教育的精神,并持续被追求。
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