随着国家“双创”政策的实施，创客教育成为教育领域的新热点，也迅速在广大中小学“走红”。近日，在由北京师范大学中国教育创新研究院和郑州市教育局联合主办的“中国教育创新成果巡展（郑州）暨科技素养与创客教育高峰论坛”上，诸多创客教育实践者一起“问诊”中小学创客教育存在的误区。
　　清华创客教育实验室、青橙创客教育负责人李寅说，从教育的角度讲，从3000元到几万元的3D打印设备都可以满足学校和教师的需要。他建议学校不要被教育产品的硬件提供商绑架，一定要从学校的实际需求出发，寻找到适合的产品。
　　北京师范大学化学学院副教授魏锐是一名致力于推动在中学化学课堂中实施实验探究教学的研究者。在他看来，创客教育应该要让学生有切切实实的发展，而不是做一个好玩的、炫酷的作品，点到为止。
　　郑州市教育局副局长田保华认为，创客教育之所以“红火”，是因为它体现了学习和教育的本质。创客教育是普及教育，不是精英教育。创客教育是一种教育活动，是一种不以比赛为目的的、让每一位学生都能参与的、学科融合性的、实践性的、创造性的学习活动。
　　北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚也认为，很多人以为创客教育一定要跟3D打印、机器人等各种高大上的设备挂钩，其实这是个很大的误区。“创客教育就是把人的创意变成现实，而高科技产品只是一个工具，帮助创意更好实现而已。”刘坚说，“创客教育应该回归育人的本质，要有教育内涵，要和课程挂钩，而不仅仅是创客教室和设备而已。”（摘编自《中国青年报》2016-05-31）